作業風波作文

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家收集的作業風波作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作業風波作文1

上了初中，作業自然而然的沉重起來，壓得人“喘不動氣”。老師心情好，我們自然就輕鬆;老師心情差，我們自然好不到哪去。說到底，還得看老師。可到了週四，更是讓人覺得“大難臨頭”。

讓我“欲哭無淚”的原因竟是阮思彤上數學課上吃東西，被老師給逮個正着，老師氣急敗壞，“惡狠狠”的說：你們不是毛病改不了嗎?行啊，全班罰抄第二單元例題五遍!”我聽後，宛如五雷轟頂，這不是“雪上加霜”嗎?我翻了翻書，竟有幾十課，寫五遍，估計要寫到“半夜三更”，我嘆了一口氣，兩隻眼像掃描儀一樣緊盯阮思彤，恨不得一口把她吞噬。中午，我又憤憤不平，抱怨道：“真是的，咱們還要陪她一起寫，這要寫到什麼時候啊?”衆同學則把阮思彤圍個“水泄不通”，紛紛指責她不應該上課吃東西，還連累了大家。

回到家，我寫完作業，已是七點半點，罰寫才動了幾字，正苦惱該如何是好，一咬牙，我持筆飛寫至八點，卻纔寫了一課。天色尚晚，我於心不忍明天變成熊貓，不安心的睡去。第二天到學校，沒想到竟要寫完，我一天狂寫，累的“腰痠背痛腿抽筋”不說，還讓我心情無比的憤怒，使出了“河東獅子吼”，嚇得他們離得遠遠的。晚上佈置作業，我一聽到如“山堆”作業，像當年孫悟空被五指山壓在下面一樣，我也被壓在作業下了，我頓時眼前發黑，手腳冰涼，趴在了桌子上，差點暈過去(還不是因爲數學的罰寫)，晃晃悠悠的回到家。

“唉!看來我又要使出必殺技了!”我嘆了口氣，邊飛快地寫着邊哼着小曲：

“天蒼蒼，野茫茫，作業多的讓人抓狂。”

“作業復作業，作業何其多。我生待作業，只恐作業多。”

唉!作業多!

作業風波作文2

俗話說“書山有路勤爲徑，學海無涯若有舟”，作業是你成長的階梯;作業是你在學海中的小舟;作業是你在書山中的登山鎬，讓你登上峯頂。

每當吃罷晚飯，我便走向自己的房間，點亮檯燈，開始奮筆疾書，寫每天的作業。

有一次，我開始寫一天的最後一道數學題。起先比較順利，可越到後面，意思越讓我不解，我就像熱鍋上的螞蟻————急得團團轉。我決定讓自己冷靜下來，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣……冷靜之後，我看了看題目，這道題目沒做過，老師也沒講過，我擦掉上面的字跡，想了好久的題目回到了起點。急得抓耳饒腮的我只好求助外援————老媽。媽媽果然名不虛傳，一語中的，解決了我的疑問，也解決了這道題目。我又懂得了一個題目。

還有一次比較輕鬆。那天作業很多，特別是語文作業，差不多比平時多了一半。本來我還擔心要做到很晚，可事實解決了我的疑惑。那一次我用了最大的努力，勢如破竹，如大水崩沙，快刀斬亂麻，轉眼間就把作業做了大半。哈哈!今天作業真簡單!打鐵要趁熱，於是我又以迅雷不及掩耳之勢完成了剩下的作業。我高興得合不攏嘴，像一隻成功捕獲獵物的草原雄獅，慶祝着這偉大的勝利。

有些人可能會認爲，作業是一種負擔，應該去除。他們可曾想過，當他們取得好成績時，有多少分是因爲平時寫作業時打下的基礎而賺來的。當他們得到低分時，有多少分是因爲平時沒有認真寫作業而失去的。

因此，作業表面上看是大壞蛋，實際上是面惡心善，其實作業也能算是一位好人。我愛作業!

