掌聲的魔力作文(彙編15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

那天，我來到了表演現場，我表演的是彈吉他。那裏掛滿了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待着我的表演開始。看着離我演出的時間越來越近，我不禁緊張起來。眼睛盯着手錶上的時間在一分一秒地過去，我想：“完了，就快到我了。”

又過了幾分鐘，終於到了我表演，我揹着沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來，手也不聽使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在爲我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我衝來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有爲我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來，手上的汗消失不見了，手和腳也有節奏地擺動着，火紅的臉也恢復了。

我興奮地彈奏着，悅耳的'歌聲傳入觀衆的耳朵裏，他們帶着甜甜的微笑，再一次地爲我鼓掌。彈奏結束了，人羣也陸續地散開了。

掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂，它讓我們成長！

掌聲的魔力作文2

今天，老師拍着手走進教室說，她今天要帶我們去感受一下掌聲的魔力，什麼是掌聲的魔力呢?

原來，這是一節既有遊戲又上作文的課。遊戲規則：先找一名學生當“探索者”，然後請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以後再讓“探索者”進來。當她離卡片越近，我們的掌聲就很激烈，當她離卡片越遠，掌聲就會很輕。

老師讓同桌王若涵當“探索者”，先把她請出教室，然後把教室門關上了，接着老師當着我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方，現在探索者可以進來了。她先環顧了教室一週，我們稀稀拉拉地拍着手，當她走到講臺邊上時，我們激動地鼓起掌來，誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍，都拍紅了，於是我拍出來的聲音都帶有節奏了。那節奏聽上去像是在對她說：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的'上面!”可是，她卻並不理會，不是在丁郝那裏翻他的書本，就是在李嘉瑞那裏找。最終，王若涵在一張紙的後面找到了卡片。

原來，當我們快要失去信心時，掌聲就是鼓勵之星。當我們收穫成功時，掌聲更是幸運之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文3

“硬幣會藏在哪呢？”教室裏傳來一陣陣疑惑的聲音。哦，原來同學們正在玩“掌聲的魔力”遊戲，一起去看看吧！

遊戲規則是這樣的：一個同學在教室裏藏硬幣，另一個同學來找硬幣。藏好後，我們用掌聲來指引他找，目標離得遠，掌聲就弱；目標離得近，掌聲就強，同學之間不能互相提示，只能用掌聲提示。

遊戲開始了！我和思彤來找，另外兩個女同學來藏。我們一進門，掌聲就非常弱，幾乎沒有；我們一來到空調那邊，掌聲就非常強。我們便在那個角落找了起來。

我們和老師齊心協力，移了這張桌子又移那張，都沒能找到。老師和我們求着要一點提示，健鋒和另外一個同學商量起來，給我們透漏了一點點提示：“在某個桌子裏面！”我們馬上把後面的桌子都找了一遍，但還是沒有找到。這時，老師停下來思考了，她用手扶着下巴，說：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們怎麼翻來覆去，最終都沒找到，老師有點挫敗地大喊道：“公佈答案！”

“哈哈！在陳健鋒的抽屜裏吶！”同學們齊聲喊了起來。

老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑着說：“忘了檢查他們的.抽屜了！”

哈哈，這個遊戲真是太好玩了！原來掌聲真的有魔力啊！

掌聲的魔力作文4

當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！

今天，我們在作文班裏玩了一個遊戲，名叫掌聲的魔力，同學們一聽要玩遊戲，都躍躍欲試。遊戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然後，尋寶人要聽着掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。

第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒裏，然後把它放到了老師的`講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！

尋寶人進來後，先在後邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。於是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來，不過她並沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她並沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終遊戲結束了，我勝利了！

