我給孩子們發存摺作文

開學的第一個班會課，是一個陽光明媚的日子，早晨到校，我一進班，就神祕的對孩子們說：“新年好！今天，老師要有禮物送給你們哦！”小傢伙們一聽，個個都瞪大了眼睛，露出一臉的疑惑，甚至還悄悄地和小組裏的同學交頭接耳討論着。看到孩子們好奇與期盼的眼神，我知道他們現在是興趣盎然，於是就不再賣關子了。

我從包裏抱出了一大摞精緻的小卡片，發給孩子們每人一個。只見小傢伙們拿到卡片後，都開始念上面的字：“小小存摺————雨露班銀行。”念過後，一個個面面相覷，七嘴八舌的開始問我：“老師，這到底是幹嘛用的啊？”“老師，這是您專門送給我們的？”“老師，太漂亮了，你做的嗎？”我微微一笑，開始一本正經地對他們說：“孩子們，請先拿起你的黑色水筆，鄭重的在上面寫上你們的名字，然後老師再告訴你們這個小存摺的奧祕。”只見我的話音剛落，孩子們一個個都工工整整地在指定的地方寫上了自己的名字。放下筆，挺胸擡頭，坐姿端正，期待我的謎底。我深情地對孩子們說：“這是老師花費了一週的業餘時間用卡紙給你們做成的小存摺，雖然不太漂亮，但老師自認爲還算精美別緻。不過、、、、、、這個存摺可不是用來存你們過年時掙得壓歲錢的.哦！說到這兒，我故意停住了話語。看到小傢伙們又一次開始討論了，你看看我，我看看你，最後又都把目光集中到了我的臉上。心想：這羣孩子們啊，也真是夠可愛的。這時，我故意清了清嗓子，莊重地對他們說：“今天，老師代表‘雨露班中央銀行’特給你們每個人發存摺，從現在開始，這個存摺上要存上你們的優點和缺點。”“啊？存優點和缺點？”孩子們都驚奇地望着我，不知我的葫蘆裏到底賣的什麼藥。這時，我開始給孩子們講解小存摺的用法：“打開小存摺，紅色的正面是用來存入你們的優點的，藍色的反面是存你們身上的缺點的。一會請你們先自我評價，然後再小組評議，總結出你們的優點和缺點，再用黑色水筆在上面寫優點，用鉛筆在反面存入缺點。孩子們，可別小看了這個存摺，這可是你們人生的一筆財富啊！”

在我的引導下，同一小組的孩子們幾個小腦袋湊在一起，嘰嘰喳喳地開始了自我評價，然後又在小組長的帶領下互相評價，當孩子們討論結束後，我讓他們都打開自己的小存摺，拿出黑色水筆工工整整地在正面寫出了自己的優點，不過，又都極不情願的用鉛筆在反面存入了各自的缺點。在經歷了自評、互評以及我對他們的簡單評價這個艱難的歷程之後，我分明看到有一些孩子的眼裏竟噙滿了淚水，但我也分明看到，淚水把孩子們的雙眸沖洗得更加清澈透明，把孩子們的心靈也盪滌的更加潔淨！

以後的每個早晨，我都會利用幾分鐘的時間，讓孩子們拿出這個小存摺大聲朗讀自己的優點，這時一個個都滿臉的燦爛笑容；再讓他們看着自己存入的缺點，然後在心中默唸，這時的他們，你再看，一個個都是一副不悅或沉思狀。一週過去了，孩子們的缺點依然存在。上週末下午的暮省課上，我又讓孩子們都拿出自己的小存摺，對他們說：“找出一條你最容易改正的缺點，誰能在下週末之前改正的，請站起來和老師拉鉤！”我邊說邊走下了講臺，並伸出了我的手指。起先沒人吭氣，不大會兒，幾個大膽自信的孩子站了起來，接着一大羣孩子都圍着我等着拉鉤。最後幾個孩子先是面面相覷後，終於遲疑的站起來，指着存摺上的一條缺點向我保證決心改掉。滿心歡喜的我，一個個和孩子們拉着鉤。眼前依稀又浮現出了一年前相似那一幕，那首印在我和孩子們心中的童謠：“拉鉤上吊，一百年不許變、、、、、、”也又一次在我耳邊響起。這堂課，我撥動了孩子們心中的琴絃，孩子們也撥動了我心中的琴絃。

今天下午，在徵得小組成員的認可後，孩子們都迫不及待地用橡皮擦去了其中的一條缺點，並按照我在存摺上註明的使用說明，心滿意足地用黑色水筆簽上了支取日期：“2014年2月27日”。那一張張小臉也因喜悅煥發出迷人的光彩。

記得蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育，。”看着這羣正在悄悄改變的孩子，猶如一棵棵茁壯向上的幼苗，我會心的笑了。