二年級下冊春天在哪裏課文原文

春天在哪裏?讓我們到大自然去聞一聞美麗的鮮花，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧可愛的筍芽兒，讀一讀春天的詩……

　春天在哪裏

春天在哪裏?

春天在枝頭上：

春天的風微微吹動，

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

春天在哪裏?

春天在草原上：

春天的霧薄薄細細，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪裏?

春天在竹林裏：

春天的雨飄飄灑灑，

竹筍從地下探出頭來啦!

春天在哪裏?

春天在田野裏：

春天的太陽那麼暖，那麼亮，

麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。

　　二年級下冊《春天在哪裏》教學設計

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適於年級：二年級下冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

教學時數：第1學時

【教材分析】

《春天在哪裏》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好爲主題的詩歌，詩歌節奏明快，語言優美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利於激發學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的薰陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機和活力，培養更加熱愛生活的情感。。

教材安排了認字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學會一個部首“裏字旁”。

課後的思考題：你還知道春天在哪裏?對學生的思維和情感進行昇華，使學生感受春天萬物復甦、欣欣向榮的景象，意在引導學生在閱讀課文的基礎上拓展思維，使學生熱愛自然、熱愛生活。

【教學要求】

1.認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識裏字旁。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。

3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。

【教學重點】

1.感受並讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。

2.正確讀、寫生字。認識新部首。

【教學準備】

1.課前收集春天的有關資料。

2.生字卡片。

3.多媒體課件。

【教學過程】

一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的快樂心情。

同學們，你們知道寒冷的.冬天過去是什麼季節嗎?(春天)

春天是什麼樣的?春天在哪裏?請同學們看大屏幕(課件演示春天的美景)，仔細觀察，誰來說一說?你看到了什麼?你可以在那做什麼?生答：跳繩、做遊戲、唱歌、跳舞……

[首先讓學生從圖中感受春天，意在於激活學生思維，引發情趣，使學生儘快感染春天的氣息。同時教師在學生髮言中及時點撥，進行語言訓練。

你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還爲春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。

春天在哪裏呢?讓我們隨着作者到課文中找一找吧?

二、初讀課文，認識生字，領略春天景色的優美。

1.自由讀課文，畫出不認識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。

[低年語文識字方法很重要，在引導時注意讓學生選擇適合自己的方法識字，既尊重學生學習需求和學習方法的選擇，又鼓勵學生自主、合作學習。]

2.彙報生字、讀字音。

3.做編號遊戲鞏固字音。

[採用多種形式進行識字，使學生輕鬆愉快地接受知識，這樣學生不會對枯燥的識字教學產生厭煩的心理，是一種長效的學習興趣的培養。]

4.小組學習生字。

[小組學習是一種合作探究的意識的體現，學生在小組長的帶領下，對生字進行擴詞的練習。]

5.(課件演示詞語寶庫)鞏固生詞讀音。

[通過課件的演示，詞語寶庫開門以後，讀準裏面的詞語，做到進一步鞏固生字新詞的目的]

三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。

1. 在熟讀基礎上加進感情朗讀。再次整體感知課文內容。

(1)再自由讀課文，思考：春天在哪裏?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

(2)指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

[落實以讀爲本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養成良好的讀書習慣。]

2.品讀課文，理解感悟。

(1)範讀課文，讓學生認真聽，然後對老師進行評價。

(2)指名分小結讀課文，進行生生評價，思考：最喜歡哪個地方的春天?

(3)大聲讀出來你喜歡的詩句。說說爲什麼?

(4)：師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)

一節：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。

二節：啓發：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什麼心情?能讀出這種心情嗎?

三節：引導學生質疑：“雨”與“探”有什麼關係?爲什麼用歎號?(感受雨後土壤的疏鬆、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

四節：採取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生爲主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]

(5)師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。

四、拓展延伸

你還知道春天在哪裏?說一說。

[此項練習可以拓展學生思維，培養學生口語表達能力、讓學生感受到春光無限美。]

五、指導記憶、書寫生字。

學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。

教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：

[ 識字過程也是記憶的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，並尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]

重點指導“野”字，學習部首“裏字旁”。

六、詞語積累

( 課件出示詞語寶庫)

出示詞語：換上、探出、薄薄細細、那麼...那麼...

[ 以補充詞語和句子的方式，對“ AABB”型詞組和“那麼...那麼...”的句式進行積累和運用。]

練習題(一)

照樣子，寫詞語。

薄薄細細 飄飄_______ ___________

練習題(二)

照樣子，把句子補充完整。

春天的太陽那麼暖，那麼亮。

媽媽的頭髮那麼長，那麼_______

十五的月亮那麼___ ，那麼_______

__________那麼___ ，那麼_______

七、語文大課堂(課件演示關於春天)。

(一)考考你：春天開的花兒有哪些?

(二)讀讀背背《圓圓的春天》

八、感情朗誦詩歌。