記一次辯論會四年級作文12篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的記一次辯論會四年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

記一次辯論會四年級作文1

星期四上午第三節課，我們四年級一班開了一次辯論會。

這次辯論會的主題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。因爲是第一次辯論會，大家都很興奮，我們一、二小隊是反方，三、四小隊是正方。一場大戰即將開始，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。

叮鈴鈴！上課鈴響了，張老師大步走上講臺。教室裏“嗡嗡”的說話聲戛然而止。張老師笑眯眯地說：“同學們，這次辯論會，我們來討論開卷是否有益，辯論會現在開始！”臺下響起了一片熱烈的掌聲。

正方開始辯論，他們有條不紊地說出了看書的好處，列舉了許多讀書的名言，講述了一個個讀書人的成就，有理有據，張老師不住地點頭稱是。對手真強大！我不免在心裏泛起了一絲緊張與不安。但是，在強敵的猛攻下，我們反方也不甘示弱。我們仔細找出對手發言中的漏洞，用一個個道理否定對手的觀點，一遍又一遍地強調“開卷有益，但開了不好的卷也能有益嗎？”這一觀點，也贏得了老師的稱讚。我也主動起來發言，理直氣壯地反駁正方提出的“讀書破萬卷，下筆如有神”，流暢地表明瞭自己“仔細開卷才能‘下筆如有神’”的觀點。這個觀點很快被推翻了，我也不得不爲對方的辯手稱讚。

就這樣，大家你一言我一語，爭論得不可開交。我的心也調皮地蹦蹦跳跳，七上八下。快下課了，張老師拍了拍手，示意我們安靜。她朗聲說道：“我看，同學們辯兩節課都辯不完了，好多同學還有一大堆材料呢！這次辯論會雙方打平。雖然‘開卷有益’，但是一定要開好的卷，這樣纔會從書中學到更多的知識，學會更多的本領！”。在一片喝彩聲和掌聲中，辯論會結束了。

這場辯論會使我受益匪淺，我也要像冰心所說：“讀書好，好讀書，讀好書”，在書的海洋中暢遊無阻！

記一次辯論會四年級作文2

俗話說得好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書，被譽爲人類文明的“長生果”。但是，隨着科技的迅速發展，有些人卻推翻了“開卷有益”這一說法。

一個陽光明媚的下午，王老師帶領着我們舉行了一次別開生面的“辯論會”，這次的辯論會是以“開卷是否有益”爲主題。主持人的一聲“開始”，拉開了這場脣槍舌戰的序幕。

正方首先站了起來：“我們正方認爲‘開卷有益’。著名文學家高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯’。若沒有書，人類將會變得愚昧無知，那跟動物又有何不同？”

反方“刷”的站了起來，反駁道：“書雖然是‘人類進步的階梯’，但是！我們反方以充足的理由進行反駁，‘開卷未必有益’！書，分爲兩種：一是好書，可以爲你打開知識的大門，而是壞書，可以把你推進罪惡的深淵，無法自拔！甚至，還可以把你引向犯罪的道路！”

正方勃然大怒，想我們發起一炮，卻不造成傷害：“好書，壞書，讀書的人有能力分辨！”

反方暗笑：說不出來了吧！正當反方竟出了兩面派，把槍口指向我們：“書，無論它是好，還是壞，它都是書，人有十全十美的嗎？對呀，沒有！那書當然也沒有完美無缺的！既然是書，肯定有好有壞，只有買了壞的書，纔會吸取教訓，下次纔不會重蹈覆轍！”

正方高興的大喊：“好！說得好！’

反方聽了，惱羞成怒，派一名心腹大將向正方發起沉重一擊：“好！既然書沒有十全十美的，那心術不正的盜賊看了破案書，那他知道了警察破案的方式，那警察還抓得着嗎？兒童看了不健康的書，兒童那純潔的心靈抹上了一層黑塵，那不是在將兒童推進罪惡的泥潭越陷越深，根本就沒有掙脫的機會，所以說開卷未必有益！”