“掌聲的魔力”遊戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！

掌聲的魔力作文5

當我們失敗的時候，有種魔力會給予我們信心；當我們進步的時候，有種魔力會給予我們快樂。這是一種什麼樣的魔力呢？這就是—掌聲的魔力。

今天我們和文樂老師一起玩了一個遊戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說：沒有規矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的.規則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門外不許偷看，我們在教室裏悄悄地找一位藏寶人，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進來，當尋寶人裏寶藏越遠我們的掌聲就越小，當尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，遊戲中我們都不能說話，只能用掌聲來提示，尋寶人也只有三次機會，聽完了規則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個遊戲了。”

我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之後心裏忐忑不安，如果我猜不對怎麼辦？如果我輸了怎麼辦？這時老師一聲“進來”把我所有擔心的問題都掃光了。我一進教室，掌聲響起來了，當我走到了王藝軒和王佳慧中間時，掌聲更熱烈了，於是我先指了指王佳慧結果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對號，老師問我是怎麼猜到的，我說：“蒙的。”

下課鈴響了，老師說同學們下課了，我們都說：“老師我們還沒有玩夠呢！”

這個遊戲真好玩，大家有的開心，有的悲哀，因爲他們沒有玩這個遊戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！

掌聲的魔力作文6

今天課上，我們大家於老師度過了一段快樂的遊戲時光，我們玩的遊戲叫做掌聲的魔力。遊戲的規則很簡單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候着，藏寶者就在這時藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”後，尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會越輕。

第二輪的第一場，由我來尋“寶”，小張同學來藏“寶”。我一進門，只聽見“譁”的一聲，掌聲熱烈地響了起來，我先向前跨了一步，掌聲響起，於是，我就在這塊區域搜了起來，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的'半點蹤影。哎！不知是誰在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉過身，整個屋子繞遍了可還是沒找到，這時，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰呀？”我往身後瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個部位啦！我仔細打量着郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋裏！”我激動，快樂，情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了

哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文7

今天，我們做了一個相當有趣的遊戲：《掌聲的魔力》，就是根據掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。

首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。

慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發熱烈。起初，他以爲是程淼，結果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向孫聆晞。“耶！”全班爆發出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。

這個遊戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的`心；掌聲……

讓掌聲的魔力一直伴隨着我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！

掌聲的魔力作文8

掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

星期六，我和媽媽去學校上作文課，玩了一個與掌聲有關的遊戲。

上課的時候，老師說今天我們做一個遊戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的遊戲開始了。

我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這裏就萬無一失了，想到這裏，我將紅心放在其中一個酸奶盒裏。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那裏。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的'眼神聞着我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終於她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當朱夢輝離我很近的時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。於是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見裏面有聲音，一打開，果然紅心在裏面。

通過這個遊戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文9

“哈—哈—”，教室裏傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩遊戲。

遊戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

遊戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子裏，藏好後兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快捱到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子裏的那顆糖，“寶物”被找到了。

該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終於被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終於，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。

“呀——”

“呀——！”

我聽到同學們的'掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這裏，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

生活中也需要掌聲，當你沮喪並準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

掌聲的魔力作文10

今天的作文課，唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力？我心裏劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？

其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然後，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視爲犯規)。橡皮泥的最終發現是勝利。

賈很幸運成爲今天的第一個探險家。賈離開教室後，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包裏。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！

後來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講臺上，教室裏響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那裏，不在那裏。然而，兩次探險都失敗了，賈有點着急。他皺着眉頭走到教室中央，教室裏響起了熱烈的掌聲。於是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什麼也說不出來，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上，教室裏響起了熱烈的掌聲。賈接到信號後迅速搜了一下書包，終於在書包裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下，學生們都爲他高興，一個個拍手，教室裏響起了熱烈的掌聲。

當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的`指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收穫成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文11

今天的作文課，徐老師走進了教室，微笑着說：”這節課要帶我們感受掌聲的魔力。“我在心中畫了一個大大的問號，掌聲能有什麼魔力呢？

這節遊戲課的'遊戲規則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教師，然後老師把一張紅心卡片藏在教師的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室老找卡片。同學們要用掌聲來幫助“探索者”，當“探索者”離紅心卡片近時，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視爲犯規。）找到卡片，即爲勝利。