作業風波作文3

佈置作業，是我們小學生司空見慣的事，可這一次卻讓我永生難忘。

又到了佈置作業的時候，我們全都目不轉睛的盯着屏幕，教室裏肅然無聲，彷彿時間靜止了一樣。又加上外面正下着雨，給教室裏多添加了幾分嚴肅的氣氛。老師輕點鼠標，屏幕上多了一行字：背誦兩句有關心理描寫的名言。我的心情頓時活躍了起來：太好了！太好了！作業那麼少！今天晚上還能早早完成的，我就可以上QQ，刷微信……雖然外面下着雨，但是我感覺處處鳥語花香，溫暖的陽光照在身上，感覺格外舒服。

我正做着美夢時，老師再次點擊鼠標，美夢瞬間變成了惡夢：寫兩篇讀後感。“Oh---My---God！”頓時一個晴天霹靂，好好的心情也來了個180度大轉變。我的眼前彷彿出現了一個場景：深夜的鐘聲敲響了，十點、十一點、十二點……我還在寫第一篇讀後感，鉛筆寫了擦，擦了寫……額前正急得汗如雨下。還沒等我反應過來，老師又點了一下鼠標，屏幕上又多了一行字：完成三張試卷。“完蛋了！完蛋了！”同學們都叫苦連天。我心裏大罵：這算哪門子老師！簡直就是惡魔！大大的母老虎！我感覺四周漆黑一片，只能聽見風雨和雷電的吼叫聲，接着一道刺眼的白光閃過，面前多了一扇門，我進去一看，三張惡魔臉“試卷怪獸”正張牙舞爪地向我慢慢走來，我想跑，卻發現怎麼也動不了……

我正在惡夢中掙扎，老師再次點了一下鼠標：以上作業都是假的。我簡直不敢相信自己的眼睛，同學們的歡呼聲震耳欲聾，響徹雲霄！我再次見到了光明，陽光重新照亮了天空，天邊掛上了一道絢麗多姿的彩虹，百花爭豔，鳥兒歡唱，我終於掙脫了惡夢！這是多麼特別的一場夢，多麼難忘的一節課！多麼驚心動魄的作業風波！

作業風波作文4

清晨，走出門，就與微風撞了個滿懷，早晨，好清爽！走進教室，聽到朗朗的讀書聲，使人心曠神怡。可是就在這個早晨，來了一場風波。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”幾聲鈴響，下課了！同學們手忙腳亂地交作業，組長呢，則在收作業。教室門口馬上人山人海，“本來就是她先推人的！”“對！我們都看到了！”“又沒有！真的是，就懂得冤枉人！”吵鬧聲傳進了每個人的耳朵裏，大家都七嘴八舌地談論起來。

湊過去一看，就是因爲排隊第幾的小事而爭吵，大家可都想爲自己組加分，一起免作業呀！爭吵的兩人是陳思穎和王琳泓，她們怎麼了？原來，大家都說是陳思穎爲了自己組加分，從而擠排在第四的王琳泓，大家都破口大罵陳思穎。陳思穎被班長叫到門外，讓其他組的先過去。等到其他組的組長交完作業時，陳思穎還在門外。聽其他同學說：陳思穎用腳踢王琳泓。太過分了！王琳泓看起來沒辦法，只得“應戰”，我眼定定地看着。我知道陳思穎組的同學很開心，可以以這樣的手段“報復”其他組的，可是我覺得他們雖然出了這口氣，但是心裏上是也覺得她很過分。

不知過了多久，也不知是誰把老師叫來的。老師說，她一而再再而三地叫陳思穎過辦公室，思穎沒去，這就是態度問題。誰犯了錯，不管是誰的錯，只要看他的態度。

呼……這場交作業引起的風波就此結束。

作業風波作文5

今天，我帶着高興的心情來到輔導班。

剛坐到教室，教室裏亂糟糟的，叫人看了就心煩。過了一會兒，賀老師笑容滿面地走進教室：“檢查作業。”有的同學很驚訝，有的同學卻若無其事.。

當老師檢查到第六個同學時就說要拿給大家一起欣賞，讀到一半時同學們議論紛紛，因爲他們感覺那位同學寫的非常“好”。這時信心十足的我，有些害怕了。話音剛落，教室裏出現了一股笑聲，那是會心的笑、佩服的笑。輪到我了，老師拿起我的作文讀了一遍，教室裏並沒有笑聲，此刻我提着的心終於落地了。

這是剛開始了，好笑的是有一位同學寫給“母親洗腳”，它開頭寫的是：我先倒了一盆水，然後把媽媽的腳放進去，用毛巾擦了擦。讀到這裏老師說：“把一塊乾毛巾都擦髒了。”話音剛落教室裏就鬨堂大笑。更可笑的是，一位同學開頭寫的是“買爪子”讀到後來才知道是“買瓜子。”同學們有的笑彎了腰；有的敲着桌子；還有的笑的前俯後仰。還有一位同學把“炒雞蛋”寫成了“抄雞蛋”教室裏頓時像炸開鍋一樣，捧腹大笑。

