蘇教版二下《22、猴子種果樹》第二課時教學設計
教學目標：
2、弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。
3、教育學生做事要有自己的主見，不要盲目聽從別人，對所認定的目標，要有耐心，堅持不懈，不可半途而廢。
教學重難點：
1.圖文結合，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準備：
1、生字卡片“拔”、“澆”。
2、畫有各種果樹苗的圖片。
3、多媒體設備及課件。
教學過程：
一、複習導入
1、複習生字詞語
耐心 澆水 拔掉 等不及
成活 施肥 改種 不着急
2、通過上節課的學習，我們知道猴子到最後什麼樹也沒種成，到底是什麼原因導致小猴子種果樹失敗的呢?讓我們繼續學習《猴子種果樹》。
二、精讀感悟
1.學習第一自然段。
指名讀第一自然段，其他學生邊聽邊思考：從這一自然段你知道了什麼?
(天天澆水、施肥。)
梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子爲什麼這樣做呢?
(爲了早點吃到梨子。)
指導朗讀：是啊，這隻小猴子剛剛種下梨樹苗，就想吃到梨子，你覺得這隻猴子怎麼樣呀?(心急)
指圖問：那這隻猴子會對着梨樹苗着急地說什麼呢?
它多心急呀!怎樣讀才能把猴子的心急讀出來呢?小朋友自己試試看。
(自由讀、指名讀，師生相機評價。)
讓我們一起來着急地讀一讀。(齊讀第一自然段。)
2.以扶爲主，學習第二、三自然段。
(1)師述：就這樣，梨樹苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來給梨樹苗澆水施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰呀?(多媒體演示。)
(2)提出問題：
①烏鴉是對猴子說了什麼呢?
②猴子是怎麼想、怎麼做的?
帶着問題默讀第二、三自然段，有困難的可以在小組內討論一下。
(3)集體交流。
①烏鴉說了些什麼?誰來做烏鴉，讀讀烏鴉的話?
你從烏鴉的話裏知道了什麼啊?(老師根據學生回答出示詞語：農諺、梨五杏四。)
②指名讀“農諺”“梨五杏四”，並交流意思。
③老師在學生交流的基礎上道明，“梨五杏四”的意思是梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果
。
(4)、指導朗讀：
是呀，梨樹要等五年才能結果，烏鴉認爲小猴子有沒有這個耐心呢?(沒有)
你從哪裏發現的?
烏鴉有點爲猴子感到擔心了，你能讀出烏鴉的'擔心嗎?(指名練讀)
猴子一聽梨樹要五年才結果，怎麼想的啊?
你認爲猴子等得及嗎?從哪裏看出的?
你能體會它的這種急不可待的心情嗎?你能用你的朗讀讓老師感受到小猴子的急不可待嗎?(指名練讀)
練習分角色朗讀。指名讀，師生評價。
你覺得這是一隻怎麼樣的小猴子阿?(沒有耐心，心急。。。)
於是，他拔掉梨樹改種__。
過渡：小猴子拔掉了梨樹改種杏樹，那杏樹種得怎麼樣呢?
3.小組合作，學習第四、五自然段。
(1)按照第二、三自然段的學習方法，學生自主學習：
①教師出示一組問題，帶着問題默讀課文;
②討論問題，全班交流：
讀了喜鵲的話，你知道了什麼?(板書：杏四桃三。)
猴子怎麼想怎麼做的?
⑵猴子這次的想法和上次有何不同?比較句子“五年太長，我可等不及。”和“四年太長，我也等不及。”
⑶再次交流這是一隻怎麼樣的猴子阿?
⑸指名分角色朗讀第三、四自然段。
4.以放爲主，自學第六、七、八自然段t
(1)按上面的方法自學，自己給自己提問題，有困難的地方可以請教老師、同學。(2)全班交流：
①從中你知道了什麼?(板書：桃三櫻二。)
②猴子怎麼想的怎麼做的?
⑶比較句子，感受“可、也、還是”幾個詞語的變化，體會小猴子心急和沒有耐心。
⑹指名分角色朗讀。
櫻桃樹栽成功了嗎?
師總結：哦，原來，櫻桃樹不是時間短，種兩年，誰都能種成功。“櫻桃好吃樹難栽”，所以一直沒有栽成功。
“櫻桃好吃樹難栽”是農民伯伯在種的過程中總結出來的經驗，我們可以叫它什麼啊?(農諺)
過渡：最後猴子有沒有吃到果子呢?我們一起來讀讀第九自然段。
5.學習第九自然段。
(1)引讀第九自然段。
(2)質疑：“就這樣”指怎樣?(指導學生聯繫前面的課文思考、討論，說說猴子爲什麼到頭來什麼樹也沒種成的原因。)
三、總結談話
1.總結：這隻猴子盲目聽從別人的話，自己卻沒有主見。正當果樹成活的時候，它拔掉，改種其他樹，這怎能讓樹成活呢?所以它最終什麼樹也沒種成。(觀察圖片)猴子這時候怎麼樣啊?(難過，不高興……)。
小猴子已經知道錯了，如果再給猴子一次機會，小猴子會怎麼做?
2、師引導：比如說，猴子種梨樹時應該怎麼種才能吃到梨呢?(猴子種梨樹時，不要聽烏鴉的話，要有耐心，就能吃到梨子。)
師引說：對，猴子種果樹，要有主見，要有耐心，才能吃到果子
3、不要把梨樹拔掉，繼續種別的果樹，就能每樣都吃到了。
4、是啊，這隻猴子如果有點主見，有點耐心，不要那麼急於求成，就不會吃不到果子了。
5、我們人也一樣，我們做事——做事要有主見和耐心，不能急於求成，才能把事情做好。
6、同學們剛纔說得都很好，課文學習完了，通過學習課文，我們還懂得了一個道理。希望每位小朋友今後做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而廢。
四、作業佈置
分小組做頭飾表演課文。
