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![四年級上《遊山西村》教學設計]()
四年級上《遊山西村》教學設計《遊山西村》教學設計教學目標：1.能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦並默寫。2.品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。3.理解“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”......
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![《遊山西村》優質教案]()
教學目標1、有感情地朗讀，背誦古詩，並能默寫詩中的名句。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,並根據需要蒐集信息，擴大知識面。3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4、能發表對詩的......
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![古詩遊山西村教學設計]()
《遊山西村》是宋代詩人陸游的作品。這是一首紀遊抒情詩，抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題“遊”字，但又不具體描寫遊村的過程，而是剪取遊村的見聞，來體現不盡之遊興。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！古詩遊山西村......
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![遊山西村教學設計（四年級）]()
一、導入。這首詩寫於宋孝宗乾道三年(1167)，當時詩人罷官閒居，住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味。二、讀讀講講問問。問：這首詩跟《錢塘湖春行》......
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![遊山西村教學設計]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！一、教學目標【知識......
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![小學語文《遊山西村》教學設計大綱]()
一、教學目標【知識與能力】學會本課4個生字，瞭解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過反覆誦讀、聯想、想象，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。【情感態度與價值觀】......
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![四年級遊山西村教學設計]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個遊字貫穿全文的生動的刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的四年級遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！教學要求：1、知......
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![古詩遊山西村教學設計大綱]()
《遊山西村》是宋代詩人陸游的作品。這是一首紀遊抒情詩，抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題“遊”字，但又不具體描寫遊村的過程，而是剪取遊村的見聞，來體現不盡之遊興。以下是小編整理的古詩遊山西村教學設計，歡迎大家參考......
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![《山村小學》教學設計]()
教學內容：九年制小學語文第一冊《山村小學》。教學目標：1、會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先裏頭，後封口”的筆順規則。2、朗讀課文。指導學生將自己感悟到的情感讀出來。3、通過學習課文......
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![遊山西村教學設計模板]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標：1.知識與技......
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![七年級下冊遊山西村教學設計大綱]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的七年級下冊遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標......
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![《遊山西村》教學設計範文大綱]()
教學目標1，有感情地朗讀，背誦古詩，並能默寫詩中的名句。2，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，並根據需要蒐集信息，擴大知識面。3，能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4，能發表對詩的獨特見解。......
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![小學語文遊山西村教學設計大綱]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的小學語文遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！一、教學目......
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![四年級課文《遊山西村》教學設計]()
教學目標1,有感情地朗讀,背誦古詩,並能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,並根據需要蒐集信息,擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發表對詩的獨特......
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![小學語文《遊山西村》優秀教案]()
小學語文《遊山西村》優秀教案1設計理念：引領學生品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。教學目標：1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦並默寫。2、品讀重點詞語，感受鄉親們的淳......
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![遊山西村教學設計（通用5篇）]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的遊山西村教學設計（通用5篇），歡迎閱讀參考！遊山西村教......
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![小學語文遊山西村教學設計]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的小學語文遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！一、教學目......
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![《遊山西村》優秀教學案例]()
遊山西村陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水複疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。一、教學設計教學目標：1、知識與技能：有感情地朗讀並熟練地背誦這首詩，着重......
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![人教版四年級上冊《遊山西村》教學設計]()
設計理念：引領學生品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。教學目標：1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦並默寫。2、品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯......
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![《古詩兩首》題西林壁、遊山西村教學設計]()
題西林壁教學目標1.有感情地朗讀並背誦、默寫古詩。2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點1.藉助以前學過的讀詩方法，理解......
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![四年級遊山西村教學設計大綱]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個遊字貫穿全文的生動的刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的四年級遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！教學要求：1、知......
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![七年級下冊遊山西村教學設計]()
《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個“遊”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面是小編收集整理的七年級下冊遊山西村教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標......
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![《遊山西村》教學設計範文]()
教學目標1，有感情地朗讀，背誦古詩，並能默寫詩中的名句。2，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，並根據需要蒐集信息，擴大知識面。3，能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4，能發表對詩的獨特見解。......
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![小學語文《遊山西村》教學設計]()
一、教學目標【知識與能力】學會本課4個生字，瞭解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過反覆誦讀、聯想、想象，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。【情感態度與價值觀】......
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![《遊山西村》教學設計]()
讓學生自讀古詩，讓學生藉助有關資料和書上的註釋，自己去讀去理解詩所表達的意思。一、導入。這首詩寫於宋孝宗乾道三年(1167)，當時詩人罷官閒居，住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落......
