【推薦】中學作文集合10篇

在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的中學作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學作文 篇1

彼年的梔子花開，我們從路的盡頭走來，與夏日炎熱相反的清新，我們說，這是一場與青春的約定。

青春，青春，呢喃着口中的詞彙，這種感覺莫名而又美好；夏日，夏日，這是一個正盛開的季節，沒有春天的等待，沒有秋天的遺憾。而我印象中的青春是一襲翻飛的白裙，因爲我總要她無暇，即使風颳淚流後，依舊純真。

蹦跳着步子，嘴裏哼着小調，不顧的是手中開始融化的冰棒，微涼的感覺，透過指尖攀向心底，小小的'時光，小小的愉悅，外加小小的疑惑。

“吶，親愛的，這首詩爲什麼會這樣，青春不該美好，而她的文字卻像滿是遺憾？”

那年，不懂世事，我總愛問那個少女這樣的問題。那時，我纔開始讀席慕容的《青春》，以爲便可以明白什麼纔是真正的青春，於是過早感傷青春過後的散場。

“何必傷感，其時，你正青春。”那少女一眼的陽光明媚，似水般的柔和，有着江南女子特有的溫山溫水之感，她雙手支着身體，坐上高處，搖晃着雙腳，白色的鞋上留着來時的塵埃，而遠處她來時的路，一眼的遙遠，似無邊際。

其時我們正青春，與青春剛剛相遇，於是我又開始改變，丟開心底的傷懷，青春，青春，我與你初次相遇，你會怎樣！

那少女就在那輕聲讀着我愛的《青春》，我總覺得她像梔子一般，風將她淡淡的聲音飄向遠方，正如她來時的方向，風化後我依然記得。她的存在，是我青春的開始，與她的相遇，是巧合，是必然，而她身後所指引的道路，正是我所尋求的青春，她的名字早已寫進我的靈魂——青春，青春。

我們正年輕，微笑的模樣，感受夏日暴風雨的洗禮，天晴後，我們會更加成熟。

彼年的梔子花開，我們從路的盡頭走來，寄一束梔子花給十字下埋葬的逝去年華，陽光下化蝶鋪展的是未來的時光。

與你，正相逢。

中學作文 篇2

君子，佇立在汨羅江邊。風吹亂了他的髮絲，卻吹不變他的意願。“雖九死其猶未悔”是的，他早已看清了這個“舉世混濁”的世界，他寧願身赴汨羅江湍急的流水也不遠“屈心而抑志”。於是，他縱身一跳，從此，世上少了一位偉大的詩人，史冊裏卻添了一位君子———屈原。君子，就該有自己堅定地信念，不能隨波逐流。

君子，牧羊在大漠荒北。大漠風塵，滾滾黃沙，一邊是高官厚祿，一邊是祖國大業，他捨棄了錦衣玉食，捨棄了世間繁華。作爲漢使，卻被單于扣下牧羊，北雁南歸而人卻依舊淹沒在滾滾黃沙。他，一位君子，一位忠君愛國的君子，在高官厚祿和大漠黃沙之間，在選擇和放棄之間，他用行動無言的回答。他就是蘇武，一位不卑不亢的君子。君子，就應該有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅定意志。

君子，漂泊在零丁洋中。連年征戰，身心俱疲，如今已成爲敵軍的俘虜。文天祥在船上回首自己的一生，他爲大宋奮鬥至今，如今是他該以死殉國的時候了，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”他已預見到了自己的死將永載史冊。但是命運卻不允許他的生命就這樣結束，一首《正氣歌》才更能體現他的品格。他最終倒下了，面對大宋的方向。君子，就該有“捐身赴國難，視死忽如歸”的愛國情懷。

遭受酷刑仍完成《史記》的司馬遷，是君子；不爲五斗米折腰的陶淵明，是君子；先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的范仲淹，是君子；絕不摧眉折腰事權貴的李白，是君子；樂趣在於山水之間的歐陽修，是君子……她們雖已離我們遠去，但他們的品格卻得以傳承，之間仍照耀着我們前進的道路。

