《猴子種樹》教學實錄(二年級下冊)
【《猴子種樹》教學實錄(二年級下冊)】
一、談話導入，質疑激趣
師：“前人栽樹，後人乘涼”是我們經常說的一句話。每年的3月12日是我國的植樹節，在這一天，人們都要種樹，這是爲了綠化環境，美化我們的生活。這不，連調皮的小猴子也來種樹了。(出示圖畫，板書：猴子種樹。)看到這個題目，大家想知道什麼問題呢?
生：猴子是怎麼種樹的?
生：猴子種的是什麼樹?
生：猴子爲什麼要種樹?
生：猴子種成了沒有?
師：接下來，我們打開書，學習第12課，看看能否從文中找到這些問題的答案?
二、初讀課文，感知語言
師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。(同學們讀課文，找生字，讀生字。)
師：誰來給大家讀一讀這些生字?(出示生字課件。)
(分組檢查生字讀音，全班訂正。)
師：剛纔，同學們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那麼，同學們願意把課文再讀得正確、流利些嗎?
生：願意。
師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什麼故事?
(學生讀課文，思考。)
師：課文讀完了，誰來用自己的話說說課文講了什麼故事?
生：講了一隻猴子種樹的故事。
師：那他種成樹了嗎?
生：最後，他什麼樹也沒種成。
師;他爲什麼什麼樹也沒種成呢?
生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什麼樹也沒種成。
師：對。如果我們把剛纔說的內容完整的說一遍，就是故事的內容了。誰願意來試試把故事說完整?
生：課文講一隻猴子聽了別人的話後，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什麼樹也沒種成。
師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。
(師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然後出示課件。)
師：猴子爲什麼要拔掉梨樹，改種杏樹呢?
生：因爲烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。
師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎麼讀?
生：應該讀的短促，讀得快些。
師：這表現了烏鴉什麼樣的心情?
生：表現了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說的兩個問句又表現了什麼，該怎麼讀呢?
生：表現了烏鴉對猴子的行爲不理解，應該讀出疑問的語氣。
師：猴子是怎麼做的?該怎麼讀?
生：也應該讀的快些。
生：因爲猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。
師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧!
(生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。)
師：同學們表現的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。(出示課件)
師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。
(學生自學。)
師：現在，哪位同學爲大家讀讀你畫的句子?
生：(讀麻雀說的話)
生：(讀杜鵑說的'話)
師：你們回答的很正確。那麼，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因?
生：因爲猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。
師：對。那麼，他爲什麼又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢?
生：因爲猴子後來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年後就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。
師：同學們說的太好了。誰願意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢?
(生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。)
師：這隻猴子到最後怎樣?
生：什麼樹也沒種成。(惋惜、遺憾)
師：接下來，我們交流討論這兩個問題。(出示課件)猴子爲什麼到頭來什麼樹也沒種成?
生：因爲他一次又一次把種下的果樹拔掉了。
生：因爲他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話後，就把果樹拔掉了。
生：因爲他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。
師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認爲猴子應該怎樣做呢?
生：要動腦子想想再去做。
生：不能光聽別人說，要有主見。
生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。
師：你的想法真好。
師：請同學們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。
(學生分組朗讀，教師巡視，相機指導。)
師：學了這一課，你有什麼收穫?
生：不能像猴子那樣，做事要動腦筋。
生：做事要有主見，不能光聽別人說。
生：做事要有目標，要堅持不懈。
生：我還學會了諺語“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會讀生字。
生：我能把生字寫端正。
師：同學們的收穫真不少，你們真棒。老師很高興你們學到這麼多。這節課就到這吧，同學們再見。
生：老師再見。
