浙教版二下《夏天》第二課時教學設計

　　第2課時

　(一)教學目標

1.學習3-6段，重點學習雷雨後的景物特徵。

2.學會三個生字、一個詞語，理解如何把句子寫具體。

3.有感情朗讀，試背4-6段。

　　(二)教學過程

　1.複習。

(1)認讀生字，開火車。

(2)小黑板出示填空(教師引讀)

雷雨前，天氣悶熱、空氣潮溼，太陽--，柳葉--，小花--，湖水--，小魚--，蜻蜒飛得--，原來，它在向我們--o

　2.學習第三段。

(1)蜻輕的消息是真的嗎?指名讀第3段。邊聽邊想，這一段主要寫什麼?“風、雲、打閃、打雷”順序能不能換一換?

(2)夏天的雷雨有什麼特點?從哪兒看出?(“譁!譁!譁[體會雨的猛烈;”快活“體會擬人的寫法。)

(3)有感情地讀第3段。(第一句速度要逐漸加快，”三個感嘆號“加重。)

　3.學習4-6段。

(1)指名分讀4-6段，邊聽邊想、這三段都寫了什麼?

(2)雷雨後與雷雨前的景物有什麼不同?再輕輕讀讀課文。

重點理解四句話

⑦”柳葉、小花滴着水珠，像剛洗完澡。“夏天洗澡後有什麼感覺?指名讀練句式：什麼怎麼樣像

太陽紅紅的像--。

樹葉紛紛落下來像--。

--、--，像--。

②”湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。“

比較句子，小黑板出示，(體會如何把句子寫具體)

湖裏，小魚在遊。

湖裏，小魚擺着尾巴游。

(3)”湖水像面鏡子，照着橋，照着那隊過橋的小學生“。

①什麼比作鏡子?②爲什麼湖水像面鏡子?

(4)”啊!像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。“

誰像小鳥?這句中的”彩虹“與上文中的”彩虹“意思一樣嗎?

　4.有感情地朗讀4-6段。

　　5.指導背誦。

4、5兩節與2、3兩節採用對比背誦。

第6節，引背法。

　　6.學會生字。

“澡”、“鏡”右邊的“竟”不要寫“意”。