語文二年級下冊的教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文二年級下冊的教案，歡迎閱讀與收藏。

語文二年級下冊的教案1

我的發現

這項練習由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習夥伴的揭示，引導學生觀察，發現，促進學生的積累。同進可以挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發學生對祖國文字的熱愛。

　過程建議

1、出示六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發現了什麼？

2、同桌交流發現，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。

3、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

4、把自己認爲較好的詞語寫在積累本上。

日積月累

這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個字。由於構字上的特點，便於學生識字，結合二年級學生的識字經驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀爲主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。

過程建議

　　讀讀認認

1、出示四組字，引導學生藉助拼音，認讀生字及含有的詞語。

2、討論：這些字在構字上有什麼特點，體會字的含義，發現它們的規律。

3、利用偏旁和熟字卡片，進行組字遊戲：先組字，再組詞。

4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試着寫一寫。

　我會填

1、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？

2、小組內交流，從音形義上進行區分。

3、進行組詞，組內交流。互相檢查組詞是否正確。

我會讀

1、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。

2、通過閱讀，你知道了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？教師組織同學交流讀後的收穫。

3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，爲什麼？啓發學生感悟小作者美好的心靈，激發學生愛護環境，保護雕像。

4、組內背誦練習，小組間進行背誦比賽。

　　口語交際

這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質的延伸。教材以小故事的形式，爲學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖，引發學生的討論，組織學生爲故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學生的口語交際能力，也挖掘了學生的對問題的認識，讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。

　交際準備

1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

2、佈置黑板，準備辨認分組用的標誌。

3、把學生他成若干個小組。

　過程建議

1、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前佈置學生準備表演。

2、引導學生進行思考：小華應該怎樣做呢？爲什麼？

3、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學生的想法，有意識地組織引導學生進行辯論，激發學生的表達慾望。

4、組內辯論：按應該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應該注意的問題。避免出現無序和混亂的狀態。在組內辯論中評選出最佳辯手。

5、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示。師生髮表意見。

6、教師小結，引導同學爲小華提出合理的建議。

7、根據提出的建議，鼓勵學生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對於解決小華提出問題的有效解決。

語文二年級下冊的教案2

教學目的：

1. 學會本課8個生字，會認7個漢字，3個多音字"好"、"長"、"樂"。

2. 有感情朗讀課文，理解課文內容。

3. 通過學習課文，積累優美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，並懂得像小鹿學習如何創造快樂。

教學重點：

1. 掌握本課要求學會的8個生字，正確書寫，準確運用。

2. 感情朗讀課文，自己和領悟課文的內容，理解小鹿爲什麼認爲自己是一棵快樂的小樹?

教學難點：

通過反覆有感情地朗讀課文中有關小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，瞭解小鹿是如何爲自己和朋友創造快樂的。

教學準備：

1. 學生做好課前預習。

2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內容。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1. 同學們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認識的樹說給大家聽聽嗎?(學生自由表達)

2. 我這兒可有一棵很特別的樹!(教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)

3. 誰來讀一讀?(指名讀課題，讀準"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4. 讀課題後你有什麼疑問?(學生質疑：小樹怎麼會長眼睛呢?長眼睛的小樹什麼樣?……)

二、初讀課文

動態備課欄帶着你們的疑問，我們去課文裏尋找答案吧!

1. 自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。把課後出現的生字多讀幾遍，對照課文圈畫生字。

2. (出示生字卡片)課文中出現的這些生字，你會認了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學會的字，重點指導"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試着給生字找朋友。

③抽卡讀要求會認的字。

3. (抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。多種形式認讀：自由認讀、開火車讀、去拼音認讀。

4. 帶着正確的讀音再讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什麼?

5. 你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評議讀得怎麼樣;)

6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?

三、品讀課文

學習課文的第1-3自然段。

1. 我們知道長眼睛的小樹是一隻小鹿，可爲什麼小鹿會認爲自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個自然段寫到了這個內容?從課文裏找出來，自己讀一讀。

2. 指名讀課文的第1-3自然段?其他同學邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?(指名讀文，讀後理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導學生觀察小鹿的樣子，依據學生的回答相機指導。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。)

②梅花鹿是怎樣發現自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節。動態備課欄

創設情景

"探頭一瞧"是個什麼樣?請你學着做一做。

小鹿，瞧見了什麼?

