徐霞客《遊恆山記》優秀教案
【教學設計】
引導學生理清思路，把握文章的主旨，在反覆的誦讀中領會課文的內容，理解作者借景抒情的寫法;指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學習的難點，要讓學生結合課下注釋，理解詞語意思，在反覆的朗讀中把握文章的內容。
【教法學法】
運用板塊式教學：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交叉構成。
課前準備：利用課餘時間組織學生進行一次登山活動。指導學生走進圖書館或上網查閱有關徐霞客的資料。
【教學過程】
第一課時
(一)導入，初讀課文。
1.學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。
徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活於明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。爲人清廉剛正。不願在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝爲畢生樂事。他遊遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客遊記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代遊記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有着重要的地位，也被作爲文學珍品流傳於世，清代人推崇“當爲古今遊記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2.學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。
(二)第一個教學板塊：讀課文，說發現。
1.發現能夠根據語境理解意思的詞。
2.發現可以用添字變雙音節詞的辦法進行解釋的詞。
3.發現古今異義的詞。
4.發現沿用至今的詞。
5.發現一詞多義現象。
6.發現詞類活用現象。
(三)第二個教學板塊：讀課文，說譯文。
1.學生再讀課文，要求讀得順暢。
2.學生自讀白譯。
3.翻譯接龍(按號數一人譯一句)。
4.老師讀課文，學生說譯文。
第二課時
(一)第三個教學板塊：讀課文，說內容。
1.學生再讀課文，要讀出語調的輕重。
2.教師指導學生概括每段的段意，要求學生髮言。
(1)略寫登山的時間和天氣。
(2)詳寫上山登頂的經過、景物、地名。
(3)寫登頂後遠眺所見之景。
(4)寫從西峯下山，至飛石窟的情況。
3.學生根據第2第3段說說作者上山時經過的地方及山頂所見的景物。
上山經過望仙亭——虎風口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北嶽殿——會仙台。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4.學生以導遊的身份。根據課文內容用自己的語言向遊客介紹恆山。
(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。
1.學生再讀課文要求讀出情景。
2.請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。
如：“風翳淨盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恆山那天的天氣是無風無雲的好天氣。
又如：“餘益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恆山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇於攀登的進取精神。
(三)第五個教學板塊：讀課文 說感受。
1.學生再讀課文，要求讀出情感。
2.學生就“感受”進行發言準備。(可以是讀了《遊恆山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)
3.學生髮言，師生相互評點。
4.課堂小結：《遊恆山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的遊記。文章敘述描寫了作者遊恆山登頂的經過。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇於踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極爲準確、細緻，表現了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄託了對祖國山河的熱愛。
(四)課後作業：做一張《遊恆山記》的讀書摘錄卡。
內容：1.作者簡介
2.詞語積累
【板書設計】
讀課文，說發現
讀課文，說譯文
讀課文，說內容
讀課文，品語言
讀課文，說感受