讓我們去認識君子，瞭解君子，做個君子！

黃花碎瓣，卻是一身傲骨。在芸芸衆生中，以風雪爲傲，一剪寒梅傲羣姿。透過那早已模糊的視線，輕輕地在心底勾勒了“君子”的輪廓，或許他們早已在短暫的年華里烙下了孤傲的字眼，略去了那些卑鄙無恥的奴顏與獻媚。這使我的心底兒不斷的反問：還有誰能傲然到如魯迅般？

別人的傲是爬行在金錢與權力的基礎上，舞動着那些低俗而又自作高深的調子。而他卻是以其錚錚鐵骨，支撐起整個民族的靈魂和尊嚴，面對多災多難的國運與身遭害國民，他以一個呼喚者的形象，高高的站立在巍峨峯巔，旨在喚醒，喚醒更多充滿奴性的國人。

我想，我眼中的君子要有一點如寒梅般不甘孤寂的傲骨。這也使我想起了這麼一件有趣的.事：對於有些動物，主要是皮值錢，譬如貂；而有些動物主要是肉值錢，譬如豬；人是萬物之靈，什麼最值錢？

——骨頭。

魯迅先生的骨頭是最硬的，因而他的骨頭也最值錢。現代人的骨頭，如果缺少血性和鈣質，支撐不起屬於自己的一片天空，只剩下一身華貴的皮和一堆肉，這與貂和豬沒什麼兩樣？

二

漢代大學者許衡一日外出，因天氣炎熱，口燥難耐，巧遇路邊也有一棵梨樹，行人紛紛前去摘梨，惟獨許衡不爲所動。

“何不摘梨解渴？”有人問他。

許衡回答：“不是自己的梨，豈能亂摘？”那人笑他迂腐：“世道這樣亂，管他是誰的梨呢？”許衡正色道：“梨雖無主，而我心中有主。”

若蘭花般獨自綻放在那片廣袤的心靈淨土之上，據守着物我交融的本真顏色，在渾濁的亂世中保持一顆乾淨純潔的心。我心中有主，如晚風般溫柔飄香的話語，吹動了那漂浮在心湖上的萍草，順着世人遠去的腳步和嘲笑似的嘆息。那一刻，我終於找到了迷失已久的“君子”。

坦坦蕩蕩如蘇格拉底，在臨死之前他的學生問他：“老師，你還有什麼重要的話要對我們說？”蘇格拉底拉着學生的手，鄭重其事的說：“我還欠鄰居家一隻雞，請你一定要替我償還給他們。”

學生點了點頭，說完蘇格拉底才慢慢的閉上他那雙充滿睿智的眼睛。

君子心中有主，是一種修養、一種準則、一種境界、一種精神、一種敢於走自己的路並勇於擔當命運的氣魄。身處渾濁，即使是面對鄰居家的一隻雞！

三

君子不爲外物所動，永遠關注的只有自己的內心感受。遠離了蠅營狗苟的人羣就是爲了真實的走進內心，那裏有一個比海洋還要爲浩大的自由王國……錢鍾書和楊朔一輩子過的是一種平淡的生活，白天他們家沒有一點聲息，各自守着一張書桌，一盞檯燈，靜靜的閱讀。有一年春節，權威人士前來拜訪，也是人之常情，錢先生拉開門說：“謝謝，我很忙”就把門關上了。還有一次學部通知他去參加國宴，他說：“謝謝，我很忙，我不去。”再有來人替他說：“那就說你生病了？”他說：“不，不不，我身體很好，我不去。”

則就是大學者如菊般的恬淡，大知識分子似竹般的氣節，永遠不會八面玲瓏。

一次，沈從文和錢鍾書去賓館看望一位20年未見面的老友，老友赴宴去了，等了一個小時纔回來。原來那是頭面人物的宴會，老友興奮得目中無人，說：“他左邊坐着紅線女，我坐在她右邊，就三個人，上一座桌子菜——沈從文坐不下去，說：“老錢，走？”錢鍾書說：走！

他們各自從賓館出來悵悵地一言不發，各自回到了自己孤獨的家中。

四

對於我眼中的君子，也許他們是一個獨特的羣體，在他們給我所留下的印象中，不僅僅有那燦若星河的華章；也不僅僅是那段傳奇中的風流逸事，在他們身上分明融合着梅之傲、蘭之潔、竹之逸、菊之淡，有着幾絲的靈動與生氣，在腦海中早已成爲了那萬千濃墨中最厚重的一筆……

