小學二年級下冊語文《猴子種樹》教案設計大綱
【教學目標】
1．認識猴、梨、將、諺、櫻5個生字，會寫拔、耐、杜、短、將、鴉、梨7個字。認識寸字旁。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什麼樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什麼水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]
[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，並自然引出本課內容。]
[板書課題]師：猴是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
（一）讀文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，採用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意拔右邊是由友和｀組成；杜、鴉、梨是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字拔、耐、將、鴉爲主。]
（3）擴充詞彙，生爲生字組詞，看誰組得多。
4．師：現在誰能把課文讀下來了？願意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然後師生共同評議。）
[培養學生自信心，成就感。]
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，並說說課文講了一件什麼事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什麼相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不着急嗎？
教師引導學生反覆讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]
1．整體觀察字形：
形聲字杜、鴉、梨的分析，與記憶。
2．寸字旁耐。第四筆是橫折鉤，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要着重觀察描摹。
拔、將、短、梨、鴉等字的書寫。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、複習導入，檢查朗讀。
（一）複習導入。
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學們默課文，邊讀邊思考，並畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什麼？小猴聽了，有什麼表現？
[打出思考題課件]
個人自學，小組交流，集體學習。
[培養獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。]
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽後感受。
[培養學生認真聽他人發言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]
（如生感受說得不到位，師指導朗讀：猴哥要讀得快些，讀出着急的語氣。怎麼、才能應加重語氣，讀出強調的`語氣。五年的五要拖長聲，年要重讀，讀出時間的漫長。對要讀出肯定的語氣，太應拖長音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結本段學習方法。
[多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的着急和不解，猴子的決心。]
2．自主學習第47自然段。
（1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
[訓練學生學習的主動性，培養他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]
3．問：最後，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）
4．討論。
爲什麼小猴沒有種成樹？它應該怎麼做纔對？
小組討論，全班交流。
[通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。]
三、角色表演，加強理解。
1．自願結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學評價。
[低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發其學習興趣，調動學習的積極性，自我表現的慾望，培養自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。]
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎麼說？怎麼做？
[想象是創新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎上展開想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛鍊，想象得到開拓，認識得到昇華。]
五、作業。
回家給家長感情朗讀，或表演。