①出示"池塘裏映出了一棵小樹，小樹杈上飄着綠葉。"

②指導學生想象地說一說。

③指導讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什麼?(學生驚奇地發現)

出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛的小樹呀!

指導感情朗讀

你能帶着剛纔你所感受到的讀一讀這個自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發現自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什麼?會說些什麼呢?(學生根據課文內容回答)瞧它那麼的高興，你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識記。

第二課時

一、學習課文的第4-6自然段

1. 小鹿發現自己成爲一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的

小樹，你們知道這是爲什麼嗎?請大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀後理解：小鹿爲什麼認爲自己是一棵快樂的小樹?)

① 小鳥飛來落在哪了?爲什麼會落在這一對"樹杈"上?

動態備課欄

(指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因爲小鹿的角的樣子很

像樹枝，再加上掛着藤葉，就和真的樹杈一樣。)

小鳥認出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認出這是小鹿的角。)

多有趣的事發生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

② 小鳥沒認出來，那小鹿告訴小鳥了嗎?

　創設情景理解

它怎麼做的?誰來學一學?(學生做動作)

我發現你"屏住氣"、"一動不動"，爲什麼會這樣做呢?

A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥;

B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。

③它們都是多麼快樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀後感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什麼?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心裏話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1. 學習課文後，你們知道爲什麼小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?你們喜歡文中的這隻小鹿嗎?爲什麼?

2. 我們一起來讀一讀全文吧!

三、 學習生字

1. (幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現的生字嗎?誰來認一認?說說你是怎麼記住它的?

2. 有這樣幾個字，我們在書寫時要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個"土"字。

②"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。

③"棵"：給"果"加個木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動態備課欄

3. 教師範寫，學生描寫這四個生字，集體評議。

4. 學生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5. 完成課堂寫字作業。

語文二年級下冊的教案3

一、教學目標：

1、通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

二、教學重難點：

理解課文的含義。

三、教學準備：

蒐集有關王洙的故事。

四、教學課時：

2課時。

五、教學流程：

第一課時

（一）導入。

1、板書課題，啓發提問。

1、引導學生圍繞課題提己感興趣的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標然段。

2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。

（三）再讀課文，用心感悟。

1、集體討論：

（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和？

2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，並且說一說。

（四）思維拓展。

1、想一想老師發現窗外的王洙在聽課會對他說些什麼？王洙又會怎麼說呢？

2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢？

（五）。

說說學習這課文後自己的感想

第二課時

（一）再讀課文。

學生再讀課文整體回顧。

（二）積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、完成文後“詞語填空”的有關練習。

3、遷移練習。

（1）認讀生字：在遊戲中鞏固識字。

學生利用自制的生字卡片互相識字。

（2）請“小老師”指名認讀。

重點指導：遍、刻、勤。

（三）實踐活動。

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

2、把讀了本課後的感想用幾句話寫出來。

（四）。

今天你有什麼收穫？

六、板書設計：

王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

語文二年級下冊的教案4

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1---6自然段。

教學過程

一、激趣導入

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土裏生活。可是卻有這樣一隻小螞蟻生活在書中又變成了漢字，爲什麼呢?你們想知道嗎?下面我們就到書裏走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書裏的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、範讀課文，思考：小螞蟻是怎麼來到書中的，爲什麼成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什麼?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生藉助拼音自讀課文，並畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1---6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什麼?

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什麼?

2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或牆上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。並用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這隻扁扁的螞蟻來書裏發生了什麼事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什麼?(話語在前，說話者在後)

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然後是橫最後是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時

教學內容

1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什麼。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家裏做了什麼呢?這節課我們接着來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什麼?

(2)“會走路的字”指的是什麼?“新奇”是什麼意思?

(3)“我們真是太傻了”字爲什麼要這樣說自己?

