二年級下語文第6課教案設計
作爲一位傑出的教職工，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級下語文第6課教案設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級下語文第6課教案設計1
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當爲別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼?
(學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)
(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啓發學生思維，激發學生的求知慾望。)
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀後點評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)
第二課時
對話平臺
導入
1、通讀課文，瞭解讀書情況。
2、複習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)
精讀
1、教師範讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。
(採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)
品讀
1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的`”“突然”這些詞語你體會到了什麼?
2、齊讀最後自然段，引導學生思考：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)
(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)
練習
1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什麼不同?(說法不同，意思相同)
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
(強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。)
拓展
假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼?
(激發學生的創造性思維，聯繫自己的實際生活，提高學生的綜合素養。)
二年級下語文第6課教案設計2
教學目標：
1、學習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程：
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什麼?帶着你的想法讀一讀”
選誰呢?教室裏靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什麼?他爲什麼要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧爲什麼自己選自己呢?
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看?你從哪句話看出來的?
五、學習第四自然段
齊讀最後一句話
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青“下邊‘月’第一筆爲‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。
二年級下語文第6課教案設計3
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力爲目標，注重爲學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什麼事。
3、檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧爲什麼選自己當勞動委員呢?課文又是怎麼寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1、請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2、集體評價。通過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習步驟：
1、應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧爲同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2、我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室裏靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你爲什麼要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1、我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2、王寧的話該怎麼讀呢?我們先學着給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑着說”“王寧回答說”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。
練習步驟：
1、引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。
2、指導學生用“王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點]
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧爲什麼選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最後又以選舉後的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。