中學作文 篇3

考試失利，心情糟糕到了極點。呼吸着窗外沉悶的空氣，心中更覺壓抑。算了，還是出去走走吧。

此刻，下起了濛濛小雨，我持傘漫步到了荷塘邊，賞一池青紅相間，閱一回人荷異同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。只可惜，今天我是看不到古詩中的美景了。雖是清晨，卻是薄霧朦朧，風中早已夾雜着一些雨水。雨雖不大，可是很密，還像針一般的細，這與夏雨的熱烈風格極不相像。

雨水打在屋檐上，打在我的雨傘上，發出清脆的響聲。雨水從傘邊流過，滴到地上，濺起的雨水漸漸打溼我的褲子，可我並不在意這些，因爲我的注意力被這一塘荷花吸引住了。

清幽，淡雅，花與葉緊緊相依，輕快，悠揚，隨風雨輕輕曼舞。今年的荷花開得不是很多，不知是雨水將其打壓，還是討厭這霧霾的空氣，雖然不是很多，但花與葉與水，也是相映成趣。但很快，我的欣賞之情漸漸變爲了擔憂，因爲這雨，逐漸大了起來。

豆粒大的雨滴打在我的雨傘上，發出“嘭嘭”的響聲，池塘也漸漸動了起來，陣陣漣漪，聲聲脆響。但很快便靜了下來，魚沉下去了，蛙也躲在了荷葉底下，停止了鳴叫。夏雨，終於露出了它真實的面貌。

雨水落在嬌嫩的荷葉上，引得荷四處搖曳。我真想撕一片雲彩給這些嬌美的荷花都蓋上遮雨的篷子，可老天並沒有因爲我的善念而停止降雨，反而增大了雨勢，大珠小珠落玉盤，不一會兒，水塘上便騰起了一陣陣雨霧。

令我驚奇的是，荷花並沒有屈服。它沒有向着雨水叫板，但它也不會無視這雨水的擊打。它用自己的花瓣，用自己的翠綠的葉與雨水對抗着：雨水將荷壓彎，可它很快又挺直了身子，就這樣，在茫茫雨水中，荷花一次次抖落了身上的雨水，也一次次在空中撒出一道優美的弧線。

雨漸漸停了，它似乎累了，又變成了當初的絲狀。但荷花卻依然挺直了身子站在那裏，不但如此，因爲雨水的沖刷，它的精神反而更加昂揚，彷彿隨時都準備着再次迎接風雨的挑戰。

這便是荷的`人生。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”自古以來，面對這亭亭玉立的荷花，文人墨客多讚美的是它的高潔清雅，卻很少有人看到，其實荷花與松柏一樣，也是個威武不能屈的勇敢將士。當風雨來臨時，它選擇的不是安逸的躲避，而是坦然面對這一切，在苦難面前，它不懼，亦不怒，它用自己看似柔弱的身軀，默默抵抗着這一切。對風雨，不屈服，對自己，不放棄。

花亦如此堅強，人又該如何呢?

謝謝你，這一池的荷花，是你們，讓我懂得了很多，很多……

中學作文 篇4

徬徨，在時光淬礪下成長；鋒芒，在挫折中涵養。三年曆練，豐翼的心靈將展翅遨翔。

剛步入初中時，倏地襲面而來的繁重課業及不再富童真的同學關係，總悶得我幾欲窒息。面對過去及未來間的橋樑感到迷茫，使得選擇時手足無措，甚至踟躕着是否邁步。但在歲月如流水般流逝間，我漸能敞開心胸看待未知事物，湍流中，我願做逆流而上的魚，在四面楚歌時仍能奮起迎敵。來路是蒼茫的，但無知的抱殘守缺無益，所以唯有在疢疾中仍能堅定步伐，方能邁向生命中的里程碑。 心情，無疑微妙。初時遭遇挫折時代來的沉痛打擊，使我在挫折中反省、成長。“如果你因爲錯過太陽而哭泣，也將錯過滿天星斗”，人生漫漫而美好，貪婪的我不願遺失任何嫵媚風景，即使無法有“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”的豁達，卻也較能以堅忍不拔的心看淡偶有的敗局，而驕傲釋出的厲芒也柔和許多，期許自己能韜光養晦，做一株高而能夏、高而不忘本的精神。

