二年級下冊《猴子種果樹》第二課時教學設計

　　《猴子種果樹》第二課時教學設計之一

　教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，表演這個故事。

2.結合課文內容，引導學生理解“農諺”。能正確規範地書寫本課生字：耐、改。

3.引導學生細讀課文，瞭解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急於求成，沒有主見，到頭來什麼事都辦不成的道理。

教學重點：

引導學生讀懂課文，並能有感情地朗讀課文，表演這個故事。。

教學難點：

通過對問題“爲什麼猴子什麼樹也沒種成”的思考和討論，使學生明白做事要有耐心、有主見，不能急於求成，並從中受到教育。

教學準備：

課件、生字卡片

　　教學過程：

　一、複習導入

1.上節課我們初讀了課文，知道小猴子先後種了哪些果樹?(梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹)結果怎麼樣?(什麼樹也沒種成)。

2.設疑：爲什麼這隻小猴子什麼樹也沒種成呢?這節課小朋友們只要仔細地閱讀課文，認真思考，就一定會明白的。

　二、細讀第1自然段

1.出示第1自然段，指名讀。

2.啓發想象：小猴子一邊澆水，一邊對梨樹苗說：( )。

是啊，小猴子多麼想早一點兒吃到梨子啊，因此，他天天給梨樹澆水、施肥，你能把他這樣急切的心情讀出來嗎?指名讀。(讀得真好，聽了你的朗讀我感受到了小猴子急切地想早一點兒吃到梨子的心情)

　三、指導細讀第2、3自然段

1.引讀：正當梨樹成活的時候，一隻烏鴉“哇哇”地對猴子說——，指名讀，提示烏鴉說話的聲音。

2.師問：烏鴉弟弟，你爲什麼要對猴哥說這番話啊?(我認爲種梨樹等待結果的時間太長，我擔心猴哥沒有這個耐心等這麼長時間，希望猴哥種杏樹，時間短一些)

3.你真關心猴哥啊，把你對他的關心讀出來。指名讀。邊讀邊指導。

生讀第一句“猴哥，猴哥，你怎麼種梨樹呢?”師述：真替猴哥着急，不應該種梨樹啊!爲什麼呢?

生接讀第二句“有句農諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結果”，師問：你覺得時間長嗎?(提示注意：等、才)再讀一讀。

生繼續讀“你有這個耐心嗎?”你認爲猴哥——(沒有這個耐心)

4.聽了烏鴉的話，猴子是怎麼想的，怎麼做的?

指名讀第3自然段，師生評議。

　四、自讀4~~8自然段

1.後來喜鵲、杜鵑又是怎麼對猴子說的，猴子又是怎麼想，怎麼做的?

3.填空

猴子先聽了( )的話，拔掉( )，改種( );接着又聽了( )的話，拔掉( )，改種( );最後聽了( )的話，拔掉( )，改種( )，結果，什麼樹也沒有種成。

4.再讀第2~~8自然段，用~~~~分別畫出烏鴉、喜鵲、杜鵑對猴子說的話，用——畫出猴子是怎麼想，怎麼做的。

5.指名讀畫出的句子(出示二、四、六自然段)

6.仔細看看這三個自然段，你發現什麼沒有?

(1)交流

(2)理解“農諺”( 農諺是農民伯伯在長期的勞動中總結出來的經驗，用簡練的語言表達出來，就叫農諺。)比如，以前我們學過的：“瑞雪兆豐年”;“朝霞不出門，晚霞行千里”，就是農諺。

①找找課文裏出現了哪些農諺，用雙橫線畫出來。

②指名讀。

③聯繫上下文你能讀懂這幾句農諺的意思嗎?

(3)比較：

①你有這個耐心嗎?

②你等得及嗎?

③你不着急嗎?

這三個問句有什麼共同點嗎?(都是反問句，意思差不多。)

對呀。“你有這個耐心嗎?”意思就是——(你沒有這個耐心。)“你等得及嗎?”意思就是——(你等不及。)“你不着急嗎?”意思就是——(你會着急的。)

(4)指導朗讀烏鴉、喜鵲、杜鵑對猴子說的話。

①烏鴉是怎麼叫的?誰再來學學?原來烏鴉的聲音這麼沙啞，說話嗓門兒還挺大!誰能用這種粗粗的大嗓門兒學學烏鴉說話?(課件出示烏鴉說的話，指名一個學生讀，表揚)

②喜鵲喳喳的叫聲讓你覺得它說起話來是什麼樣的感覺?(說話速度快)

③再指名讀杜鵑的話。引導讀出杜鵑說話的感覺。

7.聽了鳥兒們說的話，猴子又是怎麼想的，怎麼做的?