正方大怒：“爲什麼有人會買，除非那人有毛病……”

經過一番脣槍舌戰，正方以微弱的優勢奪得本辯論會的桂冠。通過這次辯論會，我懂得一些的道理：開卷雖有益，但我們要和好書交朋友，而壞書，就要避而遠之！

記一次辯論會四年級作文3

叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，語文課上教室裏洋溢着緊張的氣氛，只見老師在黑板上寫着“開卷有益”辯論會這七個大字。接着，王老師開始宣佈：辯論會正式開始，請正方和反方隊員上臺。

這聲音打破了教室的安靜氣氛。我和另外兩位同學代表正方隊員，我們都面帶微笑地走上了臺，心裏默默地爲自己打氣：我們一定會贏的，勝利是屬於我們的。首先我們正方和反方對視了10秒鐘，他們的眼神裏充滿了自信。空氣中好像瀰漫着一股濃濃的火藥味。我方說話經常擊中要害的常心怡先發制人，說了一些關於毛澤東小時候讀書的事情，還有高爾基的“書是人類進步的階梯”來舉例子，常心說得讓我們嘖嘖稱讚，我作爲正方一員，聽了以後對勝利的把握更加大了。緊接着反方平時比較文靜的馬王輝發話了：難道有些人看了一些武俠小說，看得走火入魔，把武俠小說中的科幻當成了現實，那還叫“開卷有益”嗎？馬王輝的話確實有理，可是還是有漏洞的。我便瞪着馬王輝說：“作爲一位品學兼優的'學生來說，難道連這點自控能力都沒有嗎？何況我們的“開卷有益”是在讀健康之書的前提下的。”說完我高傲地掃了反方一眼，好像在說：你們輸定了！然後站在一旁看着反方隊員的精彩辯論，經過了雙方的脣槍舌戰，你一句，我一句，教室裏立刻變得熱鬧起來了……

最後，王老師收場時語重心長地說：“其實比賽的輸贏並不重要，重要的是讓你們明白讀書要讀好書，開有益之卷，取其精華，得到知識，這樣讀書纔是真正的“開卷有益。”

啊！這真是一場精彩的辯論會。

記一次辯論會四年級作文4

“要開辯論會了，太好了，哦，耶！”是的，我們五（3）班要開辯論會了，我真是打心眼裏高興，因爲不這樣，怎能顯出我“廢話大王”的實力呢？這次的辯題是：“開卷有益嗎？”女生是正方，觀點是開卷有益。而我們男生則就是反方，觀點則是開卷未必有益。

辯論會在班長鄒佳穎和文藝委員李盧雙兩人的組織下順利開始了。剛開始，教室裏好像是死一般的寂靜，忽然，劉梓凌一下子就站了起來，開始侃侃而談：“我方認爲開卷有益，因爲高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯，莎士比亞也曾說過，書是人類的營養品。而且書可以開闊我們的視野，拓寬我們的知識面，這種種證據，都能說明開卷有益，這就是我方的觀點。”

但是，我們的“機靈鬼加超級廢話大王”何逸涵立馬站起來反駁：“對方辯友請注意，雖然說有些書是對我們有好處的，但是那僅限於好書、名書，但是漫畫、不良小說、黃書、言情小說，還有盜版書，都會使我們誤入歧途，而且我們中小學生的辨別能力太弱，所以我們認爲，開卷未必有益。”

辯論會就在這滿藏殺機的脣槍舌戰中拉開了序幕。

一節課的時間很快就過去了，吳老師開始總結陳詞：“其實開卷有益或者無益，要看這個人的定性如何，如果一個人的定性好，他就不會看壞書，合理的安排時間，而定性差的人，那就會誤入歧途。所以老師希望大家都能做一個定性好的人。”

