蘇教版二年級上冊《6、一株紫丁香》說課稿
尊敬的各位領導、老師：
你們好!今天我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊第三單元第6課《一株紫丁香》的第二課時。下面從以下幾個方面展開我的說課：
一、說教材
《一株紫丁香》是蘇教版小學語文二年級上冊第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”爲主題的課文。《一株紫丁香》講的是一羣活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的讚美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。本課教學的重點是：1、在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;2、識字。教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。本課時教學是根據文本特點和低年級學生的認知特點;確立三維目標是：1、知識能力目標：學會本課生字，並能正確美觀的書寫，綠線內的只讀不作寫的要求。理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。 3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
二、說教法、學法
1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣。學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地瞭解什麼是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，爲美的朗讀營造氛圍。
2、以讀代講法：我採用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼。
3、暫延評價法：在教學中我採用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果。因而我在課堂上儘可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的'課堂。
學法具體如下：
1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀。這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生。
2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀。
3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討後加深理解。
4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成爲情感體驗的快樂過程。
三、說學情
1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。
2 、結合低年級學生認知特點，我運用歌曲導入以激起學生的學習興趣;運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地瞭解紫丁香。
四、說教學過程
爲了使學生學有所獲，我把教學過程分爲以下幾個步驟：
(一)、 聽音賞圖，複習導入
上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接着我設計了這樣的導語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。《一株紫丁香》是一首很美的詩。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大屏幕。這麼可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。請同學們大聲地讀出來。
(二)、細讀課文，感悟詩句
在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，並且在讀文前，課件出示討論題：
a、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)
b、同學們爲什麼要在老師窗前栽紫丁香?
[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性。]
(三)、全心品讀，體會情感
1、(課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》)
隨着音樂，老師深情的語言導入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師，像一艘航船，載着我們駛向知識的海洋。
看着辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什麼樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)
2、結合插圖引導學生想象：如果你看到這個情景，你會爲老師做些什麼呢?
[設計意圖：巧妙憑藉插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。]
3、學生回答之後，現在就讓紫丁香爲我們做這一切吧!請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。然後小組內交流，說說自己讀懂了什麼?
[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化。這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融爲一體，統一在教學過程中。]
(四)、精讀課文，讀中悟情
第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)
2、踮起腳尖的動作。
這樣走爲的是——不影響老師工作。
設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。
4、指導朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄託了同學們許多美好的心願。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什麼呢?誰願意來讀第2小節。
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞着你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節你有什麼問題?學生說，共同探討。
a：爲什麼要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?(板書：夜夜作伴)
b：道夜夜是什麼意思啊?(每天晚上)
c：老師每天晚上都要做哪些工作啊?
設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討後，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。(指導讀好這一節)
引讀：孩子們想對老師說什麼呢?
第3小節：你聽，你聽，綠葉兒在風裏沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什麼歌?(學生暢所預言說說自己會唱什麼歌給老師聽。師及時表揚。)
3、你們的歌真是太美了，聽着這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。(板書：消除疲倦)
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊讀第3節)
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對老師說——
第4小節：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……(板書：感謝掛牽)
多麼幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?
3、那滿樹盛開的花兒是那麼美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對着老師，彷彿孩子們圍着老師微笑着說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什麼呀?請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什麼願望呢?
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢裏，那夢呀準是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房裏燈光仍然亮着，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什麼?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀。
3、爲什麼老師的夢準是又香又甜?怎樣讀好這個詞?
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裏，請同學們帶着這種感情讀第五節。
4、感情朗讀全文。總結：多美的紫丁香啊!多麼美的詩啊!多麼懂事的孩子!多麼美好的願望!同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學們栽下的是自己的一個心願，是自己對老師的一片愛心。(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
(五)、配樂朗讀，抒發情感
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎?(配上音樂，全班包含對老師的深情讀(背)全文)
[設計意圖：音樂可以啓迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放鬆。優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。]
(六)、欣賞音樂，昇華情感
音樂起《每當我走過老師的窗前》
親愛的老師您辛苦了!作爲您的學生，我有很多心裏話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
(七)、課外拓展，知識積累。
課後蒐集一些讚美老師的詩歌，讀一讀，抄一抄。以“老師，我愛您”爲主題，開一個詩歌朗誦會。
[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求。]
四、說板書設計：
板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案。既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目瞭然，我的板書是這樣設計的：
在進行課堂總結時，我又隨機畫了幾條大弧型，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香。就是它傳遞着我們師生之間的感情。同時這樣的設計也有利於讓學生又一次受到情感的薰陶。