(4)學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什麼變化呢?

請4名同學分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什麼新發現?學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申爲有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故 左右結構。組詞：故事 故障 故鄉 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫着……新故事。”

(3)“看厭了”在這裏是什麼意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什麼意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是爲什麼?

(7)學習“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書裏看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發生了什麼事?

(11)學習生字“識 路 離 編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申爲記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什麼?發現了什麼?

三、指導書寫。

1、“故 路”左右相等。“讀 識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在( )裏。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )着 ( )蟲

敵 故

( )人 ( )意 事( )無( )

3、你能試着換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小夥伴我認識。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這裏。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 纔是

語文二年級下冊的教案5

【課前透視】

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識於課文之中，字裏行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養學生從小關注科學，探索自然的意識。

對小學生來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話爲主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發現，體會，在對話的朗讀中引發對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的願望。

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重點】

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

【信息資料】

１、生字卡片。

２、收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什麼樣嗎？（板題）課題中的“書”爲什麼加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

２、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啓發：你們知道這是什麼嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）

對話平臺

一、初讀

１、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以採取組內交流的形式，說說自己已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。

２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識字能力是培養是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導學生交流識字經驗，培養學生自主識字的能力。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。

２、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調。

如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰難點字”。啓發學生到板前書寫大家認爲不好寫的字，師生評議。

４、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導學生到板前範寫難點字，激發學生寫字的積極性，培養學生大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進了學生欣賞水平的提高。

三、質疑

１、快速讀文，思考：你還有什麼不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織交流，解決疑難。

這一環節，可有效地發展學生的問題意識，培養讀書能力。解決學生在學習中出現的問題，及時地瞭解了學生對於課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決，其他涉及課文內容的問題，可以簡略處理，爲下節課作準備。

第二課時

對話平臺

一、回顧

１、聽寫（指讀）詞語：

地質隊員勘探岩石波痕煤炭認真

奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底

２、接讀課文，引導學生回顧課文，進一步檢查學生的讀文情況。

二、研讀

針對上節課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。

問題假設：

１、文題中的“書”爲什麼要加上引號？

２、這本書裏有什麼？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，我們能知道什麼？

４、這本書有什麼作用呢？

引導學生採取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閱讀是學生個性化行爲，引導學生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創編動作。

２、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導。

３、猜中想。你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什麼樣的感想？

結合文章以對話爲主要敘說方式的特點，組織學生進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了學生閱讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動，也培養了學生的創新意識和理解能力。激發了學生們探索自然的興趣，發奮學習的熱情。

四、寫字

１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。

２、教師範寫學生認爲的難點字。邊寫邊強調注意的問題。

３、學生練寫，師生評議。

五、拓展

１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。

２、佈置課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧祕”展。

課內外結合，有效地促進了學生興趣地培養和良好個性的發展。

【伴教錦囊】

詞語解釋

勘探：查明礦藏分佈情況，測定礦牀的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產。

刨根問底：追究事情的底細。

相關鏈接

１、中國化石網：

２、古生物化石：

古生物是地質歷史時期中曾生活於地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱爲古生物，全新世以後的生物稱今生物或現生物。大部分古生物已經滅絕，僅有少數古生物仍延續至今，稱爲活化石。古生物死亡之後由於自然作用保存在地層中的遺體或遺蹟稱爲化石。

３、化石與地層

構成地球表層成層的岩石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，後沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由於地球表面不斷運動，地層也會隨着上升、下降、扭曲等，使地層順序發生某些變化。

不同生物化石的出現和地層的形成，有着平行的關係。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越複雜，分類地位越高等。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存着地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據地層中的岩石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據。

語文二年級下冊的教案6

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們平時見過什麼樣的橋？（學生根據生活經驗自由發言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

板書課題。認識橋。

二、初讀識字。

1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課後字條裏的字。

2、讀詞語。

（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

3、讀生字。

（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

三、細讀感悟。

1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什麼印象？

2、根據學生的彙報隨機學習課文。

（1）彙報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什麼？想到什麼？（學生自由朗讀二、三自然段）

（3）彙報交流。

（4）指導朗讀。

（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐着，還可以看影子橋，在這兒有看到了什麼？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

