二年級語文《徵友啓事》教案大綱

教學內容：

小學語文S版二年級上冊《徵友啓事》。

教學目標：

1. 會認“徵、啓”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 知道小牛的兩張徵友啓事的內容有什麼不同。

4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學重難點：

1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。

2.難點：領悟“徵友啓事”內容的不同，所引起不同的結果。

教具準備：字詞卡片

教學過程：

一、檢測生字，導入新課

1.出示字詞卡片，創設情境，開火車，即認讀生字。

2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“徵友啓事”吧！板書課題：徵友課題，並齊讀課題。

二、精讀全文，邊讀邊悟

1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張徵友啓事，每張啓事的徵友結果又是怎樣的了？

2.學生彙報。

3.小牛爲什麼要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什麼時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

4.比較兩則啓事。

出示兩則啓事，先讀一讀，再用筆標出不同的地方。爲什麼兩次徵友會有不同的結果呢？

5.出示第一則“徵友啓事”

請你扮演文中的一種小動物來觀看“徵友啓事”，你現在懷着怎樣的心情來看？請你讀，你願意和他做朋友嗎，爲什麼？文中是怎樣描寫小動物們來看“徵友啓事”？理解“垂頭喪氣”。

小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什麼心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導朗讀。

6.出示第二則“徵友啓事”

齊讀，讀了第二則啓示，你會想些什麼，說些什麼？指出“或者”，爲什麼牛棚前會這麼熱鬧？小組內分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。

除了這些小動物之外，還有哪些小動物願意和小牛做朋友，願意陪他幹什麼呢？

7.讓學生講一講，還有那些小動物願意和小牛做朋友。

8.讓我們來演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟

小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。

四、課堂小結

通過小牛徵友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的.要求不能太多，多替別人着想，就一定能交到更多的朋友！

板書設計：

徵友啓事

結果？不能自私

多想別人

教學反思：

本課是一篇童話故事，學生樂於學習。教學本課時，我首先讓學生抓住兩次“徵友啓事”的內容讓學生朗讀，並進行對比，使學生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啓事的不同，最後使學生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設計使我體會到“問題”設計的重要性。要想讓學生學得快，學得好，就要熟讀教材，精心設計問題。只有這樣，既能讓學生很快地抓住課文的重點，又讓學生很快感悟課文內容。