於是，這場有趣的辯論會就在一片歡聲笑語中結束了。

記一次辯論會四年級作文5

我們班要開展一次辯論會，這次辯論會的主題是“網絡利大於弊”還是“弊大於利”。我毫不猶豫地選擇了正方——“網絡利大於弊”。

我開始準備資料。首先上網查找資料，並認真進行選材，經過整理後，放到一個“文件夾”中。我先默讀了一遍，熟悉其中的內容。我開始試着敘述，不是很熟；又看了幾遍，覺得挺熟了，就又敘述了一遍。呵呵，“功夫不負有心人”。總算熟了。我讓媽媽幫我聽了聽，媽媽說還不錯，我纔去活動。準備迎接辯論會。

辯論會終於開始了。老師幫我們擺好了桌子，正反兩方各坐一邊。我們坐下以後，老師說：“辯論會現在開始”。我們正方先發言，張詩涵的發言非常精彩，有理有據，文采斐然，語調抑揚頓挫，鏗鏘有力，贏得了大家熱烈的掌聲。反方也不甘示弱，據理力爭。又到我們了，我舉起了手，老師看了一圈，看到我時停下了，我以爲老師要叫我，就站了起來，可老師點的卻是劉嘉迎，我有一點失望地坐下了。大家爭辯得熱火朝天。老師讓我們自由辯論，這一會大家更是脣槍舌劍，氣氛越來越熱烈。我每次站起來，可又插不上嘴，看來我還得多加努力。不知不覺下課鈴聲響了。可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛纔的熱烈氣氛中。老師統計了分數，唉，竟然是平局。

這次辯論會真是太精彩了。雖然辯論會已經結束，可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛纔的熱烈氣氛中。通過這次辯論會我們知道了網絡既有有利的一面，但也有不利的一面。我們不僅學到了許多關於網絡的知識，還提高了自己的演講能力。希望以後能夠多舉行這樣的活動。我相信只要自己不斷地努力，也會具備出色的口才。

記一次辯論會四年級作文6

今天上午的第二節課，我們開展了一次精彩的辯論會。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學們坐在教室裏，各個摩拳擦掌，躍躍欲試：“怎麼還不開始啊？我可等了好久了！”“是啊！瞧我的資料！”“……”有的人實在按捺不住，開始竊竊私語起來。

“安靜！”主持人小楊同學開口了。“請同學們安靜！辯論會正式開始。今天的辯論主題是‘講誠信與善意的謊言’。請正方一辯發言。”聽到這句話，我從座位上站了起來，不緊不慢地講述道：“善意的謊言本身就是謊言……所以我方認爲，善意的謊言有礙於誠信。”我一口氣乾淨利落地講完，重新坐回到座位上。“請反方一辯陳述。”於是，對方的同學開始發言了。發言完畢，主持人說道：“下面開始自由辯論。請正方發言。”我們這邊的同學接着站起來講話，對方又接話反駁。一場舌戰開始了。“講誠信是非常重要的，所以讓我們拒絕善意的謊言吧！”當我方的一名同學結束自己的發言後，對方竟然沒人敢站起來。最後還是一位女同學解了圍：

“沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球……”終於，一場激烈的混戰又開始了。雙方辯友用自己口中那三寸不爛之舌作爲武器，殺得天昏地暗，日月無光。如兩股海嘯在相互拍打。你不讓我，我不讓你。這邊的還未坐穩，那邊的接着站起來說。聲音此起彼伏，就像針尖對麥芒一般，勢不兩立。大家都很激動。當我方的同學吐出最後一個字的時候，時間到了。雙方重新陳述了一邊自己的觀點後，辯論會結束了。