最後檢查完作業，老師問同學們爲什麼笑。

有的說：“錯別子太多了。”

有的說：“句子寫的不通順。”

最後老師說：“錯別字太多了，選材沒有真情實感，不符合實際。”

是啊！寫作文最重要地是要真情實感，我一定要好好寫作文，就像夏雨同學一樣得到同學們得讚揚。

作業風波作文6

你有過抄作業的經歷嗎？我有過，那件事讓我至今無法忘記。

那是在一年級時，我非常貪玩，結果把作業忘掉了！第二天早晨，我早早的來到了學校，找到了我的鐵哥們，小心翼翼地說：你把數學作業借我抄抄唄？可以，沒問題。他痛快地說。我拿起他的作業開始猛抄起來！一邊抄，一邊不時的看看周圍，生怕被人發現。好不容易抄完了，我鬆了一口氣。

組長開始收作業了。我膽戰心驚地把作業給組長了之後，長吁了一口氣。總算躲過了一劫。我慶幸地想道。然後若無其事地繼續早讀起來。

上完了一天的課後，我有些疲憊，把自己扔到了牀上。

夜深了，我躺在牀上翻來覆去，睡不着。心想：如果被老師發現怎麼辦？萬一老師告訴家長怎麼辦？這一連串的問題使我頭疼，然後就迷迷糊糊地睡着了。

第二天，數學老師鐵青着臉來到教室，我的心裏十五個竹籃打水——七上八下的。老師說：我發現咱們班有些不良現象，這次來個小測驗，看看大家的真實成績。一定是在說我！我忐忑不安地想到。這次測驗考的正是作業上的題目，我哪知道答案。只知道抄寫，根本沒有仔細看題，這下慘了。果然，這次小考試測出了我的真實成績。

下了課，我主動告訴了老師真相，老師知道後，並沒有狠狠的罵我，反倒先說我勇於承擔錯誤，還給我講了很多的人生道理，使我受益匪淺！

自從這件抄作業事件過後，我再也沒有抄過作業，而且我的成績一天比一天好了起來，不再貪玩，並在期末考試中奪得了第一名。

作業風波作文7

“叮鈴鈴~叮鈴鈴~”上課了，隨着這聲上課鈴響，我們的數學老師手裏握着一隻紅筆，大搖大擺地走進了教室。

剛走進教室，我們的數學老師樑老師就拍了拍面前的講臺，大聲喊道：“數學課堂作業本現在都拿上來改掉！”樑老師話音剛落，同學們便一窩蜂似的衝了上去。

“都給我回去！”樑老師一邊拿起戒尺用力地敲着講臺，一邊扯着嗓子叫道，“一個大組一個大組地來改數學作業！”聽了這話，同學們便只好失望的回到了座位上。大家都坐得筆直，希望樑老師能早點報道自己所在的大組。

“第四大組”

樑老師剛說完這個“四”字，第四大組的同學便一個箭步地衝了上去，爭先恐後地互相推擠着。

人漸漸減少了，樑老師又開始報第二個大組了。所有同學的目光都滿懷期望地投向樑老師。

“第一大組！”樑老師又報了第二個大組，只可惜依然不是我們大組。

樑老師繼續改起了作業。正在大家都安靜地做作業時，我們大組的幾個“搗蛋鬼”開始熱鬧起來。樑老師見了此狀十分生氣，順手拿起一支粉筆就往他們身上扔。要扔粉筆也可以，可樑老師還說：“第二大組最後一個改作業。”

我聽了心裏十分沮喪，心想：哎！這次又得最後一個改作業了。

過了許久，別的同學都在教室外面玩遊戲，可我卻還在裏面改作業呢！終於，樑老師報到了我們大組。

我三步並作兩步地衝了上去，卻遭到了老師地疑問：“這道題目爲什麼選擇‘c’，說理由！”

