二年級語文下冊《猴子種樹》教案

　　一、教材分析：

猴子種樹》是語文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結果什麼樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什麼事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。

　　二、學生分析：

猴子，是孩子們喜愛的小動物之一，有關它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導入，一定會產生強烈的讀書慾望，經過了一年半的學習和訓練，同學們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快;同學們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。

　　三、教學目標設計：

1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。

2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

教學重點：識字、朗讀

教學準備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。

　　四、教學策略設計：

1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，並把這種信任的態度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，並對自己的學習持樂觀、積極的態度。

2、營造民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛。

3、激發學生的學習興趣、讓學生看到成功的希望。

4、合作學習、精心設計。

5、及時評價、促進發展。

　　五、教學過程設計

1、激趣導入、揭示課題

同學們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家帶來了哪位好朋友?(出示“猴子”頭飾，並貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎麼認識“猴”字的?(引導學生交流識字方法)如果不認識，爭取怎麼記住它呢?

在你的印象中，猴子是個什麼樣的動物?今天，我們來學習“猴子種樹”這篇課文，看看這隻猴子表現得怎麼樣?

2、閱讀、識字

㈠、交流讀書方法：請同學們想一想，在讀課文時我們要注意什麼?(學生各抒已見後，老師出示課件：1、藉助拼音，讀準生字的字音，並努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)

㈡、學生自主讀書，教師巡視，瞭解學生的讀書情況。

㈢、檢查讀課文情況：

⑴、指名分自然段讀，糾正字音。如“結果”在這裏是開花結果的意思，應該讀“jie guo ”。

⑵、同桌互讀，糾正字音。

⑶、反饋易讀錯的字、詞、句，並進行練讀。

⑷、再指個人或小組讀。

㈣、認讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。

㈤、指導寫字：重點指導左右結構的字，指導學生觀察字的結構及在田字格中所佔的比例(出示課件3)，然後描紅、寫字、評價。

㈥、讀詞，並交流諺語、農諺。(出示課件4)

⑴、學生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。

學生填空：三百六十行， 。

天下無難事， 。

書讀百遍， 。

3、朗讀、感悟。

⑴、出示課件5：我會合作：1、課文一共寫了( )組對話;

2、每組選自己最喜歡的一組對話來練習有感情的朗讀，想一想、試一試怎麼讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?

⑵、小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導朗讀，並適時地進行範讀)

⑶、組織學生讀下面的一組句子，體會句子的意思。

“你有這個耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不着急嗎?”

(然後組織學生用“耐心”說話)

⑷、指導學生讀最後兩個自然段，表現出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。

⑸、交流討論：猴子爲什麼到頭來什麼樹也沒種成?

你認爲怎樣做纔好?

⑹、內化語言，表演故事。(引導學生把動物們說話的動作和語言演好)

4、拓展知識，積累語言。

⑴、讀一讀“詞語花籃”裏的詞，學着寫幾個在空花朵上。

⑵、讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。