八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿
【八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿】
【教學目標】
1.知識目標：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。
2.能力目標：培養學生鑑賞詩歌的能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生對美的追求與嚮往，並在實際生活中創造美。
【教學要點】
重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄託的感情。
難點：探討詩歌的主題。
【教學設想】
自主、合作、探究，注重讓學生獨自感悟，自己發現問題。
【教學步驟】
一課時。
【導入新課】
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水氾濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什麼話?(學生自由回答，圍繞“環保”。)
【新課探究】
一、作者介紹
喬治•珀金斯•莫里斯：美國記者，詩人，戲劇家。
二、字詞練習
藉助工具書或查閱相關資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。
樵夫(qiáo) 遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心絃(xián) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心絃：指受感動而起共鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閒着什麼事也不幹。
三、朗讀詩歌，感受文意
1.範讀詩歌。注意朗讀時要講究節奏，強調按意義單位劃分這首詩的句子節奏，並有感情的朗讀。
2.抽取同學就所讀講講自己對這首詩的初步印象，並進行歸納。
四、分析鑑賞詩歌
1.分析詩歌結構
(一)開篇入題，發出真情呼籲，說出自己的理由。
(二)承接上節，進一步說明不讓樵夫砍樹的原因。
(三)回憶童年一家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。
(四)對老橡樹訴說衷情，並嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。
2.分析詩歌內容
品讀第一節。
(1)有感情地朗讀第一節，想一想，詩人爲什麼會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?
因爲詩人與老橡樹有深厚的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學生回答。
(3)本節詩寫的是什麼?
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關係密切。
(4)第一節在全首詩起了什麼作用?
開篇入題。
品讀第二節。
(1)第二節寫了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土裏扎牢”——紮根牢;“它現在已是參天的大樹”已成材。
(2)此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的?
動情地責問。
品讀第三節。
(1)指名學生朗讀。
(2)詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化?爲何?
苦苦地懇求;因爲那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
品讀第四節。這節詩寫的是什麼?
這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨着感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉爲最後的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷着它”。
3.討論品味詩句，體會感情(練習二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹!一根樹枝也別碰!
義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹!”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留着!
老橡樹是“我”童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰“我”的心，以紀念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。
(3)老朋友，我的心絃緊繞着你，就像你的樹皮一樣與你連在一起!
稱老橡樹爲“老朋友”，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛着老朋友的安危，感情達到了最深厚的地步。這裏用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。
(4)當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷着它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心，表現了詩人和老橡樹感情深厚。
4.說說詩人爲什麼會對這棵老橡樹有如此深厚的感情? (練習一)
因爲這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這裏媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有着深厚的感情。
5.這首詩表達作者的什麼願望?
詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
6.寫法：(1)內容直觀(2)語言通俗流暢
五、練習與拓展
1.實話實說 ：我爲綠化做什麼?(由學生即興演講)。
2.由學生小結本節課自己學習心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收穫)。
3.根據課文內容，把自己認爲優美的詞語按行爲、品質、心理等類型加以歸類積累，並要求同學選取課後練習中五個詞語寫一段100字左右的短文。
【小結】
本文是一首別具特色的抒情詩，詩人以深沉的'語言，表達了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的嚮往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情。 【八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿】
【教學目標】
1.知識目標：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。
2.能力目標：培養學生鑑賞詩歌的能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生對美的追求與嚮往，並在實際生活中創造美。
【教學要點】
重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄託的感情。
難點：探討詩歌的主題。
【教學設想】
自主、合作、探究，注重讓學生獨自感悟，自己發現問題。
【教學步驟】
一課時。
【導入新課】
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水氾濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什麼話?(學生自由回答，圍繞“環保”。)
【新課探究】
一、作者介紹
喬治•珀金斯•莫里斯：美國記者，詩人，戲劇家。
二、字詞練習
藉助工具書或查閱相關資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。
樵夫(qiáo) 遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心絃(xián) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心絃：指受感動而起共鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閒着什麼事也不幹。
三、朗讀詩歌，感受文意
1.範讀詩歌。注意朗讀時要講究節奏，強調按意義單位劃分這首詩的句子節奏，並有感情的朗讀。
2.抽取同學就所讀講講自己對這首詩的初步印象，並進行歸納。
四、分析鑑賞詩歌
1.分析詩歌結構
(一)開篇入題，發出真情呼籲，說出自己的理由。
(二)承接上節，進一步說明不讓樵夫砍樹的原因。
(三)回憶童年一家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。
(四)對老橡樹訴說衷情，並嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。
2.分析詩歌內容
品讀第一節。
(1)有感情地朗讀第一節，想一想，詩人爲什麼會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?
因爲詩人與老橡樹有深厚的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學生回答。
(3)本節詩寫的是什麼?
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關係密切。
(4)第一節在全首詩起了什麼作用?
開篇入題。
品讀第二節。
(1)第二節寫了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土裏扎牢”——紮根牢;“它現在已是參天的大樹”已成材。
(2)此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的?
動情地責問。
品讀第三節。
(1)指名學生朗讀。
(2)詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化?爲何?
苦苦地懇求;因爲那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
品讀第四節。這節詩寫的是什麼?
這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨着感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉爲最後的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷着它”。
3.討論品味詩句，體會感情(練習二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹!一根樹枝也別碰!
義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹!”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留着!
老橡樹是“我”童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰“我”的心，以紀念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。
(3)老朋友，我的心絃緊繞着你，就像你的樹皮一樣與你連在一起!
稱老橡樹爲“老朋友”，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛着老朋友的安危，感情達到了最深厚的地步。這裏用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。
(4)當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷着它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心，表現了詩人和老橡樹感情深厚。
4.說說詩人爲什麼會對這棵老橡樹有如此深厚的感情? (練習一)
因爲這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這裏媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有着深厚的感情。
5.這首詩表達作者的什麼願望?
詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
6.寫法：(1)內容直觀(2)語言通俗流暢
五、練習與拓展
1.實話實說 ：我爲綠化做什麼?(由學生即興演講)。
2.由學生小結本節課自己學習心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收穫)。
3.根據課文內容，把自己認爲優美的詞語按行爲、品質、心理等類型加以歸類積累，並要求同學選取課後練習中五個詞語寫一段100字左右的短文。
【小結】
本文是一首別具特色的抒情詩，詩人以深沉的語言，表達了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的嚮往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情。