下課了，有的同學早已出去玩了，而有的同學卻三五成羣地討論着剛纔的辯論會，彷彿還沉浸其中，意猶未盡……

記一次辯論會四年級作文7

今天，班上舉行了一場精彩的辯論會。

一到學校，班上的同學摩拳擦掌，打算一顯自己的嘴上功夫。有的同學唸唸有詞，正思考自己的證詞；有的同學漠不關心，只等着一會兒看好戲。

終於，令人期待的辯論會開始了，這次辯論會是使用電腦是否有益，我是正方使用電腦有益的發言人。我方的郭佩軒作爲一辯首先發言，他羅列了電腦的種種方便之處，最後提出使用電腦有益的觀點，一語未了，全班響起了雷鳴般的掌聲。反方一辯申亦偉也羅列起了電腦的壞處，如使用電腦傷眼，玩電腦入迷等，聽着申亦偉的證詞，我臉上不禁露出了微笑，原來，申亦偉說的這些我昨天已經猜到並且準備了嚴密的應對方案，看着申亦偉一步一步離我的陷阱愈來愈近，我高興啊。

申亦偉一坐，我就“嗖”得站了起來，先引經據典，說明在很早前就有眼疾了，例舉了徐志摩和蘇東坡等名人確有眼疾，可那是根本沒有電腦，反駁了是因爲電腦纔有近視眼。又列舉了玩遊戲的益，說明了遊戲不全有害，揮斥了申亦偉遊戲傷身的說法。我那一番辯詞說得周圍同學讚不絕口，說得我方同學眉開眼笑，說得反方同學大驚失色。全班又是一陣掌聲。

我正得意洋洋，說時遲，那時快，反方的趙一諾益迅雷不及掩耳之勢站了起來，有條不紊地反駁起我的辯詞，可我方也不甘示弱，蘇子昂飛快地站起來，沉着應對。一時間，雖不見刀光劍影，卻是殺機重重，大家你一言，我一語，一時間感覺這裏好似戰場，好似菜場。

辯論會進行到了白熱化階段，雙方僵持着，互不相讓，此時此刻，空氣裏充滿了火藥味，只要再熱一點就要爆炸，突然，下課鈴像一盤冷水似的潑在了每個人身上，教室裏又充滿了快樂。

記一次辯論會四年級作文8

一天，我們班開展了入學以來的第一次辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益”。我們班大多數同學都支持正方：：開卷有益：而我正好相反，我支持的是反方：開卷未必有益。

辯論會開始了。雙方都有五位辯手，只見我方張雨潔，笑眯眯的站起身，大步從容地走上臺去。再看一下正方，李珏菲立刻站起身，就像要被獵人殺死的小鳥警覺到了什麼似的，然後又大步跑跳着上講臺。雙方五位辯手都到了，胡老師鄭重的宣佈：“辯論會“開卷是否有益”開始，請雙方闡述各自觀點。”

頓時，講臺下面鴉雀無聲，我們都細心聽着雙方的闡述。張雨潔鏗鏘有力的說：“劉向說，書猶藥也，善讀之可以醫愈。既然是藥，就有兩種藥，一種是良藥，可使你一生受益，一種是毒藥，可致人於死地······”。說得真好啊！我使勁鼓掌，爲我方加油。而張雨潔則對我們微微一笑，一副充滿自信的樣子，這下我放心了。而正方的杜予同也不甘示弱，不緊不慢地陳述他們的觀點。真是一次漂亮的出擊。

第一節的闡述觀點結束了，開始第二節，自由辯論。只見雙方都看着自己的對手，眼睛充滿了殺氣，好像馬上要開始一場戰鬥。臺下的空氣好像都凝固了，只有電風扇在“呼呼”吹着。辯手不像先前那麼激動，都非常冷靜、穩重。

對視一會兒後，又開始“哇啦哇啦”講了起來，我方劉詩妮講的口若懸河，正方武佳汶講得神采飛揚，可過了一會兒就講偏題了，可能講得太投入了，劉詩妮和武佳汶都沒有察覺，而在場觀衆也非常認真地聽着，毫無察覺。只聽見胡老師提醒了一句：“注意，圍繞主題。”在場觀衆便哈哈大笑，而十位辯手也才恍然大悟。這樣的事情不止一次，在自由辯論的環節裏，有兩次都發生了這樣偏題的事情。

第二節的自由辯論環節也結束，胡老師總結陳辭，說：“這次辯論會重要的不是結果，而是鍛鍊你們的口才。而讀書有好處也有壞處，要讀好書。好讀書。讀書好，這樣才能終生受益。”