（6）交流彙報。

（7）指導朗讀。

（8）師：這麼美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎麼做的？

學習最後一段。

3、美讀全文。

四、拓展昇華。

師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

五、指導書寫。

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

3、練習書寫。

六、佈置作業。

把你見到的倒影畫下來。

語文二年級下冊的教案7

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學生自由讀課文，並標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標出自然段。

2．指名朗讀，隨機學習字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示並學習生字詞。

二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊塗 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出

脫去 一段

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關係（理解蝴蝶的發育過程）

1．兩種小動物到底有什麼樣的關係呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導發現其發育過程並彙報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界裏也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、複習生字詞語

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶爲我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲擡起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什麼樣的？爲什麼毛毛蟲會“驚喜”？並讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會並讀出句子所表達的情感。

4．瞭解蝴蝶的發育過程。

（1）糊塗的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎麼回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們瞭解了它們的發育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！

讀書推薦

《醜小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設計：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

語文二年級下冊的教案8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發學生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。

教學重點：

背誦自己喜歡的語句。

教學難點：

激發學生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、創設情境，範讀導入

1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了;夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘;秋天到了，明亮的小河唱着歡快的歌;冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因爲它們都有自己美麗的願望。是什麼願望呢?聽老師來讀一讀吧。

2、配上音樂，老師真情範讀。

二、自瀆詩歌，讀準讀暢

1、自由讀詩，注意讀準字音。

2、和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3、請學生試着把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍。

4、同座之間合作讀課文。學生可自由選擇自己喜歡的合作方式。

5、說說小花、小樹、小河、雪花的願望是什麼。

三、自瀆自悟，激發想象

1、學生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節多讀幾遍。

2、學習第一節。

(1)課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。

(2)誰來讀讀小花的願望?

3、學習第二節。

(1)夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什麼感受?

(2)帶着你的感受讀一讀小樹的願望吧。

4、學習第三節。

(1)播放小河潺潺的流水聲。

(2)聽，明亮的小河在唱什麼歌?

(3)誰來讀讀小河的願望?

5、學習第四節。

(1)潔白的雪花有個潔白的願望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢?

(2)學生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。

(3)帶着你的驚喜和歡暢讀一讀第四節吧。

四、朗讀比賽

在今天的朗讀比賽中，你最想挑戰誰，就請出他來應戰，看你有沒有信心獲得勝利。

1、指名讀。

2、男女生比賽。

五、指導背誦

語文二年級下冊的教案9

一、導入新課：

師：同學們，今天我們來學習前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齊讀課題

師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，爲什麼說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶着這一系列的問題，讓我們走進今天的小故事。

二、課文解讀：

1.掃清障礙，字詞學習。課件出示本課的字詞：(生字用紅色着重)

弱小 週末 掀起 簇擁 嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙

託利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂着頭 隨風舞動 芬芳撲鼻

2.學生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導讀書姿勢)

3.學生之間相互評價。

4.師範讀，同時讓學生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什麼事情?

三、品讀課文

1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，並劃出來。反覆朗讀，你感受到了什麼?

2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。

(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

(3)指導朗讀第一二自然段。

隨課文相機理解簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻的詞義。

3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什麼樣子了?請同學們找出相關段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什麼呢?它最需要的是什麼?

5.生回答。

6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是爲什麼呢?

(當學生談到“雨衣遞給”是互相關愛，教師可引導學生說說自己的經歷，如父母怎樣送雨衣到學校等，把“關愛”具體化，把感悟生活化，然後引導學生根據自己的體會來讀一讀有關的句子，讀出感情來。)

8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導學生用不同的語氣朗讀)

9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

10.你喜歡薩沙嗎?爲什麼?