嘻嘻，幸虧我早有準備，如實說了出來，哎，這次該作業風波終於結束了。

作業風波作文8

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，老師讓我們下課寫完她佈置的作業。沒等老師說完，我就趕緊拿出作業寫了起來。沒過一會兒，我就寫完了。我激動地合上書，長長地吸了一口氣，心曠神怡地感嘆道：“終於寫完了。”這時，我的同桌見了說;“哎，哎，這老師怎麼那麼嚴格，作業佈置那麼多，還想不想讓人活。”我聽了。連忙反駁他：“作業雖然是多，可是做起來是很容易的。”同桌見了忙說：“那你借我抄抄。”我聽了說：“老師說過，抄作業是要批評的，所以我不能借你抄。”這時，同桌長嘆一聲說：“哎喲，我的.課外書可白費了，不知送誰好呢？”我一聽課外書這三個字，立刻就兩眼發光，但我立即就明白了：同桌是想讓我借作業給他抄。只要借作業給他抄，就能看到課外書，我何樂而不爲呢？於是，我便爽快地答應了。同桌也高興地把書遞到了我手裏，於是，我就捧着書津津有味地看了起來。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，老師過來收作業了，剛好看到同桌正在抄作業，趕緊怒氣衝衝地向同桌走來。我一看知道情況不妙，趕緊撞了一下同桌，可同桌還在埋頭地抄着，根本不理會我。當老師走到他面前時，他才“醒”過來，老師不由分說地讓他下午留下來抄作業一百遍。還問：“這本作業本是誰的？”我見紙都已經包不住火了，就趕緊招了：“是我的。”

於是，老師也把我狗血淋頭地罵了一遍，還讓我抄作業本50遍。

就這樣，這場抄作業風波終於平息了。經過這次的風波，我吸取了教訓，決定以後不再犯這種錯了!

作業風波作文9

“唉,作業真多。”七彩娃一邊寫，一邊抱怨。終於寫完了，已經九點了，七彩娃有氣無力的爬上牀。

早上，七彩娃匆匆收拾書包，竟忘了把作業本放進去。班長收作業本了，七彩娃把書包翻了又翻，可哪有作業本的影子呢？七彩娃像熱鍋上的螞蟻--急的團團轉。這時他想起來了，下課的時候，大家都出去玩了，只有晶晶沒出去玩。於是七彩娃拉住晶晶說：“你幹嘛拿我作業本，虧我當你是好朋友！說是不是你拿去抄的？”

看着七彩娃氣勢洶洶的樣子，晶晶嚇了一跳，說 ：“誰拿你作業本了，會不會是你忘帶了。”胖哥看見了對七彩娃說：“你可別隨口冤枉人家晶晶呀......”七彩娃一下子打斷胖哥的話，氣呼呼地說：“就連你也不幫我！”這時七彩娃眼睛一亮，“看，那是什麼？”七彩娃說着，伸手將晶晶桌洞裏的作業本搶了過來。舉着手裏的“證據”，得意的說：“還說不是你拿的，現在你無話可說了吧！”

晶晶憤怒地將作業本一把奪了回來，把作業本一攤，委屈的說：“這是你的作業本嗎，你仔細看看。”七彩娃傻眼了，一時間不知說什麼好。胖哥在一旁說風涼話：“我就說晶晶不會這樣的吧。”七彩娃心中像有100只小兔子蹦來蹦去。說這時那時快，七彩娃的媽媽在門口大喊：“七彩娃，你這個小馬虎，作業本都忘帶了！”七彩娃趕緊奔了過去，接過媽媽手中的作業本，回到座位上。

晶晶拍着七彩娃的肩膀說：“你看，你的作業本沒丟吧？”七彩娃撓撓頭，不好意思地說：“對不起，晶晶，我錯怪你了！”胖哥在一旁笑了起來，向窗外偷偷的揮了揮手。

教師點評：很好，小作者從發生在班級裏的一件小事入手，通過質樸的語言，表達了自己真摯的感情，難能可貴的進從中得到了教訓並受益匪淺。

作業風波作文10

啊！五一節快到了，湯老師會留給我們什麼作業呢？ “零~零~零” ，我急忙坐到位置上，湯老師走進來，說：“同學們五一節快樂！”我們也說：“湯老師五一節快樂！”湯老師對我們說：“我要佈置作業了！”

“五一節放七天，那就把第一單元到第七單元的生字抄4遍，詞語抄5遍。”

“啊，不會吧！”同學們絕望起來。

“別急！還有呢！” 湯老師笑眯眯地說“從第一單元到第七單元要背的課文段落全部抄一遍。”

“啊！慘了，連玩的時間都沒了”同學們一個個都愁眉苦臉的。

“反正一天有24小時，除掉睡眠時間12個小時，還有12個小時，夠了！” 湯老師安慰我們。

我們覺得有道理，點點頭，湯老師看着我們，又說：“喂！別以爲這樣就好了，你們也不想想，放假七天，就有七篇日記。”