現在的我，已是初三的“學長姐”了，既然不能在扮演在地上大哭鬧脾氣的小朋友，那就只有讓柔弱的心化爲堅強，並且盡己微薄之力成爲黑暗中的微弱光芒。在自己身上，還有許多雜草叢生的荒地，我會在上播下善良與勇氣的種子，精益求精的.改變自己並推己及人。 “平靜的海面造就不出富歷練的水手”，感謝上天賜予我這三年來的窒礙，使我航像未來的性靈更加強壯。展望未來，海面偶會有波濤洶涌的阻撓，我將以“願大、志堅、心細、氣柔”爲槳，駛向更廣闊的汪洋。

中學作文 篇5

人來到這世界上，要懂得感恩人生纔有意義。我們從小學到初中，需要感恩的人太多了，只有懂得感恩我們才能收穫幸福。

今天，我好奇地看了看媽媽帶回來的書：《做一個懂得感恩的人》。懂得顆感恩就是懂得我們應該擁有一顆感恩的心。我媽媽費盡了九牛二虎之力把我生下來，讓我見到了這個美麗的世界，又含辛茹苦把我養到十二歲，爲我添置新衣、玩具，爲我創造良好的學習條件，併爲我請了優秀的鋼琴教師輔導彈琴，作文金谷園我應該心懷感恩。儘管我有時也很反感彈琴，經常找機會逃避練琴，但一想到媽媽的一片苦心，覺得做一件事被逼着做到不如自己自覺地去做，這樣才能樂觀面對每一件事情，纔可以讓生活充滿快樂，讓人生充滿陽光。

人應該懂得感恩、懂得報答。當人在奮鬥後看到他播下的種子已經長大並且開花結果，那時他會認爲，他當時所做的一切是多麼地值得！媽媽就像是一位農民，我就是她播種的`一顆小種子，漸漸地長大、開花、結果，報答媽媽，使媽媽感到高興。

中華民族歷來是禮儀之幫，從“滴水之恩當涌泉相報” 到“誰言寸草心，報得三春暉”到“岳母刺字、精忠報國”這些感人肺腑的故事，無不滲透着感恩的理念。

我要做一個懂得感恩的孩子，感謝父母的養育，感謝老師的教誨，感謝同學的幫助，感謝所有曾經給過我幫助的人！！因爲感恩是一種傳統美德！它將傳承千年，永不止境！

朋友們，讓我們共同懷着一顆感恩的心去做好每件事，過好每一天吧！

中學作文 篇6

我，曾經是希望小學的學生，曾經在那不起眼的山村小學追夢，曾經有過的傷痛和快樂，都已成爲我記憶銀河裏最閃亮的星。翻開塵封的記憶，抹去這本小小日記上積攢的灰塵，翻開已經泛黃的頁面，撫摸着自己歪歪扭扭的字跡，想起了曾經追夢路上那個少年的成長……

那時，我還是一個懵懂的小娃娃，帶着好奇和幹勁踏進了校園，踏上了追夢的道路。還記得，我用自己的努力換來演講比賽三等獎時，興奮激動而流出的淚水；還記得，我在六一之前努力練習武術節目，因太過用力而把腳扭傷卻仍不灰心，在六一贏得了一陣陣掌聲時，高興喜悅而露出的會心微笑；還記得，我爲了一次次的成功和失敗流露出的淚水和微笑。我年齡較小，腦子比較笨，必須要付出別人兩倍的努力才能得到他們一半的'成績。因此，表面看起來十分天真而又充滿童趣的我成熟的很早，比其他孩子更早懂得勾心鬥角，比其他孩子更早懂得掩飾。表面我很能玩，背的裏，我卻沒有多少時間去玩，我比別人更下功夫，只是爲了能和他們齊平。

追夢的路上，我付出了很多，也得到了很多：老師的信任、同學的信賴和淵博的知識。追夢路上，我成長了很多。意志開始變得堅韌，心開始變得堅強。擡起頭，藍天上仍然浮着雲朵，追夢之路仍在繼續，少年，向前衝吧！

