蘇教版二年級下《猴子種果樹》教學設計
《猴子種果樹》教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。
養成教育訓練點：學會獨立自考
教學準備：多媒體課件，頭飾。
教學時數：2課時
第一課時
一、板書課題，談話導入
1、板書課題：22、猴子種果樹
2、質疑：看了這個題目，你想知道什麼?有什麼問題，在旁邊做上記號。
過渡：猴子是怎樣種果樹的?結果怎樣?
二、範讀課文，讀後回答：猴子是怎樣種果樹的?結果怎樣?
三、初讀指導
1.帶着問題藉助拼音自瀆課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2.再度課文，畫出生字詞和小節號。
3.出示詞語：
(1)自瀆生字詞。
種樹 澆水 施肥 耐心
拔 改種 喜鵲 櫻桃
同桌互相讀，讀後共同糾正。
(2)說說你在這些生字的音、形、義上有什麼收穫?
(3)學生彙報、交流。
(4)帶讀，指讀，開火車讀。
(5)去掉拼音指讀，開火車讀。
4.把生字帶到課文中認真讀，把課文讀通順、流利。
5.你能把這些問句讀好嗎。
(1)自瀆
(2)指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7.再指名分段朗讀課文。
四、學習生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
強調：
澆: “堯”字的右上方沒有一點。
拔： 右邊“友”字的右上方有一點。
改： 左邊是“己”的變形。
喜： 橫畫多，要寫得緊而不粘。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
第二課時
一、複習檢查
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
二、細讀課文
學習第一小節
1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什麼。
2、指名說，你是從什麼地方看出來的?
3、種果樹是需要澆水、施肥，但是天天這樣做就錯了，這正表現了猴子——(心急)
4、怎樣讀才能把猴子的心情體現出來?突出“天天”。自己練讀一下。指名讀。
5、齊讀第一小節。
學習第二——八小節
1、出示插圖：說說圖上畫的是誰和誰，它們在幹什麼?
過渡：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎樣對猴子說的?猴子是怎樣想、怎樣做的?
2、請小朋友們帶着問題讀第二、三小節。
指名複述內容。
3、讀後請學生回。，
相機理解：“農諺”、“梨五杏四”等詞。
“等不及”說明什麼?
4、誰能通過讀讀出來?指名讀，齊讀。
猴子的想法和行動：突出“太長”、“等不及”、“拔掉”、“改種”，體現它沒有耐心。
過渡：杏樹種成了嗎?爲什麼?
5、請小朋友們帶着問題讀第四、五小節。
6、指名說，讀。
過渡：它又種的'什麼樹種成了嗎?爲什麼?
7、請小朋友們帶着問題讀第六、七、八小節。
8、指名說，讀。
學習第九小節
過渡：猴子種樹的結果怎樣?
1、齊讀第九小節。
2、想一想：“就這樣”指就哪樣?
3、討論：猴子種果樹爲什麼什麼樹也沒種成?
1) 開展自由討論。
2) 全班交流。
4、小結：猴子太性急了，正當樹成活的時候，它拔掉，再改種，這怎麼能讓樹成活呢?這說明無論做什麼事都要有耐心、有主見，不能急於求成。
三、練習分角色朗讀課文。
四、表演課本劇
1、想一想：怎樣演這個童話故事?
2、小組編排。
3、小組比賽表演課本劇。
五、小結
1.讀了，演了這個這個小故事，你想對小猴說什麼?
2.你從小猴身上知道了什麼?
板書設計：
22 猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“ 櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學反思：
課文第二至八自然段寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹三個小部分意思內容相近，敘述形式相似，採用“由扶到放”“以放爲主”的方法展開教學，從反覆的讀中小朋友還認爲這隻猴子沒有主見，別人說什麼就聽什麼，不用自己的頭腦思考，我覺得說的也是挺對的。水到渠成，正因爲猴子這樣，我們小朋友也發現了他的問題所在，導致的結果是什麼呢?引出課文最後一自然段。這隻猴子什麼樹也沒種成。在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能有一些不同的想法，我在尊重學生個性化理解的前提下，啓發引導，展開討論，允許學生對猴子的評價多元化。這樣孩子們對猴子有一個正確、全面的認識，也能拓寬孩子們的思路，但在指導的過程中，我抓住主要的，引導學生從積極的層面上分析理解。課後拓展時，我提出：“小朋友，你能幫幫這隻猴子，快告訴他爲什麼他什麼樹也沒種成嗎?”讓學生通過自己對文本的解讀，明白其中的道理，爲了讓反面的引以爲戒的故事從正面的角度去理解，我說：“猴子聽了小朋友的勸告後，一定很受啓發，第二年克春天這隻猴子又種上了果樹，這一次他他有沒有吃到果子?”讓小朋友接着課文寫下去。很多小朋友寫得都不錯，實際是他們心目中理想的狀況。
