小學五年級作文[集合]

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家收集的小學五年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學五年級作文 篇1

小時候，我經常問我的媽媽：“我是你從肚子裏生出來的嗎？”媽媽總是善意地笑了笑，說：“你長大後就知道了。”我腦子裏整天想着這個問題，直到有一天，我終於忍不住跑去問我的奶奶：“奶奶，我是媽媽生出來的嗎？”

奶奶笑笑說：“傻孩子，怎麼會是你媽媽生的，是奶奶從河裏把你撈出來的！”我當時竟然相信了。一天，我突發奇想，對媽媽說：“媽媽，我想要個妹妹，你可以生出來嗎？”媽媽立刻驚呆了，說：“傻孩子，你怎麼說這樣的話呢？”我癟癟嘴，不高興地說：“我一定會有個妹妹的。”我突然想起奶奶說我是河裏撈上來的.，想：“要不，我也從河裏撈一個上來吧！”我跑着步，把幾個小夥伴都叫了出來，說明了來意，夥伴們也很有興致，決定去河裏撈小孩。我們挽起褲腿，把雙手伸進水裏。呀！水可真冷。不過想起一直想要個妹妹，就忍着了。我們幾個彎下腰，用兩隻小手交錯地撈來撈去。撈了半天，我已經腰痠背痛了，有不少小夥伴泄氣地回家了，我還繼續撈。

撈不到一會兒，實在累得不行了，才慢吞吞地走回家。回到家裏，我已經筋疲力盡了，而且衣服都溼了。奶奶看見我狼狽的樣子，就問我怎麼回事。我只好一五一十地告訴了奶奶。奶奶哈哈大笑，對我說：“你去河裏撈小孩了？其實奶奶是騙你，河裏根本沒有小孩啊，你是你媽媽生出來的，哈哈……”搞了半天，原來是騙人的啊，唉！每當我想起這件事，我就會忍不住哈哈大笑。

小學五年級作文 篇2

俗話說得好，“火車跑得快，全憑車頭帶。”這句話還真說到了我的心坎裏。要想管好別人，先要管好自己的行爲，在這新的一學期裏，我要改變以前的做法，當一名認真負責的小組長。

這不，剛開學老師就讓我們組長重新選自己的組員，開始調座位嘍。老師是想讓我們調整心情，調換同桌，上課不再亂說話，在這新的一學期，認真學習，在新的環境裏開始學新的課程，取得好成績。

我經過認真思考，選好了組員和副組長：組長：我、副組長：劉傑、組員：閆鴻飛、康旺。

座位調好了，我們認識了新的同學，互相鼓勵，開始了一週的旅程。

雖然我只是一個組長，但我做什麼都是認真負責，總想把事情做好。我在我們班裏也算得上是身兼數職的學生，我還擔任着我們班的數學課代表，擔任着我們學校的紅領巾廣播員，我兢兢業業，從沒出過差錯。

這一次，除我這個組長以外，副組長、組員都不是原來的同學了，我要重新調整做法，一定要把我們這個組帶好，不讓老師失望。

在這一週裏，我發現了我們組的問題：組員經常不完成作業，寫的作業有落題、缺題的'現象，打掃衛生來的遲，打掃速度慢；在自習、上課的情況下，還有人小聲說話，如：閆鴻飛同學，上課老是說話，不認真聽講，話說的不少，作業寫的不多。

我認爲，是我這個組長對他們不嚴格。以後，我要給他們一點教訓，要對他們不認真得學習態度給予懲罰。

我不能再讓組員這樣自由散漫了，要給組員實行制度：1、上課說話者，不管是誰，罰抄今天這節課學過的所有內容。2、打掃衛生遲到者，至7：10分沒有打掃完的組員，罰抄英語單詞50個或寫一篇檢查。3、如完不成作業或少題，罰把這道題或作業抄三遍。我覺得這樣的處罰不算嚴重，主要是想給他們點教訓，讓他們以後認真學習，養成好的習慣。

從現在開始，我要提醒自己：既然當“車頭，”就必須當個出類拔萃的“車頭”。

自己也不許在課堂上說話，影響周圍的同學，也影響自己，上課要認真聽講，積極回答問題：輪自己值日時，一定要按時到校，用最快的速度清掃衛生；老師佈置的作業，按時認真完成。起好“火車頭”的作用。

以後，我一定要好好學習，團結同學，樂於助人，幫助我們組的同學，我們要攜手成爲我們班的先進小組。

小學五年級作文 篇3

今天下午，我正在寫作業，突然聽見了一陣“叮鈴鈴”的聲音，我打開媽媽的手機一看，原來是天氣預報發來的，我把天氣預報讀給媽媽聽，我剛讀到有黃色預警時，媽媽表現出了大吃一驚的樣子，我問媽媽爲什麼，媽媽說黃色警報就是天氣不好，好上就要過年了，這天氣不好，走親訪友該多不方便呀！

手機上的短信是這麼說的：信陽氣象臺今日15：30發佈道路結冰黃色預警，預計今天夜裏到明天白天，全市各縣（區）路表溫度將低於0°，由於出現降雪將出現對交通有影響的道路結冰……