四、指導寫字，鞏固識字

課件出示“撲、託、摸”。讓學生說說他們的共同點：

①結構上，都是左右結構，注意“撲”左右相等，“託、摸”左小右大;

②偏旁上，都是提手旁的字，練習書寫。

板書設計：

7.我不是最弱小的

傳遞雨衣： 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

每個人都要保護比自己弱小的

強大

語文二年級下冊的教案10

教學目標：

1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，並能背誦課文。

3、感受節日的快樂，體會作爲一名學生的光榮。

教學重點：認識生字，背誦課文。

教學難點：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

教學方法：激勵法、講授法、討論法、練習法

教學準備：《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片

教學課時：2課時

教學過程：

一、揭題，導入課文

導入（一）

1、出示“節日”，讀一讀，並說說你知道有哪些節日。

2、介紹“六一兒童節”，並揭題“快樂的節日”

導入（二）

1、出示“快樂的節日”，說說你會怎麼讀這題目。

2、讀一讀，突出“快樂的”

二、生字登山比賽

1、形式：四人小組學生字

每組發3套生字卡片

第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語

第三套：單個生字卡片（背後標有拼音）

2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語

三、課中操，播放《快樂的節日》學生拍手做動作。

四、整體感知課文內容

1、瀏覽課文，說說課文有幾節。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師範讀，生輕輕跟讀。

4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

五、深入理解課文內容。

小朋友要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？

（一）學習課文最後一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

小朋友不僅請了老師、夥伴，還請了許多可愛的小動物呢！

（二）學習第一節，說說這段你讀懂了什麼。

師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

（三）學習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

1、點名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長大以後會爲地球做些什麼？（或說說以後的地球會便成什麼樣？）

3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

（四）四人小組學習第三節，想想爲什麼說我們像小鳥？

理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

六、朗讀指導

1、師指導朗讀

2、說說背誦技巧，討論.總結

一節一節背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習背誦。提供重點詞。

小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

七、鞏固練習

1、讀讀說說（課後練習）

2、書寫指導

八、課外延伸

你會爲地球做哪些事？請你畫一畫或寫一寫。

板書設計

25、快樂的節日

有我們就更加美麗

長得豐滿

將來

飛向理想

有我們就充滿希望

語文二年級下冊的教案11

教材分析：

一、教學內容分析

《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽爲線索，讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學對象分析

文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經驗和基礎，採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的'過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態度和價值觀：

體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛

在孩子的眼裏，媽媽纔是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1. 今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?(媽媽的手)爲什麼?(因爲媽媽的手是溫柔的)

2. 學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1. 範讀課文，要求學生聽準字音。

2. 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1. 朗讀第1自然段。

(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫杆，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

(3)小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，藉助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

(2)小女孩叫什麼名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?

(2)你是用什麼方法認識的?彙報交流

(3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)

“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯繫生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什麼?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩隻握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。

小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字

1. 指名讀詞卡。

2. 開火車讀詞卡。

五、指導寫字

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師範寫，生書空。

3.學生臨寫，師巡視指導。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評價。

板書設計：

溫柔的手

城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

第二課時

一、複習引入

今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)

1.指名認讀詞語：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

2.聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手

二、默讀課文，概括內容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)

過渡：小姑娘爲什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?

三、品讀課文，體會情感

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什麼?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)

(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又着急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)

小姑娘只想快點找到媽媽，於是她大聲哭喊着：

課件出示：媽媽!我的媽媽在哪裏?(指名讀出語氣來)

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?

2.學習3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)

(2)同桌間練習讀對話。

(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?爲什麼小姑娘會這麼說?

(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，爲什麼?指名回答，教師適當講解。

(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最溫柔的手)

(6)小組討論：小姑娘爲什麼這樣說呢?

