二年級語文下冊《大象的耳朵》教案範文
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。
【過程與方法】
理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態度與價值觀】
這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會複述課文。
【教學難點】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時
（一）揭題導入
1、小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什麼？
（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵牆。）
2、今天，我們來學習關於大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）
（二）初讀童話，整體感知
1、小組合作學習：
（1）課前老師佈置預習了，現在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什麼？指生說。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是後鼻音，“遇”是整體認讀音節。
（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。
（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
④老師在田字格內範寫，學生按筆順進行書空。
2、檢查詞語。
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？
彙報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這裏讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
（2）理解字詞。
豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？
（）豎起來
（）豎起來
（）豎起來
（耳朵、旗杆、風向標……）
耷拉①耷拉是什麼意思？（鬆弛地下垂。）
②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉着腦袋，無精打采地走進來。）
③課文中誰的耳朵是耷拉着的？（大象）
（3）男女生比賽讀。
這麼多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！
詞語掌握得很棒，現在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。
3、現在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
（2）難讀的地方多讀幾遍。
（3）選擇自己喜歡的小節再讀一讀。
（生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況）
4、指導朗讀。
老師剛纔聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
（1）出示第1-7小節：指生讀。指導讀好幾個問句：
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎麼耷拉下來了？”
小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎麼是耷拉着的呢？”
要讀出好奇、疑問地語氣。
（2）出示第8-13小節長句子：
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這麼說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔裏，經常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔裏/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎麼讀的？（示意“/”處的停頓）
②大家來學着老師讀一讀吧!自由讀。
③指生讀，評價。
④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
（1）這麼長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎麼樣？指名分節讀課文。
（2）學生評議。（採用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進行評說。）
（3）課文讀完了，你都知道了什麼？彙報交流。
（大象的耳朵很大，本來是耷拉着的，大家的耳朵是豎起來的，於是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）
（三）鞏固練習
自言自語慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時
（一）複習導入
1、認讀詞語：（課件出示7）
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎麼回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）
（二）精讀感悟，重點突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
大象的耳朵有什麼特點？（大、耷拉着）
請讀出大象耳朵的特點。
這裏運用了什麼修辭手法？把什麼比喻成什麼？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
請你也仿寫一句：
像
B、學習2-7自然段。
1、感悟小動物們認爲大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，
現在你們就在小組裏選擇你最喜歡的動物演一演，看看爲什麼小動物們覺得大象的耳朵有毛病？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎麼耷拉下來了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎麼是耷拉着的呢？”
生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎麼老是耷拉下來呢？”
生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵爲什麼老是耷拉下來？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪裏不舒服？”
……
一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心裏的想法都說出來了，大象也善於接受意見。於是…
C、學習8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心裏的想法都說出來了，那麼大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）
（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎麼做的。
（3）指名回答“每天，大象站着睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。
結果怎麼樣了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔裏，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔裏跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”
讀到這裏你明白了什麼？
（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由於大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）
（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什麼好處？
出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
（6）現在，我們明白了什麼？
（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
D、引導探究，學習第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
談談你對大象所說的話的理解。
（“人家是人家，我是我。”是說，大象認爲自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至於別人的耳朵爲什麼豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）
2、 師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因爲跟別人不一樣，就捨棄自己的優點。
（三）總結提高，拓展延伸
1、正確評價大象。
大象撐起耳朵又放下來這件事，你認爲這是一隻怎樣的大象？爲什麼？
①這是一隻聰明的大象。
②這是一隻有主見的大象，他清楚什麼是對的，什麼是錯的。
2、大象的耳朵爲什麼總是耷拉着？
①沒有毛病，因爲大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。
②耷拉下來，是爲了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。
