語文八年級上冊《夢迴繁華》教案設計

　　知識與能力

1．明確本文的說明對象及其特徵，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

2．培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

　　過程與方法

1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。

2．教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。

　　情感態度與價值觀

1．感知《清明上河圖》的內容及藝術價值，提高鑑賞藝術品的能力。

2．瞭解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　重點

學會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。

　　難點

學習作者抓住特點，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語言來介紹《清明上河圖》的方法。

圈點勾畫法 合作探究法 點撥法

《清明上河圖》圖片 多媒體課件

1課時

《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋樑的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學習一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢迴繁華》，去領略中國畫的博大精深。

1．張擇端簡介

張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋樑、街道、城郭刻畫細緻，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆爲我國古代的藝術珍品。

2．《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節汴河兩岸的風俗民情。《清明上河圖》畫心高25.5cm、長525cm，作者採用散點透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細緻地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人羣熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋樑、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

《清明上河圖》既是一幅偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也爲我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建築、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現實主義的表現手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉爲經典之作。

1．本文的說明對象是什麼？主要特徵是什麼？

張擇端的《清明上河圖》。採用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，採用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

2．文章從哪幾方面介紹它的？

從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

1．文章開頭寫到了哪些內容？有什麼作用？

寫到了北宋時期商業、手工業的迅速發展，寫到了繪畫題材的拓展。

寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》

2．《清明上河圖》描繪的主要內容是什麼？(用文中的一句話概括)

北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。

3．第3段最後一句用了什麼修辭手法？有什麼作用？

比喻。把《清明上河圖》比喻爲“一部樂章”，把畫面開卷處比喻爲慢板、柔板，把畫面中段比喻爲快板、緊板，把後段比喻爲尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

4．介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什麼說明順序進行介紹的？

文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——後段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

5．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什麼順序說明？

疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

6．在說明畫面中段汴河兩岸的繁華景象時，作者用了哪些說明方法？有什麼作用？

①舉例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱橋”“準備駛過拱橋的巨大的漕船”三個事物爲例，具體生動地說明了畫面中段的景象。

②打比方。說明“宏敞的拱橋”時，說它“結構精美，宛如飛虹”，形象地說明了拱橋的形態和氣勢。

③摹狀貌。對“準備駛過拱橋的巨大的漕船”的細節描繪，形象地再現了畫面內容，使讀者如同看見了畫作一般。

多種說明方法的綜合運用，介紹了畫面的內容，突出了畫面的特點，給人留下鮮明而深刻的印象。

7．文中從哪幾方面介紹《清明上河圖》的價值？

(1)藝術價值：採用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，採用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。

(2)史學價值：是寫實性很強的作品，畫中豐富的內容，有着文字無法取代的歷史價值，爲12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。

(1)抓住特徵介紹事物。本文介紹的是一幅畫作，作者緊扣《清明上河圖》的特徵“採用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，採用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活，寫實性很強”進行說明。

(2)語言準確，說明生動。文中有準確的說明，如“絹本、設色，縱25.5釐米，橫525釐米”準確地介紹了畫的材質、畫的大小。有生動的說明，“巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，縴夫們拖着船逆水行駛”生動地描述了畫面的內容，讓讀者似乎看到了畫圖，突出了《清明上河圖》的特點。

夢迴繁華說明對象 《清明上河圖》特徵①採用中國傳統繪畫特有的手卷形式②內容龐大，繁而不亂，長而不冗③段落清晰，結構嚴謹④採用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動⑤寫實性很強說明方法 舉例子 打比方語言特點 準確 生動作者情感 讚歎 自豪

在《夢迴繁華》的教學設計中，我摒棄舊傳統“串講”教學模式。設計“課前積累——創設情景導入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環節。實施過程中，以學生的自感、自悟、自學探究爲基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

先創設情景導入，再指導學生閱讀說明文的方法，讓學生找出文章的說明對象：《清明上河圖》，再在文中找出說明《清明上河圖》特徵的句子，然後仔細閱讀課文，探究文章如何突出說明對象的特徵。我想：學生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特徵和說明的順序。於是，我引導學生找出4段中能標識文章結構層次的詞語，出乎意料的是部分學生一下子就找出來了，真讓我爲之一振。再指導學生分組討論，在此基礎上歸納了本段的說明順序。再指導學生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學效果好。