這次的辯論會，真是一次精彩、有意義的辯論會。

記一次辯論會四年級作文9

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”這句話我並不反對，可是如果小學生迷上了漫畫、暴力等一些不健康的書，會很容易走上犯罪道路。有人這麼認爲，可也有人反對，於是我們班舉行了一場激烈的辯論賽。

在同學們熱烈的掌聲中，辯論會拉開了帷幕。正方的代表褚卓靈一站起來就胸有成竹地說：“高爾基說過，書是人類進步的階梯。所以，我方認爲開卷有益。”反方毫不示弱，劉晨曦馬上站起來大聲說：“我方認爲開卷未必有益，知識不一定要從書上發現，知識也離不開實踐，‘讀萬卷書，不如行萬里路’。如果我們整天泡在書堆裏，我們不就成了書呆子？”反方的話獲得同學們一陣熱烈的掌聲。

正方立刻反駁道：“古人云‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’。我們只在不停的讀書才能得到新的知識，才能進步，就是那些書讓我們也可以從中吸取知識。如果有人看了，而走上了犯罪道路，只能說明這個人本來就心術不正，與書無關。”反方頓時啞口無言。

經過短暫的思考，反方的代表戰起來回擊：“現在電視上很多青年都因爲看了一些不良書藉而走上了犯罪道路，所謂的心術不正也是因爲看了太多的不良書藉累積而成，這難道與書無關嗎？”辯論賽緊張的進行着……

因爲反方的辯論更精彩，最後，老師宣佈：“反方獲得了本場辯論的最終勝利！”作爲反方一邊的我心裏也別提有多高興。這次辯論會讓我們明白了，書有好也有壞的，我們應該多看對自身有益，對學習有所幫助的書籍。

記一次辯論會四年級作文10

星期五下午第二節課，我們班熱鬧非凡。到底怎麼回事？別急別急，告訴你們吧，我們班正在舉行辯論會呢！

這次辯論會的主題是：《開卷（讀書）是否有益》。正反兩方觀點不一，正方認爲開卷有益，反方觀點認爲開卷未必有益。我站在辯方的立場上，加入了反方的行列。

辯論會由語文宋老師主持。當宋老師宣佈《開卷（讀書）是否有益》辯論會正式開始時，教室裏響起雷鳴般的掌聲。

正方同學牛曉慧首先站起來，她認爲無論讀什麼樣的書都會給自己帶來收穫；反方齊晨翔則認爲讀那些不利於我們身心健康的書籍是不會有收穫的。這時，楊涵作爲正方的代表很有氣勢的站起來發言：“我不同意齊晨翔同學的觀點，我認爲書是人類進步的階梯，像一些內容不健康的書我們是不會選擇的，我們要選擇那些知識豐富、內容精彩的好書來讀。”楊涵說的太好了，同學們報以熱烈的掌聲。但是，我們反方也不甘示弱，樑紫鈺、張世航、宋子聰紛紛站起來反駁楊涵的觀點，他（她）們還通過典型的事例進一步說明了“開卷未必有益”的觀點，而且個個發言精彩，說的有理的據、有詳有略。關鍵時刻，我也站起來闡述我的觀點，正方同學啞口無言。通過反方同學的齊心協力，我們把正方同學的氣勢壓了下去。

這真像是一場沒有硝煙的戰場，同學們進行着口槍舌戰。大家你一言、我一語，激烈地進行爭辯。各方振振有詞、不分上下。

激烈、緊張的辯論會結束了，大家還意猶未勁。最後由於我們反方理由不充分，老師宣佈正方獲勝。正方的同學歡呼雀躍，他（她）們伸出“v”字手勢，像只可愛的小兔子，一蹦三尺高。我們反方的同學卻很失望、很沮喪，下次我們一定要把資料整理的豐富充實。

