人教版二年級語文下冊《泉水》說課稿
《泉水》說課稿一
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據文本特點，學生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標:
l 知識目標:自學生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標:認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。
目標1、2是重點，目標3是難點。
二、教法
新課標提出“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”，基於這樣的理念，我採用了“朗讀感悟法”“啓發引導法”“評價激勵法”等教學方法。
三、學法:
從一年級我們班就進行了夥伴同構學習法的實驗，目前我班學生已經具備了一定的自學和合作學習的能力，因此本課我主要引導學生自主、合作、探究的學習。
四、說教學過程
本節課的教學過程，分爲四個模塊。
(一、在情境創設中激發學習興趣
著名特級教師於漪曾說過:“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”因此我開課就播放泉水的圖片。觀看着多姿多彩的圖畫，傾聽着優美動聽的音樂，學生不知不覺進入了輕鬆愉快的學習氛圍。
(二、在觀察評價中共享寫字情趣
識字環節中，讓學生先自學，然後夥伴互助互學，學習夥伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設計充分發揮了學生的自主能動性，體現了以學定教的理念。
檢查學生的自學情況我是運用了兩個遊戲:第一個遊戲是把和詞語有關的音樂或者圖片獎勵給學生，目的是爲了讓學生理解詞語。第二個遊戲是玩捉迷藏。兩個小小的遊戲都實現了玩中學。
爲了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導，重點放在總結“月”字的變化規律:月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
(三、在潛心品讀中豐富語言積累
新課標強調:語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學生進行多種形式閱讀實踐。
我放手讓學生自由朗讀，調動了學生讀書的積極性;讓學生選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬鬆的氛圍;讓學生讀一讀，評一評，學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會成功的樂趣;指導背誦，教背誦方法，讓學生豐富了語言和方法的積累;引導學生去尋找發現段落間的異同，領悟文章的寫作思路。
(四、在讀寫遷移中享受創作美好
根據課標要求，二年級下學期的學生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導學生走進文本，超越文本，給學生打開了一個盡情拓展想象的空間。
五、說板書設計
好的板書應該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現寫字指導，第二部分是指導學生理清文章思路，品賞詞語。
六、說教學評價
新課程理念指出:評價的本質功能在於促進發展。本節課我採用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學生創造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關注了學習過程，又關注學習結果。
總之，本課我立足培養學生良好的語感，豐富語言的積累，提高學生的語言素養。但由於水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結束!謝謝大家!
《泉水》說課稿二
今天我說課的內容是：人教版小學語文二年級下冊第5課《泉水》的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來進行說課。
一、說教材
《泉水》這篇課文用擬人化的手法描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟着那泉水流淌。
新課標指出：課程目標要根據“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度來設計。因此，我確立了本課的教學目標如下：
l 知識目標：
認識課文中的生字詞，指導書寫“股、鵑”兩個生字。
l 能力目標：
能正確、流利地朗讀課文。
整體感知課文內容。品讀1、2自然段，讀中理解“天然水塔”等詞語。
l 情感目標：
帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。
本節課教學的重點是：學習生字;正確、流利地朗讀課文;整體感知課文內容。
難點是：帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。
二、說學情
學生已經會用各種識字方法來識記生字。正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，有感情地朗讀課文，只有少數同學能做到。二年級學生稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導下，通過有效的多種形式的朗讀，他們純淨的心靈就能感受到事物的美好。
三、 說教法
泉水很美，課文寫泉水的語言更美，在教學中應該讓學生感受到祖國語言文字的美妙之處。根據新課標中“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”這些基本理念，我採用了“朗讀感悟法”“啓發引導法”“評價激勵法”來完成教學目標。
四、說學法
如果沒有第一課時紮紮實實的學習生字，初讀課文，整體感知，怎麼能有第二課時孩子們深入理解文本呢?
根據新課標對二年級閱讀的要求以及學生的認知特點，我引導學生用“圈點勾畫法”“以讀悟文法”“角色體驗法”來理解課文，培養能力。
五、說教學過程