我差點昏過去，我真想不放假，明天還是回來讀書輕鬆一點。

“我也很同情你們。” 湯老師“撲哧”一聲笑出來了，“好吧！看你們可憐，就減掉抄課文的作業吧！”

“耶 ！太爽了！”我好高興呀！

“如果坐得好還可以再減哦！” 湯老師笑着說，“減掉抄生字和抄詞語。”

“呵呵，只有作文了，再減呀！”我想。

“再減掉作文~” 湯老師還沒說完就被下面的同學打斷了，“五篇”，“三篇”，“七篇！”同學們紛紛建議。

“真的還要減嗎？你們過意得去嗎？”

“不要再減了，已經太少了。”有個特別懂事的女同學說道。

“好，看在這個同學的份上，再減五篇作文！”

“耶！”全班頓時改天換地，煥然一新，有的唱起了歌，有的跳起了舞，有的差點爬到桌子上大呼小叫，我也情不自禁地拍手叫好！

的確，這真是一場作業佈置的風波啊！

作業風波作文11

今天，下午的最後一節課後，老師和往常一樣說：“我來佈置一下作業。”我們立刻拿出筆和本子，準備記下作業。

“啊！”只聽一聲慘叫。原來大屏上投出了第一項作業。1、全文背誦。要知道，這一課有21個小節，有3頁半張紙。接着，老師讓四個同學來讀作業：“2、把本學期所學字詞抄三遍。3、讀任意一本書或一篇文章，寫下讀後感。4、以《困惑》爲題寫一篇日記。”

我們一個個把眼睛睜得像銅鈴，嘴巴張得能生吞一個整雞蛋。兩篇日記就已經很可怕了，還有那麼多抄寫的作業！有的人拍拍臉，捏捏自己，想確定自己是不是在做夢。

老師倒是沒太大反應，問我們怎麼了？我們有的趴在桌子上，有的呆若木雞，似乎還沒回過神來……那讀作業的幾個人呢？他們站都站不住了，身子軟軟的，扶着桌子勉強立着……

老師偷偷地笑了，回到講臺上，點了一下鼠標，大屏上投出了三行大字：“以上作業，都是假的，是我騙你們的。”“耶！”大家不約而同地一聲歡呼，同時擺出了勝利的手勢，教室裏一下成爲了歡樂的海洋！

老師微笑着說：“你們就沒想過，老師佈置過那麼多作業嗎？老師怎麼可能佈置那麼多作業呢？”是啊，如果在學習上或者生活中遇到了什麼困難，一定要先學會冷靜和溝通，也許事情會有轉機哦！

作業風波，別有一番收穫！

作業風波作文12

人人都知道，做作業是我們每天都要做的事，我們能從作業中瞭解自己的學習情況，還能從作業中拓展思維，提高自身的學習能力。但是，在做作業的途中所遇到的難題，我們又應該如何去應對？我自己也遇到過這樣的難題……

事情發生在一個初冬的晚上。“滴答，滴答，鈴鈴鈴鈴……”現在已經是九點鐘了，可我還在刺眼的燈光下學習，伴隨着刺骨的寒風，我的思維再也不能集中起來，怎麼辦？這篇該死的作文怎麼就那麼難寫！我越想越煩惱，腦袋裏一片空白。我無奈地望了望桌子上的鬧鐘，真想趕快讓時間靜止下來，好讓我有充足的時間思考這篇作文，可是我無論怎麼想知道，這是不可能的！

時間依舊在一分一秒地流失，此時此刻的我，真想讓眼淚奪眶而出。絕望中，我的目光落到了書櫃上，不知不覺，竟有一個荒唐的念頭浮現在我的腦海中--抄書！“不，不可以！”我用力地甩了甩頭，想把剛纔的念頭拋到九霄雲外。可是，我又該怎麼……

這時，我心中彷彿有兩個小人的爭吵。第一個說：“不能抄書，你要知道，作業是鞏固當天學習的功課，可不能自欺欺人！必須牢記：自己的學習不是爲了應付他人！”另一個小人卻說：“管它那麼多，只要能爭取時間便可以了！”聽了它們的對話，我的心平靜了下來，回味着第一個小人說的話……

“嗯！我下定決心，對，聽它的話吧！不能自欺欺人！”我心想。嘿，我突然一怔，難道這不是一則很好的作文素材嗎？

……

通過這一夜，我似乎明白了許多道理，但我真正明白的是：自已學習不是爲了應付別人！