新課標人教版小學二年級語文下冊《泉水》教後反思

今天中午上的《泉水》一課是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。教學本課時，我從單元導語入手，讓學生了解本單元的主題，然後師生共同解決生字難題，小組合作學習課文。在這篇課文的教學中，我抓住重點，進行小組合作。由於課文是按泉水流經的路線來寫的，如果按順序逐個自然段講解，課堂容量有限，很難讓學生有個完整的印象，對於泉水的特點理解也零散，所以我讓學生小組合作，在小組內互相交流，突破重點。通過小組彙報，學生完整地講述了泉水流經的四個地方，突出泉水的四個特點，這樣給學生一個完整的印象，又留有想象的餘地。讓每個學生都有所感悟，而所悟又不盡相同。其二、整合教材，訓練口語表達能力。在課堂中我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪裏，遇到了誰，會說些什麼？學生的思維被調動起來，有的說流到了菜園，有的.說流到了農田……我肯定孩子們說得好，並引導他們學着課文的樣子說一說，這樣孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。有的說：泉水流過草地，小草從地下探出頭來，泉水說：“長吧，長吧，你喝了我甜甜的泉水，會長得更綠、更茂盛。”有的說：泉水流過花園，花兒在羞答答的照鏡子，泉水說：“照吧，照吧，我的水很美很美，喝了它你會開出更美麗的花朵。”三、寫字教學貫穿始終。寫字教學是低年級學習的一個重點。在本節課中我把寫字教學貫穿了始終。在板書課題時我讓孩子和我一起書空“泉”字，在課的最後，通過比較“脆”“股”“鵑”這三個字，讓孩子發現“月”的變化，即區別了字形，又鞏固了生字。

有得就有失，在這堂課中我感覺讀的還有些少，沒有很好地體現朗讀的層次性這一原則；其次，在寫字教學環節中，老師範寫了，但沒能給孩子留充足的時間練寫；還有小組建設仍需努力，讓小組學習確實起到有效的作用。總之在今後還要不懈地努力，努力使自己的教學水平有更快地提高。