三年級下冊《點金術》第二課時教學設計

　教學要求：

情感與認知：通過閱讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，使不會得到幸福的。

技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　教學重點：

通過閱讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，使不會得到幸福的。

　教學難點：

體會什麼是真正的幸福。

教學過程：

　一、板書課題，引入：

1、什麼是幸福?

2、你認爲“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?爲什麼?

3、希臘國王麥得斯是怎樣認爲的呢?今天，我們就來學習第八課《點金術》。

板書課題：8 點金術

　　二、深入理解：

1、默讀並思考：麥得斯是否認爲“最富有”的人就是“最幸福”的人?爲什麼?

2、學習重點語句

(1)出示句子：“我將成爲世界上最富有、最幸福的人了。”

“我這麼喜歡金子是很愚蠢的。”

(2)男、女生讀句子。

(3)爲什麼麥得斯說“我將成爲世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。

(4)理解“愚蠢”的意思。

(5)把兩句話合併成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結過渡：

爲什麼麥得斯的想法會有這麼大的變化?爲什麼他會認識到最富有並不一定最幸福呢?我們繼續來學課文。

　　三、深入閱讀，理解內容。

1、默讀並思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但並不幸福?

2、討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解爲什麼麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

3、你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?

4、句型練習：麥得斯是因爲。

5、指導朗讀，體會感情。

6、最後麥得斯是怎樣獲得幸福的?

　四、整體閱讀，總結全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什麼想法?到底什麼是幸福?

　五、積累延伸：

1、老師這裏有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。

2、出示名言：

(1)如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認爲自己是世界上最幸福的人了。——果戈裏(俄國作家)

(2)有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發奮圖強，用自己的雙手創造財富，爲人類的解放事業——共產主義貢獻自己的一切，這纔是最幸福的。——雷鋒

3、總結：今天我們學習了《點金術》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們瞭解了真正的幸福並不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動去爭取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學能擁有真正的幸福。

　　板書：

8 點金術

心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

富有幸福