中學作文 篇7

清明節，一個悲傷的節日。每次在這天裏都會勾起我兒時的回憶，我都會想起我那已去的姥爺，眼淚變不禁的往下流。兒時的記憶不斷從我腦中閃過，不過越來越模糊直到忘記。

一大清早，媽媽變把我從被窩裏拽出來。原來媽媽要帶我去上墳啊。自從姥爺去世後，家裏每年都要去給姥爺燒紙錢，我早已見怪不怪。這天的天氣不想詩中說的那樣，天還算晴朗。但對於上墳來說，這種天氣顯得很不和實際。我和媽媽來到上墳的地方，這裏已經有好多人到。我跟着舅舅到屋子的二樓取姥爺的肖像，眼尖的我發現在櫃子裏有一套象棋。

記得那是姥爺生前最愛玩的東西，自從我出生起，姥爺的'身體一直都不怎麼好，總是生病。但他是對我最好的。想到這裏眼淚已經流下來。舅舅牽着我走到樓底下，找一個空曠沒人地方，把姥爺的肖像放在最中間便開始燒紙。燒的什麼都有，有冥幣啊、紙做的傢俱啊。聽說是因爲姥爺晚上託夢說他沒傢俱，讓弄點傢俱去。總之都是些迷信的說法。燒完紙後，每個人臉上都呈現這悲傷的表情，我知道這會誰的心情都不好，我自己都是強忍着這淚水。因爲姥爺說過他不希望看見我傷心，這句話我一直記得。永遠也不會忘記。

清明時節，是一個值得懷念的節日！

中學作文 篇8

在中學課程教學中，語文是最爲基礎的一門學科，在學習內容上佔有着重要的地位，而寫作又是語文較爲重要的一部分，其不僅可以促使學生積累文學詞彙、掌握語言結構，還可以幫助學生提高綜合的閱讀能力及理解能力，因此加強語文寫作教學對於語文的教學質量有着重要的影響。傳統式的教學方法過於單調、拘謹，從某種程度上來說偏離了實際生活，且缺乏系統的寫作指導，從而使語文作文教學陷入泥沼。多元化的教學方法在語文寫作中是行之有效的教學措施，它從多方面、多角度開展寫作教學，改變了傳統式的教學模式，並且對作文教學進行分層次、分目標的訓練，有效地提高了作文教學質量，提升了學生的作文水平。下面主要從以下四個方面探討了多元化教學方法在中學語文作文教學中的應用，希望對語文作文教育事業起到一定的幫助。

一、加強課文範例的指導教學

對於中學生來說，寫作是一個積累的過程，其需要不斷思考、不斷創作，並不能一蹴而就。因此，在教學過程中，教師首先應加強語文作文的教學指導，對學生進行系統的寫作講解，使學生了解寫作的要點及注意事項，方便學生更好地開展作文創作。同時，作文對文學語言的要求較高，因此教師應加強學生在語文各方面的積累，如詞語積累、語句積累、情感積累、素材積累等，這些要素都可以在寫作中得到很好的運用。其次，語文寫作從某種方面上來說是起源於模仿的，只有學生進行大量閱讀、大量背誦，才能夠獲得一定的語文知識，才能夠強化語文寫作水平。因此，在實際教學中，對於課文優秀的範例教師應進行系統的講解，如文章的結構、文章的精彩語句及段落，這些都可以成爲學生模仿的素材，並在寫作創作中進行合理地運用，增加文章的閃光點。例如，在學習《濟南的冬天》一文中，對於文中描述的一幅幅濟南特有的動人的冬景，學生可以進行一定的模擬，如模仿文章中的修辭手法，就“故鄉的冬景”這一題材，讓學生列出作文的主要大綱及結構，並進行課堂上的實地練習。通過不斷地訓練，可以逐漸提升學生的寫作水平，提高語文作文的教學效果。