(1)出示：我可等不及。

我也等不及。

我還是等不及。

這3句話都是猴子聽了鳥兒的話以後的想法，意思一樣，能調換位置嗎?爲什麼?

(2)指導朗讀猴子的想法，讀出猴子覺得時間太長、等不及的心理。

8.出示填空：

聽了(　　 )說的.農諺(　　　　　 )，猴子知道(　　)結果的時間比(　　 )結果的時間長，於是就拔掉(　　　 )，改種(　　　)。

自由練說，指名說。

9.分角色表演課文。

我們來演一演猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑?(帶頭飾)爲了讓你們能加動作表演得更好，請一個小朋友讀旁白，其他小朋友就是小評委。(表演)

10. 這次猴子聽了杜鵑的話改種了櫻桃樹，那麼兩年之後一定吃到櫻桃了!(沒有)爲什麼呢?(櫻桃好吃樹難栽)

11.課件出示第8、9自然段， 齊讀。說說“就這樣”指怎樣。

　五、拓展延伸

1.學了這篇課文，小朋友們，你們知道爲什麼猴子什麼樹也沒種成嗎?那麼你想對它說什麼呢?(課件出示)

2.小猴子聽了這麼多好夥伴的話， 它今後會怎麼做呢?

3.知錯就改，以後做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功， 不要半途而費。這樣小猴子一定會吃到自己種的果子的!我們大家可要記住小猴子的這個教訓哦!

　六、指導寫字

1.出示生字：耐、拔、改。

2.說一說你用什麼方法記住了這些字?

3.教師範寫指導：改

4.學生描紅，練習寫字。

　　七、課後練習

1.蒐集一些農諺

2.把《猴子種果樹》的故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們爲什麼小猴子什麼樹也沒有種成。

　板書設計：

22、猴子種果樹

梨樹

沒有主見 杏樹

沒有耐心 桃樹

櫻桃樹

什麼樹也沒有種成

　　《猴子種果樹》第二課時教學設計之二

　　教學目標：

通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編理解課文內容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。

　教學重點：

正確理解課文內容，編排課本劇。

　教學難點：

表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。

　　教具準備：

猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一隻。

　教學過程：

　一、複習導入。

1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什麼果樹?(猴子種了一棵梨樹苗)種後怎麼做的呢?(天天澆水、施肥，等着將來吃梨子)

　　二、學習第九小節。

1、猴子最後有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本，指名讀第九小節)

2、激疑過渡：猴子爲什麼會什麼樹也沒種成呢?今天，我們就來看看是怎麼回事。

　　三、創設情境一：

淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集爲了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎?

(一)拍攝上集(2~3小節，以扶爲主)

1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎麼對猴子說的?猴子是怎麼想、怎麼做的?

2、討論：需要幾個小演員?(3個：烏鴉、猴子、旁白)

3、我們來對對臺詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)

4、我們該給主角配些什麼動作呢?分三人小組分角色憐惜。

5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。(表演同學戴頭飾)

6、指名同學評議。給第一組評獎。

7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。

8、再次指名小組表演。指名評議，評獎。

(二)拍攝中集(4~5小節)：

1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。

2、三人小組排練，師巡視指導。

3、指名一組上臺表演。

4、評議、指導。(根據實際情況決定是否再次排練)

(三)拍攝下集(6~8小節)：

1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。

2、指名一組上臺表演。

3、評議，頒獎。(根據實際情況決定是否再次排練)

　四、再次學習第九小節。

1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什麼意思?(同桌討論)

2、指名交流。

3、討論：

(1)爲什麼這隻猴子到頭來什麼樹也沒種成?(因爲這隻猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……)

(2)它爲什麼會這樣做?(因爲它做事沒主見，沒耐心)

(3)同學們，如果你是這隻猴子，你會怎麼做呢?

　　五、創設情境二：

淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由於劇本還沒着落，於是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎?先請大家準備一下。

指幾名學生講故事。評議。

　六、作業：

把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。