這次辯論會真是太精彩了，不僅展示了同學們的風采、膽量，又鍛鍊了我們的語言表達能力。同時，我也更加深切的懂得了“多讀書、讀好書”的道理。希望以後還有機會參加這樣的辯論會。

記一次辯論會四年級作文11

說到辯論賽，我就想起了在青少年宮作文班上的那次辯論賽。

開始上課了，餘老師說：“今天我們來一次辯論賽，好不好？”“好！”同學們大聲叫着，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，興奮極了，臉上洋溢着開心、快樂。

餘老師笑了：“今天我們辯論主題是”開卷有益“和”開卷無益“來進行，一二組爲正方，三四組爲反方。正方代表：黃岩、徐高俊、王高遠、俞晨陽。反方代表：邵子昂、徐研、陳家瑋、汪樹宇。好了，現在辯論開始，由正方先講吧。”

黃岩馬上站了起來說：“開卷當然有益，不論你看什麼書都會受到書中的益處，因此，開卷對我們的幫助是很大的！”一語驚人，一辯就那麼牛，慘了，我在心中想着。下面的同學加油聲一陣比一陣高，都希望自己方勝利，打敗對手。我忍不住了，馬上站起來說：“開卷不會有益，看了那些沒用的書哪會有益？只會讓自己的身心不健康，因此，開卷未必有益。”呼――――我深深吸了口氣，心想：嘿！讓你們也嚐嚐這種滋味。坐着一言不發的俞晨陽馬上不服氣了，站起來說：“那可不對，看了不健康的書，有時也會讓我懂事，開始成熟，怎麼會無益呢？”俞晨陽大聲地說，臉脹地紅紅的。正方的同學們大叫：“俞晨陽，好樣的，打敗他們！”我心理也不免着急起來，怎麼辦？我們快沒話說了，唉！正在我們反方一片安靜之時，平日不大講話的汪樹宇開口了：“看不健康的書只會讓自己身心不健康，並且裏面如果還有錯別字的話，還會讓我們不正確地使用漢字嘞！”汪樹宇話語一出，反方的我們都開心極了，終於扳回了局面。

辯論賽在這樣你一言、我一語地進行着，誰也不讓誰，賽事就這樣緊張、激烈的開展着。大家的心情也非常緊張，自己就這樣完完全全地融入、投入了比賽。

“鈴―――”下課了，在後面觀戰的餘老師拍手示意，他說：“這場辯論賽開展非常成功，讓我看到了許多成功的辯手哦！”接着，評出了最佳辯手三個，同學們開心極了。

這真是一場有趣的辯論賽。

記一次辯論會四年級作文12

今天，我們班進行了一次激烈有趣的辯論會，主題是開卷是否有益。在班主任魏老師的帶領下，我們分成了正反兩方。

首先，由正方一辯發言：“我方認爲開卷有益是因爲看書會讓我們學到知識，即使是看漫畫書也對將來當漫畫作家有幫助。”然而，對方的一辯手也不甘示弱：“看書也未必有益，如果我們看了不健康的色情書那又如何解釋呢？”

這時，正方的二辯手也坐不住了：“既然對方說；不可以看色情書，那我們可以抵抗好奇心，不可以去看那些書啊！”反方二辯手說：“如果我們小學生看見了那種書，能不好奇嗎？”這時，在班主任魏老師的主持下，我們便進入了自由辯論期。

正方：“可以抵抗的，因爲我們已經長大了，可以分辨好壞了。”

反方：“你們說漫畫可以看，那爲什麼有些漫畫書裏有許多髒話，甚至是罵人的話呢？”

正方：那爲什麼《我的“長生果”》中，作者看連環畫而我們卻不能看呢？……

同學們你一言我一語，雙方爭辯的越來越激烈了，有些同學竟然打了起來，在班主任魏老師的主持下，正反兩方停止了辯論。

我覺得這是一次非常有意義的辯論會，通過這次辯論會，我懂得了只有學到更多知識，才能在以後的辯論會中發揮更好的水平，才能在今後的生活中克服更多的困難。