二、結合實際生活加強寫作練習

創造性的寫作是與實際生活相聯繫的，它需要學生注入一定的思想感情，學會從多角度觀察生活，並發現生活中的豐富色彩，然後進行創意性的表達。對於不同的學生來說，生活中的事物各有差異，每天的生活環境和生活內容都在一定程度上影響着學生的心情與感受，這些各異的事物也是寫作的內容。因此，在平常的教學過程中，教師應指導學生學會觀察身邊的事物，並養成適時記錄下來的習慣，如培養學生寫日記、寫週記的習慣，讓學生將自己的所看所想用文字描繪出來，以提高學生的寫作主動性及文學創作性。此外，對於學生來說，學校的生活也是豐富多彩的，如校園運動會、社會實踐活動、班集體活動等，對於校園生活學校可以開展公平公正的作文評選活動，並將優秀的作品篩選出來，然後教師對其進行一定的評價。同時對於一些相對不好的作品教師也應給予一定的改進意見，從而使學生了解自己在寫作過程中的不足之處，激發學生的寫作興趣。總之，寫作源於實際生活，因此在日常生活中，學生應加強觀察力，細心體味生活中的不同事物，以更好地提升寫作水平。

三、採用學生之間互批作文的教學模式

學生在創作文章的過程中，不僅需要教師的指導，同學之間的互幫互助在一定程度上也能起到一定的影響。在傳統的作文教學實踐中，大多數學生都希望教師幫忙修改，從而完成自己的文章作業，但是學生的作文並不是靠教師修改完成，學生只有在自己的'努力下以及老師、學生的指導下才能達到提高寫作水平的目的。因此，在寫作過程中，學生應加強同學之間的交流與溝通，且可在老師的組織下，進行互批互改的教學模式。一方面，學生與學生之間的年齡和思想在某些方面有着相似之處，對於事物的想法也存在一定的共同點，加強學生之間的作文分享可以起到相互學習的目的；另一方面，通過學生之間的相互指導，對於一些普遍性的錯誤學生可以進行一定的改正，從而方便了教師的工作。現如今，採用學生先批、老師後批的作文指導模式，相比較於傳統的作文教學方法，有着一定的創新性，對於教學的開展也會起到事半功倍的效果。此外，對於學生的優秀範文，教師應進行一定的示範，可在班級中進行朗讀，然後對文章中的亮點進行一定的點評，從而促使學生相互學習，共同進步。

四、加強有計劃的寫作訓練

在初中語文寫作課堂上，爲了加強學生的寫作水平，教師應對學生的寫作進行系統的訓練。在進行寫作教學指導時，教師應對教學內容進行系統的安排與計劃。因爲在語文作文內容上，寫作題材存在着多樣的內容，如記敘文、議論文、抒情散文等，而不同題材的作文寫作要點也各有差異，因此則需教師對教學內容進行系統的分層與劃分，旨在更好地加強學生的寫作訓練。例如，對於初中學生來說，教師可以在初一階段主要以寫作記敘文爲主，其他題材類型的文章爲輔。在課堂教學上，教師應時常開展記敘文寫作訓練，並進行及時的指導，給予學生中肯的意見。初二時，待學生熟練掌握記敘文寫作技巧，教師可主要開展議論文的寫作訓練，以此加強學生的寫作水平。分階段的寫作訓練不僅符合語文寫作的學習規律，也在一定程度上滿足了學生的學習需求，使學生能夠更容易地掌握學習要點，在創作文章中也更具有成就感，對於寫作水平的提高有一定的積極作用。

中學作文 篇9

“啾啾，起牀啦！起牀啦！”一陣清脆的喊叫聲，把我驚醒了。我迷迷糊糊睜開眼，原來我躺在一片森林裏的吊牀上，四周鳥語花香，空氣特別清新。牀頭的樹上停着一隻黃色的小鳥，也是我的鬧鐘。“啾啾，今天是2100年6月20日。”我打了個哈欠，揮了揮手，小鳥一下子飛走了，森林也不見了，這都是我睡前設定好的全息影像，我還可以選擇睡在海灘、沙漠、草地、山頂、甚至南極的冰原上等多種模式。

我在手腕上打開了一個環形的顯示屏，它叫萬能感應式集成呼叫系統，上面現在顯示的我今天適合穿的衣服，我選了一件藍色的短袖和一條黃色的短褲，配了一雙帆布鞋。確認以後，那些衣服就自動穿到了我身上。

我在呼叫屏上點擊早餐，立刻出現了一個餐桌。我坐下以後，輕輕一敲桌面，各種美食的全息圖像立刻出現了，我點了一下肉鬆麪包的圖像，一個剛出爐的肉鬆麪包就出現在桌子上，還冒着熱氣呢。不過，看上去怎麼也沒有爸爸媽媽做的早飯好吃，好想念他們呀。