老師先選好了一名“探索者”，然後把紅心卡片藏到窗臺附近，再讓“探索者”進來尋找。“探索者”來到第三排吳政序的書桌上找起來，順間，教室裏響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說：“不在這裏哦，再去別處找找！““探索者”來到窗臺那，同學們用力拍手，可是“探索者”又離開了窗臺，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號，仔細地在窗臺上找起來，“探索者”找到了紅心卡片，開心得又蹦又跳，頓時，掌聲又響了起來……

這次遊戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的魔力。我真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者一點力量，給探索者傳遞一些希望。

掌聲的魔力作文12

今日，教師拍下手走入課室說，她今日要帶我們去感受一下歡呼聲的魔法，什麼叫歡呼聲的魔法呢？

原先，它是一節不僅有手機遊戲又上優秀作文的課。遊戲的規則：先找一名學員當“探索者”，隨後請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之後再讓“探索者”進去。當她離信用卡越近的，大家的歡呼聲就很猛烈，當她離信用卡越長，歡呼聲便會很輕。

教師讓同學王若涵當“探索者”，先把她請出課室，隨後把教室門合上了，然後教師當大家的面把信用卡藏在了一個我認爲很顯著的地區，如今探索者能夠進來了。她先環顧四周了課室一週，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當她來到演講臺旁邊時，大家興奮地凸起掌來，殊不知？她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來的響聲都含有節奏感了。那節奏感聽上來好像在跟她說：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的'上邊！”但是，她卻並不理睬，並不是在丁郝那邊翻他的書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最後，王若涵在一張紙的後邊找到信用卡。

原先，在我們即將喪失自信心時，歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時，歡呼聲也是幸運女神，向大家表明繼續努力。歡呼聲簡直有魔法呀！

掌聲的魔力作文13

星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的遊戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎麼會有魔力？但劉老師叫我們在遊戲中找，我們只好將信將疑地開始遊戲。

遊戲規則是：一位同學進書包櫃，等老師將一個U盤藏好，然後讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶傑，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺下的'電腦主機旁。謝寶傑出來後，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，於是他果斷地來到講臺旁，掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤在講臺下，可謝寶傑在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最後謝寶傑打開了鐵箱，發現U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶傑開心地下了臺。

下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺上，一點都沒創意。可她走到講臺上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞。”我也說了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影。” 最後不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。

這個遊戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文14

今天早上，在作文課上，老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什麼魔力呢？那就讓我們從一個遊戲開始學習吧！

遊戲規則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然後再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方，藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們，要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向，當“探索者”離彩色橡皮遠時，同學們就要輕輕地鼓掌，當“探索者”離彩色橡皮近時，同學們就要用力鼓掌，期間不能用語言交流，否則算犯規，找到那塊彩色橡皮即爲勝利。

李小菲非常幸運地成爲了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室後，同學們就把彩色橡皮藏在角落裏的花盆下面。我真爲李小菲擔心，這可是一個很難被發現的地方啊！

藏好之後，李小菲就慢吞吞地走進教室，班裏靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋裏翻找起來，教室裏響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對李小菲說：“不在那裏，再去別的`地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最後她試探着朝花盆走去，同學們看見了，一個個都激動地拍着手，她終於找到了那塊彩色橡皮，教室裏又響起了掌聲。

我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲裏傳遞的是肯定，是讚美，是鼓勵！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，爲自己，也爲他人。

掌聲的魔力作文15

今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的遊戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：遊戲規則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。

遊戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最後讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的？”還是個男生第一個舉手。遊戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板後面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，於是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發現聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什麼，但是他沒有去黑板後面找，而是去同學的.桌子裏面找。我那時候心裏特別着急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很爲難，因爲前面他都找過了卻沒有發現。他靜靜地站了幾秒，好像發現黑板還沒找，就看了看上面，發現沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們於是更用力的鼓掌，終於他發現了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟着終於踏實了。

我覺得這個遊戲是讓我們多爲同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。