(7)指名彙報。

小結：正是因爲媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽纔是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

(8)通過讀人們的問話你感受到了什麼?(指名回答)

(9)小組內分角色朗讀。

(10)展示讀

語文二年級下冊的教案12

教學目標：

1、理解“願望”的含義，明白願望如果是爲他人奉獻或給別人幫助纔是最美的。

2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。

3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

4、激發孩子的詩性，能模仿着寫幾句小詩。

教學過程：

一、 談話導入

板書“願望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什麼願望：完成板書“美麗的願望”。是啊!每個有都有自己的願望，大自然中美麗的花兒，飄浮的雲彩，唱着歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的願望，會是什麼呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的願望》

二、 檢查初讀情況。

1、 出示詞組，讀一讀。

金色的小花 金色的願望 綠色的小樹 綠色的願望

明亮的小河 明亮的願望 潔白的雪花 潔白的願望

淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢

2、 分小節讀詩歌，幻燈出示。

3、 說說讀後自己知道了：( )的願望是( )。

三、 喜歡這樣的小詩嗎?爲什麼?再讀詩歌，看你會有什麼發現?學生讀，尋找異同。

1、按春夏秋冬的順序寫的。

2、有什麼樣的事物就有什麼樣的願望，用的詞語是一樣的。

3、行數一樣。

4、第1、2、4小節最後一個字韻母一樣，讀起來上口

5、他們的願望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的願望是如此美麗啊!

四、 分小節有感情地誦讀。

1、 喜歡啊個季節就讀哪個小節，邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生髮揮想象，冬天玩雪的高興是什麼樣的情景。幫助理解。

2、 小組內分工朗讀、背誦，當堂展示。(加動作，配樂等)

五、 練習仿寫

剛纔我們找到了這首詩的許多相同點，後面都有省略號，省掉的會地什麼呢?出示填空夏天：( )的太陽? ( )的花裙

秋天：( )的樹葉 ( )的果實

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥

六、做個小詩人寫下來。

語文二年級下冊的教案13

教學目標：

1.認識“德”等12個生字。

2.默讀課文，知道課文內容的大意。

3.有科學幻想意識。

教學重點：

認識12個生字。

教學難點：

默讀課文，知道課文大意。

教學過程：

一、引夢，揭示課題

1.同學們，你們做過夢嗎?誰願意把自己的夢和大家分享一下?

2.教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》(板書：阿德的)，請大家齊讀課題。

二、自主識字，初讀夢境

1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，藉助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然後同桌討論字形和識記方法。

2.檢測識字情況，出示詞語認讀。

品德 段落 外婆 屏幕 預訂 新型 污染 銷售 系安全帶 (指名讀，領讀，齊讀。)

3.重點講解。

區別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

多音字：系(xì)，關係;系(jì)，繫鞋帶。

4.同桌互讀課文，及時正音。

5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什麼?你覺得這是怎樣的夢?

(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書：奇)

三、研讀課文，感悟夢境

1.他的夢到底奇特在哪裏呢?默讀課文，找出你認爲奇特的地方，用橫線畫出來。學生默讀，教師巡視。

2.小組交流：說說你認爲奇特的地方?爲什麼覺得它奇特?可以與我們現實生活進行對比。

(一)載人飛船 火星旅遊 移居月球

課件 出示第一自然段：說說奇特在哪裏?

(1)載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅遊>

(2)火星旅遊

補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿着很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通過老師的介紹，你知道了什麼?火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。

師：而阿德卻能去火星旅遊了，真是奇特!

過渡：還奇特在哪裏?

(3)移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。

我們一起來讀一讀(齊讀)。

(二)可視電話

課件出示第二自然段：說說奇特在哪裏?

(1)什麼是可視電話?有什麼優點?<通話的同時還能看到對方的樣子。>

師：你從哪裏知道?< 外婆出現在屏幕上 >

(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊!

指名讀本段，學生評價。

(三)新型載人飛船 無污染的太陽能汽車

(1)第三、四、五段，說說奇特在哪裏?

①兩個小時： 時間短，速度快。

資料補充：月球到地球平均距離爲38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。

誰來讀出飛船的速度快! 一起讀這句!

②無污染的太陽能汽車

A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研製出的是無污染的汽車，不會污染環境。

B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

師：多好的汽車啊，(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場裏都有。真是方便、神奇啊!

(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話(進行長句的指導，讀通，讀順。

(3)指名分角色朗讀，男女生對讀。

(四)掌上電腦 月球購物

課件出示第6自然段：說說奇特在哪裏?

(1)掌上電腦，有什麼優點呢?(體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢!)

