二年級下冊《猴子種樹》教學設計（有反思）
【二年級下冊《猴子種樹》教學設計】
教材分析
本文是一篇童話故事，講的是猴子爲了能早日吃到果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什麼也沒有種成的故事。通過教學，讓學生懂得，人要有自己的主見，無論做什麼事都要認準目標，要堅持不懈，切不可三心二意。
設計思路
1、把“以人爲本，以學生的發展爲本”的教學理念貫穿於整個教學的各個環節，給學生一個開放的課堂。爲學生創設一個有利於自主、合作、探究學習的環境。
2、“一切爲了學生的發展”是課程的核心理念，根據二年級學生年齡小。閱讀量少、知識面窄、好動、注意力集中時間不長久的特點，複習詞語時設計了開火車的遊戲。在授新課時設計了精美的圖片、輕鬆的音樂，逼真的頭飾，自編自演的童話劇。以“讀、議、說、演”等多種形式展開教學，讓學生充分地“動”起來，積極參與學習的全過程，不斷激發學生的學習興趣。
教學目標
1，學會7個生字。理解由字組成的詞語
2，能正確、流利地朗讀課文。
3，理解課文內容，懂得做事要有耐心、有主見。不能急於求成，不要盲目聽別人的話。
教學重點和難點
重點：通過猴子的心理活動、行爲、細節描寫，體會沒有恆心什麼事也做不成的道理。
難點：領悟爲什麼這隻猴子什麼樹也種不成的道理
教學過程
第一課時
1、 導入
2、 學習生字
3、 正確、流利地朗讀課文
4、 指導書寫
5、 作業
第二課時
一、複習導入
師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。(同學們讀課文，找生字，讀生字。)
師：誰來給大家讀一讀這些生字?(出示生字卡片，分組檢查生字讀音，全班訂正)
師：剛纔，同學們讀得真好。聲音響亮，那麼，請同學們再用開火車的方法讀生字。
(同學們開火車讀)
二、精讀課文，理解感悟
師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什麼故事?(學生讀課文，思考。)
生：講了一隻猴子種樹的.故事。
生：最後，他什麼樹也沒種成。
生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什麼樹也沒種成。
師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。
(師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然後出示圖片。)
師：猴子爲什麼要拔掉梨樹，改種杏樹呢?
生：因爲烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。
師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎麼讀?
生：應該讀的短促，讀得快些。
師：這表現了烏鴉什麼樣的心情?
生：表現了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說的兩個問句又表現了什麼，該怎麼讀呢?
生：表現了烏鴉對猴子的行爲不理解，應該讀出疑問的語氣。
師：猴子是怎麼做的?該怎麼讀?
生：也應該讀的快些。
生：因爲猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。
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師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧!
(生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。)
師：同學們表現的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。(出示課件)
師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。
(學生自學。)
師：現在，哪位同學爲大家讀讀你畫的句子?
生：(讀麻雀說的話)
生：(讀杜鵑說的話)
師：你們回答的很正確。那麼，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因?
生：因爲猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。
師：對。那麼，他爲什麼又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢?
生：因爲猴子後來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年後就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。
師：同學們說的太好了。誰願意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢?
(生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。)
師：這隻猴子到最後怎樣?
生：什麼樹也沒種成。(惋惜、遺憾)
三、討論交流，品味故事
師：接下來，我們交流討論這兩個問題。猴子爲什麼到頭來什麼樹也沒種成?
生：因爲他一次又一次把種下的果樹拔掉了。
生：因爲他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話後，就把果樹拔掉了。
生：因爲他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。
師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認爲猴子應該怎樣做呢?
生：要動腦子想想再去做。
生：不能光聽別人說，要有主見。
生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。
師：你的想法真好。
師：請同學們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。
(學生分組朗讀，教師巡視指導。)
四、讀懂反問句，練習說話
1、出示反問句，學生練讀
你有這個耐心嗎?
你等得及嗎?
你不着急嗎?
師：誰能找出這些反問句相應的回答。
生：我可等不及。
生：我也等不及。
生：我還是等不及
師：讀了這些句子，你知道了什麼?
生：猴子太浮躁
生：猴子太急於求成
生：猴子三心二意
師：大家回答得真好。
2、練習說話
正當( )說“( )”於是就拔掉( )改種( )。
五、表演童話劇，拓展延伸。
1、學生戴上頭飾，在音樂聲中表演自編的童話劇，評最佳演員，發獎。
2、教師啓發提問：
師：學了這一課，你有什麼收穫?
生：不能像猴子那樣，做事要動腦筋。
生：做事要有主見，不能光聽別人說。
生：做事要有目標，要堅持不懈。
生：我還學會了諺語“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會讀生字。
生：我能把生字寫端正。
師：同學們的收穫真不少，你們真棒。老師很高興你們學到這麼多。這節課就到這吧
3、第二年春天。猴子又來種樹了，這一次他會怎麼做呢?請你說一說。
教學反思
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一隻猴子因爲沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中教師引導學生抓住動物的特點練習有感情地朗讀，注意讀出猴子急於吃果實而沒有一點耐心的情態，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學生在朗讀中感悟課文內容。
教學過程中，以“導(引導：(1)猴子種了些什麼樹?結果怎麼樣?(2)爲什麼每當猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢?))----說(小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什麼意思?“耐心”是什麼意思?)----讀(分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，)-----疑(猴子爲什麼沒種成樹?)-----演(讓學生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事)”的教學方法來讓學生學習課文，在學習過程中，教師啓發誘導，展開討論，尊重學生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學生通過各種方式的朗讀、老師的引導、小組的合作交流、表演等，理解課文內容，感悟寓意。
通過學習，讓學生明白：貪圖眼前利益、一心想着省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什麼事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。