吃完早餐，我準備動身去上班。因爲技術的`突飛猛進，汽車已經out了，取而代之的是任意傳送門。我用手指在呼叫屏上劃了兩下，一個發着白光的傳送門就出現了。我走進去，一眨眼，就到了公司裏。

不過我發現今天除了我一個人，公司裏都是機器人在忙碌的工作。我訊問機器人怎麼回事，才知道原來是麻省理工大學的愛德華教授發現了時空裂縫，造出了時光實驗機，可以返回過去，也可以穿越未來，大家都去參觀了。

我馬上把自己傳送到麻省理工大學，看見學校的草地上放着一個橢圓形的透明機器，很多人都在圍觀，議論紛紛，但沒有人敢嘗試。我一想到可以回到過去，見到自己的爸爸、媽媽、還有姐姐和許多老師、同學，就顧不了那麼多了，自告奮勇坐上了時光機，愛德華教授遞給我一個紙條，說：“你真勇敢！想要回來時就握三次拳頭，說出這張紙上的返回密碼，祝你好運！”，我點了點頭，教授啓動了時光機……

“嗖嗖嗖——”，等我醒來的時候，我被傳送到了84年前的今天，正在用電腦寫作文呢，爸爸在看書，媽媽在做飯，飯的香味飄滿了整個房間。

現在，我要偷偷的把寫着返回密碼的紙條藏在一個祕密的地方，誰也不告訴你們。

中學作文 篇10

他生就一副黑貂皮面具般的臉膛，每遇嚴寒，臉就像被人打腫了似的，紫一塊青一塊。如雜草般的眉毛上有一根龍鬚似的白毛，頗像垂暮之年的老人。坡形的腦袋上，吊着幾綹燈籠須似的頭髮。充血的兩眼之間裝着一個塌鼻子，小小的鼻孔，我真擔心他透不過氣來哩！嘴部前伸，繼承了北京猿人的特徵。他做事總是不溫不火，慢條斯理。放學後，最後一個走出教室的無疑是他。他裝書時，硬要一本一本輕輕的擱進書包裏，好不容易走出教室，又記起還有什麼書沒拿，再返回去磨磨蹭蹭地裝老半天。這時你會恨不得從他屁股後踢幾腳，或者在他的腚上裝個鼓風機，也或者一掌將他打到十八層地獄，永不翻身！哈哈！這樣一個長相隨意，韌性十足的.青年卻是名副其實的學霸。週末，他和同學一起去打遊戲，一會兒工夫他人不見了，搜尋了整棟樓也不見蹤影，大家都知道他去複習了。期末考試之前他起誓：誰複習誰就不是人，可他卻偏偏得了年紀第五名。有了打遊戲時的偷跑經驗我們一直認爲他這次的第五名是熬夜複習所得，但經過我們的嚴刑拷打他還是致死不認。瞞得了一時，瞞不了一世，他在無意中道出了真相——原來，當我們打遊戲時，他正在拼命地複習，而且他每天晚上都學習到很晚才睡。這樣的人不上進，那這世上怎會有愛因斯坦？他還是個話癆。一次，他揹着書包，走在放學的路上。一個燃着黃頭髮的大男孩搖頭晃腦地走過來，他口中唸唸有詞：“你帥你帥，頭頂一窩白菜，身披一條麻袋，腰纏一根海帶，自以爲是東方不敗，其實是衰神二代。”那男孩氣得直跺腳，心中的怒火熊熊燃燒，要殺了他一般，誰說不是他嘴惹的禍？他更是一位倔強的青年。放學回家的時候，他看見一個頭戴棒球帽，耳塞耳機，腰別隨身聽的酷男孩正在炫耀無極，還時不時地向他挑眉。他不慌不忙地走進，口中唸唸有詞：“你酷，你喝水在水庫，睡覺在古墓，嘴裏流瀑布，你當你是貂蟬呂布，其實是你是非洲土著。”衆路人聽了捧腹大笑，酷男孩面紅耳赤，狠狠地瞪了他一眼，慌忙逃走了。他，這樣一位長相普通，幽默，倔強的學霸。