哪裏有二年級下冊課文《泉水》的教案？
《泉水》優秀教案
教學目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水"多、清、甜、美"的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水"多、清、甜、美"的特點。
教學難點：
規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。
2.啓發學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢?揭示課題，板書課題。
(學生齊讀)
二初讀感知，自主識字
1範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最後又到哪去了?
2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
3出示生詞認讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說："唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。"
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習--全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?
3範寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同?
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學生練習，把字寫規範、美觀。
5展示，交流評價。
四作業：
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
學習目標
1、複習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
3、認識泉水"多、清、甜、美"的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學過程
一、複習生字詞
①今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。(板書課題)
②出示生字卡片
我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。
二、學習課文
1、初讀課文
①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。
②你們想怎麼讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。
③誰能說一說這幾個同學讀得怎麼樣?
2、學習課文
第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②你先自己練習一下吧。(自由讀)
③指名讀第一自然段。學生簡單評價。
④老師畫一股泉水，其他同學齊讀第一自然段。
3、精講第二自然段。
師：默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼說的用波浪線劃出，再交流。
①用簡筆畫理解山腰
②你從泉水的話裏你知道什麼?理解"天然水塔"。師板書重點詞
③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。
④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水?師生交流，生生交流。
⑤總結學習方法：劃-讀-演
4.引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3.4.5自然段。
①學生合作學習
②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。
③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水"多、清、甜、美"的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
5、讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼。想不起來可以看看書。
6、我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
7、激趣說話
(1)歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方?會遇見誰，說了些什麼?
(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。
第六至七自然段
(1)自己先讀一讀。
(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海裏見!大海里見!)
三、積累運用(投影出示)
好詞：
很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：
陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱
清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句：
"來吧，來吧! 我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
"來吧，來吧! 我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"
"來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
"唱吧，唱吧! 我的琴聲正好爲你清脆的歌聲伴奏。"
引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價
四、作業
1、丁冬，丁冬……泉水還會流到哪?一路上它還會看到什麼?說些什麼?(想一想，寫一寫)
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
《泉水》教學設計之二
佚名
教學目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水"多、清、甜、美"的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水"多、清、甜、美"的特點。
教學難點：
規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：
生字卡片、收集有關泉水的資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一導入：
你見過泉水嗎?你見到的泉水是什麼樣的?
丁冬的泉水多麼美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來的嗎?
板書課題
二初讀感知，自主識字
1範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最後又到哪去了?
2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
3出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說："唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。"
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習--全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?
3範寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同?
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學生練習，把字寫規範、美觀。
5展示，交流評價。
四作業：
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一複習導入
1複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字
2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢?誰當一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢?
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎麼樣?
④老師這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什麼?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼?
② 誰有不明白的問題?
③ 我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④ 想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方?會遇見誰，說了些什麼?
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了()。他們互相問候：()。他們互相約定()。
三總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?爲什麼?我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。
2朗讀你最喜歡的段落，試着背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方?會遇見誰，說了些什麼?寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課後小結：
《泉水》優秀教案
教材分析：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標
1、會認5個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的.部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、蒐集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
你們見過泉水嗎?你們瞭解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?
二、識字學詞：
1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫裏衝出來了……”一句，認識生字“股”。“股”和“縫”可藉助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結
合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。並串講關於杜鵑花的故事。
3、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導。
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規律上。
第二課時
課時目標：
1、複習15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。
3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。
一、導入：
同學們，你能說說你對見過的泉水有什麼感受嗎?今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼?想到了什麼?
(2)自主說話，小組交流。
2、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“叮咚，叮咚”，泉水還會流到哪裏呢?一路上他還會看到什麼，爲大家做些什麼?
(2)口頭補充句子。
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組爲單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……爲社會奉獻愛心。
相關鏈接：
1、泉水。從岩石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較爲常見，因爲山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分爲下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分爲溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由衆多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?
飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬於一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特徵組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次於礦泉水的優質飲用水.
《泉水》優秀教案
第一課時
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎?來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水(師生齊說)。揭示課題，板書課題
2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什麼呢?我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂範讀課文。
2.學生自由發言說說自己知道了什麼，還想知道什麼?
3.學法指導：(小黑板出示)指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞並自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯想。
4.學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1.抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍)
3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4.讀新詞(卡片出示)：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5.重點識字：(讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記)
6.遊戲：找朋友(把生字和它對應的拼音放爲一組)
四、寫字指導
1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2.重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3.要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4.學生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
4.學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、複習鞏固，出示生字卡片，指名讀
二、朗讀感悟
1.範讀入境。(播放輕音樂、出示泉水流淌的課件)
學生邊聽邊看就聽到的內容展開想象。
師提出問題：一路上泉水看到了誰?他們在幹什麼?爲他們做了些什麼?學生自己看圖文初步自學內容。
2.引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。
3.精講第二自然段。
師：默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼說的用波浪線劃出，再交流。
①用簡筆畫理解山腰
②你從泉水的話裏你知道什麼?理解“天然水塔”。師板書重點詞
③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。
④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水?師生交流，生生交流。
⑤總結學習方法：劃—讀—演
4.引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3.4.5自然段。
①學生合作學習
②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。
③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
④分角色表演
5.學習第6.7段
①“好多同伴”指什麼?“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。
②學生彙報理解的情況，師板書重點詞。
③朗讀指導：用快樂、自豪的語氣讀。
④讀了最後一段，你有什麼發現?引導學生說出省略號的作用。
三、總結歸納
指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神並板書。
四、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦
五、積累運用(投影出示)
好詞：
很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：
陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱
清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句：
“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“來吧，來吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
“唱吧，唱吧!我的琴聲正好爲你清脆的歌聲伴奏。”
引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價
六、課外拓展
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪?一路上它還會看到什麼?說些什麼?(想一想，寫一寫)
板書設計
泉水水池姐姐來打水
無私奉獻平地火紅的杜鵑
果園果樹喝水
山谷畫眉鳥唱歌