我對黃色預警這個詞很好奇，就問媽媽：“黃色預警是什麼玩意兒？”媽媽回答說：“黃色預警不是玩意兒，而是對有危害的災害進行警報的級別，按照災害的'嚴重性和緊急程度，顏色的排列順序分別爲藍色、黃色、橙色和紅色，藍色代表一般，黃色代表較重，橙色代表嚴重，紅色代表非常嚴重。如果你想了解更多，你可以自己到網上找找。”哇，一個預警還有這麼多學問，我開始查了。

通過在網上查找，我又瞭解了更多這方面的知識，我知道，原來預警信號可以分爲颱風、暴雨、高溫、寒潮、大霧、雷雨大風、大風、沙塵暴、冰雹、雪災、道路積冰等十一類。預警信號總共分爲四級，分別是一級、二級、三級和四級。根據不同的災害特徵和預警能力等，能確定不同災種的預警分級及標準。當同時出現或預報可能出現多種氣象災害時，可按照相對應的標準同時發佈多種預警信號。

原來如此，我現在不僅知道了藍色、黃色、橙色、紅色這些預警的意義，而且我還希望我們這裏永遠不要有紅色預警，這就要求我們大家都要自覺地愛護環境，從小事兒做起，從我做起，讓我們共同來保衛地球這個大家園。

小學五年級作文 篇4

從前，有一個老頭兒和女兒小蓮相依爲命。後來老頭兒娶了一個妻子，生性非常兇悍，也有一個女兒。

“老頭子，把她給我帶走。”老太婆對老頭子說，“如果你不把她帶走，我就走！”

老頭兒拗不過老太婆，只好把小蓮拉到樹林扔到冰天雪地，獨自一人傷心的回去了。

小蓮坐在一棵大樹下，冷得瑟瑟發抖。忽然，一個蒼老的聲音傳了過來：“孩子，我是冬爺爺，你冷嗎，你怨我嗎？”

“冬爺爺，我不冷，我不怨您。”

冬爺爺走近了些，說：“孩子，你暖和嗎？我的寶貝兒。”

“我暖和，親愛的`冬爺爺。”小蓮勉強踹了口氣說。

冬爺爺跳到女孩頭頂的大樹上，樹葉嘩啦嘩啦地響，說：“暖和嗎，孩子？”

“我暖和，冬爺爺。”此時此刻，小蓮幾乎凍僵了。冬爺爺走到小蓮旁邊，用厚厚的皮大衣裹住了她。

第二天，老頭兒來到樹林裏，本以爲會替女兒收屍，卻看見小蓮坐在大樹下，臉兒紅彤彤的，手上戴着金戒指，身旁還有一大箱貴重的禮物。老頭兒看到女兒還活着，高興的說不出話來。

回到家裏，繼母的女兒小貝看見小蓮還活着，並且有那多金銀珠寶，既生氣又妒忌，就求着老頭兒讓她也去樹林裏呆一夜。老頭兒沒辦法，只好答應了她。

晚上，小貝跟小蓮一樣聽到了冬爺爺的聲音，但不管冬爺爺怎樣問她，她都出言不遜。最後，冬爺爺生氣了，使勁一吹，小貝就被凍死了。

當老太婆看見自己的寶貝女兒的屍骨時，傷心得不得了，跟老頭兒大吵了一架，說他不應該讓小貝去樹林。最後，老太婆跟老頭兒離婚了。

小學五年級作文 篇5

一.教學目標：

1.從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯繫習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2.根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二.教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。

三.教學過程：

(一)複習《師恩難忘》，明確寫法。

1.指導學生重讀《師恩難忘》。

(1) 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什麼事來寫?爲什麼要回憶這件事呢?

(2) 讀了文章，我們彷彿“身臨其境”，我們爲什麼會產生這種感受呢?

2.學生朗讀思考，教師檢查點撥。

3.師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

(二)學習例文《我的班主任》，領悟寫法

1.自讀例文，想一想：

(1) 作者選擇的事例有什麼特點?

(2) 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

(1) 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

(2) 寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細緻入微，具體感人。如“一隻溫暖的手扶着我的前額”，“慢慢地向上擡起”，“一雙眼睛望着我”……

(3) 相應地寫出“我”的感受和反應。

(三)閱讀習作要求，運用寫法

1.指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透着老師的.心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”

啓發學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想後來再寫下來。

2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

4.擬題，完成初稿。

5.組織修改。

小學五年級作文 篇6

今天是星期一，清明節放假第二天。我和李溪子約好了去爬山，還要在山上挖苦菜呢！中午吃完飯，我、李溪子還有她的爸爸媽媽就出發了。

我們爬的不是大名鼎鼎的千佛山，也不是紅葉似火的香山，而是一座沒有名的小山。隔着馬路望去，這座山上開滿了黃色的迎春花，山頂上還有幾座小涼亭，山腳下全是石頭，沒有一個落腳的地方。李溪子的爸爸帶着我們繞來繞去，才找到一個稍微低一點、矮一點的'小石頭。我們拄着登山棍爬了上去。

