四年級下冊語文《跳水》第二課時教學設計

　教學目的：

1、學習課文四至六自然段，體會孩子走向橫木時的危險處境，體會船長處理問題的方法。

2、有感情地朗讀課文，體會作者的表達方法。

3、學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。

重難點：

體會船長處理問題的方法是本課的教學重點，也是教學的難點。

　　教學過程：

　　一、激情導入

上節課同學們熟讀了課文，瞭解了“跳水”這個事件的發展過程，誰來說一說。

(船員逗猴子，猴子放肆起來;猴子戲弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子;孩子爲拿到帽子，走上最高的橫木，遇到生命危險;船長命令孩子跳水，水手把孩子救上船。)

那麼孩子是如何遇險，最後又如何轉危爲安的呢?我們繼續學習課文。

　　二、引導學文

㈠學習課文第四自然段。

1、猴子越鬧越兇，孩子一氣之下追猴子，出現了什麼情況?讀課文，思考問題並抓住重點詞句讀一讀、畫一畫，理解之後自由進行小組討論。(學生自由組合，充分理解、討論)

2、指讀第四自然段，並用詞語概括段意。師：結合課文內容，用一個恰當的詞語概括這段內容?(情況緊急、萬分危急、千鈞一髮)板書：萬分危急

3、爲什麼說情況萬分危急?結合課文談談你的想法。

(①“橫木的一頭離桅杆一米多”“即使……也難以迴轉身來”②“手放開了繩子和桅杆……搖搖晃晃地走上橫木……”“孩子只要……就沒命了”③“甲板上的水手全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”“孩子……兩條腿不由得發起抖來”)

4、假如你當時在場，你會想些什麼?(學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急)

5、有感情朗讀課文。情況如此危急，用什麼樣的語氣讀能夠表現出來?(語速快，聲調稍高一些，突出重點詞語。)練讀，指名讀，範讀，再練讀。

㈡學習課文第五自然段。

1、讀課文討論：

⑴在危急時刻，船長是怎樣做的?

⑵想象一下，當時船長是怎樣想的?

1)：①“立刻”

②“向海裏跳!快!不跳我就開槍了!”

2)想法：①孩子掉在甲板上必死無疑，只能往海里跳，藉助海水緩衝可能有生還的機會。

②要快，否則孩子就會失足掉下來。

③用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來。

2、拓展：還有沒有其他的搭救辦法?

(學生充分討論、爭論後，認爲只有船長的辦法最可行、最好。加深理解船長在短時間內想到最佳辦法，非常機智果斷。)

3、你認爲船長是一個怎樣的人?說說理由。

4、怎樣讀來表現船長的機智、果斷?(語氣堅決、語速快、聲音響亮。)

練讀，指名讀，示範讀。

㈢學習課文第七自然段。

事情的結果如何?由此你想到了什麼?讀課文思考討論。

(孩子得救了。理解體會①“孩子像顆炮彈……”②“40秒鐘—大家已經覺得時間太長了。”

①說明孩子從很高的橫木上跳下來，就像炮彈一樣猛，如果落在甲板上一定會死。由此可見船長機智果斷。

②40秒鐘雖然不長，但水手們由於擔心、害怕、緊張，因而覺得時間太長了。)

　　三、總結

作者通過這個故事，想告訴我們一些什麼?把你想到的和同學交流。(船長機智果斷，值得學習。開玩笑要適度。做事要多想後果。)

　　四、質疑問難

　　五、拓展練習：孩子被救上來以後，船長、水手、孩子都會說些什麼?說一說，再寫下來。

　　六、作業：有感情朗讀課文。

　　教學反思：

這節課的教學設計有一部分內容在上完課以後進行了修改和補充。這篇課文情節緊張、驚險，描寫生動。本課時教學重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內容來學習。學生在課上進行了充分的討論交流。在真切理解“情況危急”的基礎上，體會到船長“急中生智”的機智、果斷、了不起。對文章重點內容及表現的主要思想有了深入理解。學習效果較好。課上學生髮言積極主動。這節課內容涵蓋量較大，課上應注意時間的把握。在理解、激情的基礎上，應重視有感情朗讀的訓練，訓練學生的口語表達能力，並使學生能夠在讀中“思”達到深入理解課文思想內容的目的。設計特色：⒈課上進行了拓展思維練習，如：還有什麼解救孩子的辦法?⒉設置了情景教學環節，如：假如當時你在場，你會想些什麼?