記承天寺夜遊優秀教學設計大綱
教學目標
(一)知識與能力:
1、朗讀並背誦課文,領會凝練含蓄,饒有餘味的語言。
2、掌握常用文言詞語,理解課文大意。
3、學習抓住特徵描寫景物的方法。
4、學習古人寫景抒情的方法。
(二)過程與方法:利用多媒體技術,通過畫面、音樂欣賞突破重難點。
(三)情感、態度與價值觀:
1、品味優美語言,理解作品意境,體會文中蘊涵的思想感情。
2、反覆朗讀,體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
教學過程:
一、導入:
師: 聽過這樣一個故事,一個記者採訪放牛娃,問:“你爲什麼放牛?”“賺錢。”“賺錢幹啥?”“娶老婆。”“娶老婆幹嗎?”“生娃娃。”“爲什麼生娃娃?”“讓他放牛。”初聽很可笑,可是仔細一想,我們很多人,他的一生不是這樣過的嗎?
一個普通現代人的一生據說是這樣度過的:努力讀書——拼命工作——攢錢買房——結婚生子——供子讀書。看來人生很無趣啊,是不是?
我們現在來看一個人,讓這個人告訴我們人生是否無趣。
(邊說邊出示引號中文字)
師:今有一人,此人跟我們一樣讀書——“閉門書史叢,少有凌雲志”。讀書非常努力。 然後他工作,“平生五千卷,一字不救飢”。
師:可憐啊,連肚子也填不飽。我們接着看,他也買了房,“隻影自憐,命寄江湖之上”。 飄零江湖。好不容易買了房了,他又“驚魂未定,夢遊縲紲之中”。縲紲,是捆人的繩索,象徵着牢房。這個人好象連住在家裏都不得安寧啊。他當然也娶了妻子,可惜30歲的時候,他妻子就過逝了,多年以後,他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子——“千里孤墳,無處話淒涼”。這個人的一生很淒涼。
師:我們來看看他到底活的怎麼樣?
(出示文字,念):他頻遭貶謫, 一生歷典八州,身行萬里,走過無數窮山惡水,卻都如處天堂,他說:此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千醜態卻說:“眼前見天下無一個不是好人。”
師:這個人去世很久很久以後,有一個作家仔細地研究了這個人的`一生,然後爲他寫了一本傳記,在傳記中,這個作家給這個人下了如下結論。(出示文字)
(念):他的一生是載歌載舞,深得其樂的。
師:這個人就是蘇軾。
二、初讀:
1、生介紹蘇東坡。
師:蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的,但他活得十分快樂,而我們很多人平平常常的過日子,卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學一學蘇東坡,問問他爲什麼能過得如此快樂。今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜遊》,希望下課的時候大家能從東坡這裏取到快樂人生的真諦
2、學生自讀2分鐘,注意讀準字音,讀準節奏,讀出感情。
3、學生朗讀
4、 聽錄音朗讀,比較不足在哪裏。再齊讀
5、 讀懂了嗎?請針對文中不懂的字詞句提問。
三、尋“樂”:
1、 找原因:東坡爲何深夜起行?(月色入戶)想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。
2、 尋人物:他有很多朋友,爲何獨尋張懷民?(無與爲樂者)兩人都被貶但都不把貶放在心上,都愛“以山水怡情悅性”,志同道合。
(介紹張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛壞與貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲慼之容,是位品格清高超逸的人。)
3、賞月景:說到樂,人們想到的是“吃、喝、玩、樂”,
(1)他們兩人樂的是什麼?欣賞美景。
(2)什麼景? “庭下如積水空明,水衷藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”的分析。月,竹柏影。
(3)翻譯。
(4)齊讀,並背誦這句話。
四、“閒”的深究
1、發感慨:看着這樣的美景,東坡發了什麼感慨?
(1)“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。”
(2)翻譯。
(3)竹柏、月只是一個象徵——美景的象徵。
(4)原句=哪裏沒有美?只是缺少閒人罷了。
2、閒人爲何意?
(1)瞭解“烏臺詩案”
(2)蘇軾以犯人身份貶黃州,無俸薪,故租50畝荒地經營。有詩曰:“不令寸土閒,飢寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風吹面如墨。”又有“自笑平生爲口忙”之句。(3)閒人:閒情逸致的人。(齊讀、背誦這句話。)
(4)再次齊讀,應讀出感情:樂、悠閒。
3、師:這樣看來,閒很難做到,怎樣才能“閒”?在文章中有無告訴我們?
生:各抒己見
王國維:“一切景語皆情語”。東坡的景語透露了他怎樣的內心世界?
生:各抒己見
明確:寧靜、心胸開闊、心無雜念。
師:常人有何雜念?
追名逐利
五、總結:現在回過頭來,回答上課前的問題,如何才能是自己的人生快樂呢?
(1)羅丹:美是到處都有的
(2)江山風月本無常主,閒者即是主人
(3)胸中廓然無一物
六、佈置作業:
1、月的詩句
2、請同學們也來寫一段景色描寫。
板書:記承天寺夜遊
樂 尋友賞月
志同道合
月、竹柏影——美景
閒——閒情雅緻