人教版二年級語文上冊《歡慶》教學反思

作爲一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的人教版二年級語文上冊《歡慶》教學反思，希望對大家有所幫助。

人教版二年級語文上冊《歡慶》教學反思1

一、換種方式提問，提高教學實效

在以往的生字教學中，我常常問學生：“這個字你是怎麼認識的？”“你有什麼好辦法記住它？”剛開始學生個個踊躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學生的惰性開始顯露。於是，在這節課上，我嘗試着換了一種提問方式“你發現了什麼？”“你提醒大家要注意什麼？”鼓勵學生去探究去發現。結果在這堂課上，我又看到了學生按捺不住的興奮。在讀字音時，學生提醒到“慶”是後鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文裏讀第三聲。書寫時，學生髮現了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學習情景，這樣的學習效果只有在興奮的情緒狀態下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現。

二、整體吟誦的高效

本詩內容可以分爲兩部分，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學生領悟這部分的內容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離，避免了詩意美感的破碎。詩是語言的精華，言簡意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個性的想象，在自己的頭腦中構建出形象生動的畫面。因此，在吟誦中引導學生想象，讓詩中景、詩中物在學生腦海裏浮現，展現一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。本課教學中，我讓學生在誦讀中說說“眼前出現了什麼景，心中出現了什麼物？”同時展開想象“你彷彿聽到各自在說着什麼話呢？浪花會唱什麼歌？”給學生建立了語言與形象的聯繫，同時自然地滲透了誦讀的.方法，即讀書的時候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達到了整體的高效。

三、真誠的課堂對話，喚起學生學習的歡樂：

教學應在師生平等對話中進行，真誠的課堂對話能喚起學生的歡樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好。”“放開聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了。”“再讀讀課文，肯定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，誇誇你的同桌，或着衝他笑一笑。”等，這真誠的語言，喚起學生學習上歡樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學定教的思想得以落實。

人教版二年級語文上冊《歡慶》教學反思2

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞着“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。

本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，爲了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，並通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀爲主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。爲了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

在教學過程中，我還藉助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”並配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟着唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什麼名字。

當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子後，我再總結“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的瞭解才能達到形象生動。

在教學中也有不少失誤。如文中出現了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學環節中的，但在課堂教學中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設計了配樂朗讀，不過音樂選得過於抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設計中，我還準備了說話訓練，拓展學生的說話能力，提升學生對祖國的熱愛，但可能教學時間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學。

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。