山上的野草真多，稍不留心，就會踩到一些不平穩的石頭。我爬了沒幾步就累了，就在心裏給自己加油“伍文瑾，你一定行的”。繼續爬，我一使勁，又爬了好長的一段路。汗都流出來了，口渴了就找了一塊不大不小的石頭，擦了擦汗坐了下來。往下望去，高樓大廈都變的小了，模糊了。再往下看，李溪子他們被我遠遠的甩在後面呢！“伍文瑾，等等我！”李溪子喊道，好吧，那就等等她。

她爬上來之後，已經是氣喘吁吁了。趁着她喝水的空隙，我又大步流星的拄着登山棍往前走。忽然，我發現了一片桃林。“我發現了一片桃林！”我向她們喊道，這個桃林真漂亮，許多迎春花擁簇着它。很快，李溪子她們趕了過來，我們每個人都摘了一朵桃花，站在樹下合了個影。又繼續往前走，前面的這條山路顯然已經被人們走過很多次了，走的都成了一條平坦的小路。我們沿着小路，走到了一個小的涼亭裏。

在涼亭裏歇了一會，我們又來到了一條水泥路上。這條水泥路特別陡，我剛爬了幾步，一不小心就摔倒了，但是我很快重新站了起來。繼續往前爬，這條路可是真難爬啊！這條路可是水泥的，登山棍起不了太大的作用。所以，當我爬上去的時候，無比的自豪、高興，特有成就感！

他們隨後也到爬了上來，我們又看到了一戶人家，這戶人家種了一些菜，還養了一條大狼狗。吸引我們的是，這戶人家還有兩隻山羊，一隻黑的，一隻白的。我們學着山羊的叫聲“咩咩”，想方設法的靠近它們，它們卻對我們不理不睬。“好高傲的山羊啊！”我這樣想着下了山。

在下山的過程中，我們又聊了很多話題，還用登山棍，在沙子上寫下：xxx到此一遊。爬山真是好玩啊！

小學五年級作文 篇7

打上烙印的翅膀，不能騰空飛翔；摘掉光環的天使，不能擁有燦爛光芒。

往事如煙，因爲它總會被風吹散……

那年清明，下着朦朧煙雨。那座墳墓前，放着一束白玫瑰，一張潔白的卡片。卡片上字跡硬朗的開頭－－－－給：在天城的你。

小雨降臨大地，濺起塵埃。汽車疾馳而過的時候，灰塵瀰漫在空中，黃菊花染上一抹灰塵，唯獨拿束白玫瑰，一塵不染、潔白無暇……

這場小雨後，又是怎樣的晴空萬里？這個季節過後，又是怎樣的`玫瑰凋零？這個世紀過後，又是怎樣的留下雨印？

在我們心臟打下烙印的，又只是雨點嗎？但首次打下烙印的，不是雨點嗎？

我們在密佈的烏雲下等待即將降臨的傾盆大雨，等待着，心靈上的無數被雨打下的烙印……

雨在角落、巷子、雨棚……打滿烙印，它只想用殘忍的手法向我們傾訴：路太彎，夢在轉，錯過的人，已不在。

小學五年級作文 篇8

時光淺淺流走了，有些我以爲很遙遠的事情也經歷過了，然後，日子就這麼停下了。

中考前

以爲中考很遙遠，更可怕。其實，也不過那麼回事兒，考前，我去看了考場，感受一下高中生活，那房子很舊，年久失修，有好多混混拿着手機，蹺二郎腿，打口哨。這樣的男生多了去了，不過聽到那男生說道：“72考場。我認識她，我們那塊兒的，常見。”你能理解我的心情嗎？像我這麼普通的女生也被記在了心裏，然後就在心裏笑了。在路上，看到和我一樣來看考場的人，我會想起小時的同學，他們在我印像裏，還是孩子的面容，如今，卻是不同的'戰線，做着一樣的事情。

我心裏，有所緊張，但是也許陌生人給我的勇氣，讓我更簡單了吧。

中考時

中考過程中，是連綿的陰雨，雖然接送有麻煩，但這天氣，更讓人心平氣定。

在考場，我遇到了小學時最好的朋友，話雖不多，卻有緣分，彼此還能相視一笑，多好。君子之交淡如水，我終於明白了這份感情，在我沒有勇氣面對之時，朋友一驚詫，以微笑，讓我記住了這一刻。題不難，仍有遺憾，考試結束的也快，可我擔心成績，又難以忘懷這段經歷，父親不用送我了，我終於可以放下課本了，我可以買我愛的書了。我卻像面對未知的旅途，輾轉反側。你懂嗎。你們還記得嗎。

中考後

我想給自己的生活留下點什麼。至少回憶起來有些有肉。

這一路，我們走馬川行，風風雨雨。

成長需要勇氣來面對。

走吧，走吧，人總要學會自己長大；走吧，走吧，人生難免經歷苦痛掙扎。