(2)月球購物 (在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊!)

我們一起來讀一讀(齊讀)。

四、擴展閱讀，昇華思想

1.同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎?

2.小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，爲了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大後才能去探索科學的奧祕!

五、作業佈置

完成練習冊上的相關習題。

板書設計：

32 阿德的夢

準備乘新型飛船 :火星旅遊 月球探親

飛船起飛前：可視電話 太陽能汽車

掌上電腦

新型飛船起飛：從椅子上滑下來

科幻神奇美好

未來我們創造

語文二年級下冊的教案14

教學目標；

1、通過閱讀課文，使學生了解幾種有趣的書的發展歷程。體會中國古代，現代人的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識本課11個生字。

教學難、重點：

1、瞭解書的發展過程的幾個階從而懂得事物是不斷髮展進步的。

2、認識11個生字。

教學準備：插圖或課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、激發情趣，導入新課。

同學們，你們喜歡讀書嗎？你們喜歡讀什麼書？你認爲這些書怎麼樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來學知識的書，在兩千多年前可不是這麼輕，用起來這麼方便的。你想知道它是怎樣發展而來的嗎？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋吧！”

二、自讀自悟，整體感知。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，標出不認識的字。

2、檢查生字，練讀。

3、小組合作讀課文，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。

（通過小組合作交流，把時間充分留給學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題）

4、指名讀課文，標出段落。

三、結合插圖，理解課文。

1、出示課文插圖，引導學生通過讀一讀， 議一議，畫一畫的方式，理解書籍發展的幾個階段。

2、學生自由彙報自己讀懂了什麼，有疑問的提出來，師生共同討論解決。

四、拓展延伸

你還知道什麼樣的書？（交流彙報）

（通過預先留下蒐集材料的作業，讓學生們自己掌握懼資料的能力並積累更多的知識。）

語文二年級下冊的教案15

一、導入

1、師導：同學們，現在是什麼季節？

2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天裏，你會做些什麼？

3、春天要做事情真多，你看，這羣可愛的小學生們在幹什麼？他們幹得怎麼樣？

4、引出課題：對了，植樹的季節到了。讓我們共同來學習《植樹 季節》。

5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、出示課題：植樹的季節。

2、自由讀課文。

1）畫出生字詞待教。

（2）講一講讀懂了什麼？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希能用心地學習，爲小樹知識養料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。

三、品讀課文

1、教師提問：春天是植樹 季節，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。

（1）指名反饋，讀課文第2自然段。

（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？

（3）學生自由發言，引導體會：春天裏，春雨滋潤着大地，陽光溫暖着大地，是一個最適合萬物生長的美好季節。

（4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。

2、教師、：春回大地，萬物復甦，讓我們趕快趁着這大好春光去植樹吧！

（1）指名讀課文第3自然段。

（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。

（3）指名反饋。

（4）教師：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關的句子讀一讀。

（5）學生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

（6）教師導言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風吹動“我們”的紅領巾，彷彿是樹上開放了紅紅的花朵。

（7）學生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。

（8）理解文中的比喻句，將“紅領巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。

3、教師設疑：“我們”爲什麼要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？

（1）學生自由讀課文第4自然段。

（2）交流

各自讀的閱讀理解。

①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。

②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。

③我們在郊外植樹，這裏將是一片青蔥翠綠。

（3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以爲人們遮陰乘涼，可以美化環境，看來，植樹的意義真大呀！

（4）學生練習有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬，。

四、拓展延伸

1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。

2、教師：植樹有這麼多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這裏，教師要送三句名言警句，請讀一讀，記一記。

（1）十年樹木方成材。

（2）毀樹容易種樹難。

（3）前人種樹，後人乘涼。

3、學生回到文中，練習有感情地齊讀課文。

五、全文。

教師：樹是我們人類的好朋友，因爲有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因爲有了它，我們才擁有美好生存環境。讓我們行動起來，關愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁着春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。

六、佈置作業

1、親手栽種一棵小樹。

2、設計提醒人們保護樹木的廣告語。

3、選用課時作用優化設計。