《泉水》(第二課時)教學設計

　　篇1：《泉水》(第二課時)教學設計

　　教學目標:

1. 通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;

2. 通過“把課文讀長”培養想象力，語言表達能力，並感悟“贈人玫瑰，手有餘香”。

3. 在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。

4. 掌握“月”字作爲一個部件，在漢字不同位置的變化。

　　教學流程:

一、搶答賽(3分鐘)

導入:(板書課題)《泉水》我們已經初步學過，課文內容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題--

1. 泉水從哪裏來?

2. 泉水最後流到哪裏去?

3.一路上泉水的心情如何?(快樂)

(*每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)

二、以第2節爲例，明確學習目標(10分鐘)

1.把課文讀短 (3)

過渡:剛纔XX說泉水一路上都非常快樂，這節課我們就踏着泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完說說第二節告訴了我們什麼。

我們可以抓住這幾個問題來說。出示--

(出示:泉水到了什麼地方，看到了誰，做了什麼?)

誰能把他的話再說一遍。

小結:真能幹，你們把這一節的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)

2.把課文讀長 (4)

呃--，發現沒有，這裏面只有泉水說的話。山裏的姐姐應該會說些什麼吧?假如你是山裏的姐姐，看到這麼好的泉水會說些什麼呢?(提示:山裏姐姐打水乾什麼?這麼好的泉水用來做飯、洗衣會有什麼效果?還記得《稱讚》那篇課文嗎?小刺蝟多會夸人啊!)

出示:

泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

她說:“ 。”

(引導:學會讚美。)

過渡:山裏姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎麼說的。(出示並齊讀)

泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水真是熱情大方啊!山裏的姐姐聽了又會怎麼說呢?(出示)

山裏的姐姐說:“ 。”

說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。

3. 有感情朗讀課文。 (3)

孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)

在這一長一短中，你們體會到了泉水的快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰能把這種快樂讀出來?

三、小組合作學習3-5節(18分鐘)

1. 明確合作學習目標(2)

請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛纔是怎麼學習這一節的嗎?一共有三步喲。(學生髮言)對，就是這樣三步。

出示--

1. 把課文讀短;

2. 把課文讀長;

3. 有感情朗讀。

這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好後面的課文嗎?(出示:小組合作學習)

好，我們就要合作學習課文的第三和第四節。

請看這是我們要彙報的目標。有問題嗎?

這是我們的合作流程，明白嗎?

現在分配一下任務。(發題目)這是給你們的關於“讀長”的題目。

2. 小組合作學習。(8)

3. 小組彙報展示。(8)

時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閒着嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。

(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)

四、總結提升(2)

1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水爲什麼就這麼快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”裏有句話最能回答這個問題，趕緊找找。

出示:贈人玫瑰，手有餘香。

什麼意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。

五、寫字(8分鐘)]

分享了泉水的快樂後，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，並放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現在開始!

1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)

2、指名臺上放大;(3)

發現沒有?這兩個字裏面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。

老師這還有兩個有“月”的字，你們發現“月”字變化的規律了嗎?

3、集體書寫。(3)

(打開寫字本，翻到第第*頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)

六、課後作業

想一想，泉水還會流過哪裏，又會發生了什麼動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。

　　篇2：《泉水》(第二課時)教學設計

　　教學目標:

1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點:

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

教學準備:課件

　　教學過程:

一、複習生詞

孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考:泉水流經哪些地方?遇到了誰?

2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機板書。

(二)指導學習2自然段

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考:泉水說了什麼?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考:讀完泉水的話，你知道了什麼?

預設:

你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是幹什麼用的?有多少水?這裏的天然水塔指的是什麼?爲什麼稱爲天然水塔?

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什麼樣子的?(很多很多)山裏的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

誰能帶着這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

出示:來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對比原文的話，有什麼不同?你喜歡哪一句?爲什麼?

指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山裏的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師:哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語裏，老師感受到了你們幫助了山裏姐姐，心裏是多麼的開心。再讀一讀吧。

師:孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然後按自學提示自己學習。

課件出示:泉水說了什麼?從中你知道了什麼?

預設:

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興麼?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍藍的天空來照鏡子，你會說-----

潔白的雲朵開照鏡子，你會說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

女孩子來照鏡子，你會說-----

男孩子來照鏡子，你會說-----

(三)學習第1自然段

泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那麼它究竟是從哪裏來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

重點指導“衝”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美的世界，那麼燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學習6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，爲能幫助別人而快樂着、幸福着、自豪着。那麼泉水最終流向哪裏呢?請看課文的最後兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是隻有這一股清泉?你是怎麼知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多夥伴，心情怎樣?用這種心情試着讀讀打招呼的句子。

(五)語言訓練

歡快的泉水彈着琴，播撒着愛心，一路奔跑着，你想象一下，泉水還會流到哪裏?它看見了誰?泉水會怎樣說?

課件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水說:----。

你們真像是一羣小作家，說得這麼精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人爲樂。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水爲內容作詩。請欣賞:課件出示《山居秋暝》。