語文二年級下冊教案
作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文二年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文二年級下冊教案1
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽爲什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一、複習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示並評讀中，你又讀懂了什麼?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說：“ ?”
貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試着說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什麼?
4、最近你準備學什麼?你準備怎樣學?
四、總結並進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
語文二年級下冊教案2
一、識字加油站。
工程師：指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。
建築師：是指受過專業教育或訓練，以建築設計爲主要職業的人。
裁判員：運動競賽過程中，依據競賽規程和競賽規則評定運動員（隊）成績、勝負和名次的人員。
飼養員：飼養牲畜的人。
以上都是我們生活中一些職業的專業性稱呼，類似的稱呼還有：
帶“師”字的詞語：美容師、律師、廚師、按摩師、設計師等。帶“員”字的詞語：程序員、郵遞員、駕駛員、運動員、公務員、航天員、等。
二、字詞句運用。
1、照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。
田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯
天上的雲雪白雪白的好像一羣小綿羊
大樹又粗又壯就像………
解析：這些句子都是先寫景物的名稱，然後再用形容詞寫出它是什麼樣子的，把景物的特點形象地展現在我們眼前。例如：
田野
五顏六色的
就像一幅美麗的油畫。
天空
藍藍的
好像寬廣無際的大海。
白楊樹
筆直筆直的
像守衛祖國的士兵。
（2）讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。
通過讀句子我們可以發現：第1和第2個句子裏都有“特別”這個詞語。第3和第4個句子裏都有“經過”這個詞語。但同一個詞語，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應用例子。
①“特別”：
在第1個句子中是“格外”的意思；
在第2個句子中是“與衆不同”的意思。
②“經過”：
在第3個句子中是“通過（動作）”的意思，突出的是動作；
在“第4個句子中是“通過（處所）”的意思，突出的是地點。
三、寫話。
1、取一個貼切的作文名。
例如《我的好朋友XXX》，《足球迷XXX》、《故事大王XXX》、《小公主XXX》、《學霸XXX》。
2、介紹自己的一個好朋友，他是誰？
例如：我的好朋友是XXX；我的同桌XXX；我們的班長XXX；我的同桌XXX。
3、說一說他是什麼樣子的？
例如：她個子高高的（矮矮的、），臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），堅挺鼻樑，小巧的嘴巴說出來的話像蜜一樣甜，黑色的長髮像錦緞一樣。
4、你們經常一起做什麼？
課間的時候我們經常在一起在操場上跳繩；週末我們經常相約在廣場上騎自行車；我們經常一起放學回家。
5、做到語句通順，表達清楚。（儘量做到運用1~2個成語，再運用一個比喻句）
四、只展示臺。
我更注意觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置了。寫字的時候我能做到姿勢正確，字也寫得更端正了本次展示臺，我們要展示自己最近在寫字方面的進步。可以從寫字的速度、寫字的工整程度、寫字的姿勢等方面進行展示。
五、日積月累。
1、予人玫瑰，手有餘香。
印度古諺，贈人玫瑰之手，經久猶有餘香。說明幫助了他人，自己也會很快樂。
2、平時肯幫人，急時有人幫。
指平時自己樂於助人，等自己遇到急手的問題，也會有人樂意幫忙的。這句話和贈人玫瑰，手有餘香大同小異。
3、與其錦上添花，不如雪中送炭。
“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在別人急需的時候給以幫助。告訴我們與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。
六、我愛閱讀。《一株紫丁香》
內容簡介：
這首小詩寫的是幾個孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達了孩子們對老師的感激、熱愛之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意，也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
語文二年級下冊教案3
教學目標:
1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2、從理解詩句入手，逐節理解內容，並通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時
一導入、揭題。
1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在幹什麼?
少先隊員們一邊划船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什麼感受?
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來指指。它是幹什麼用的?“蕩”在這兒是什麼意思?(搖動)
那“搖船前進”可以怎麼說?(盪舟)
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方。
5、彙報。
三、朗讀感悟。
1、指導閱讀第一節。
(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。
環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、後鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什麼時候感到涼爽的?
(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們盪舟遨遊在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!
(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)
盪舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?
(3)指導朗讀：用輕鬆、愉快的語氣讀。後兩行語速更慢，“輕鬆”一詞重音輕讀。
四、識記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導。
五、指導書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。
3、彙報。
第2課時
一、複習導入。
1、出示生字卡片，複習生字讀音。
2、
二、朗讀課文，理解內容
1、指導閱讀第二、三節。
(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)
(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節着重體會“水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。)
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。後兩行語速更慢，“輕鬆”一詞重音輕讀。
(3)指名讀第3小節。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什麼嗎?現在能再說說自己的理解嗎?
(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)
請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。
(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三、總結課文。
1、填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多麼______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地遊玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來的!
2、有感情地朗讀全詩。
3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的讚美之情。)
4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多麼愉快、多麼幸福啊!
學生和着錄音輕唱歌曲。
5、指導背誦。
四、作業。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學唱這首歌。
語文二年級下冊教案4
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課後6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、會認本課7個生字，會寫課後6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課後3個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，瞭解蝴蝶的生長過程。
教學重點：
會認本課7個生字，會寫課後3個生字，學會本課詞語。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，瞭解蝴蝶的生長過程。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、大自然裏除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧祕。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什麼聯繫嗎?讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學習第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什麼好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、自主學習。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什麼?有什麼不知道的?
2、學生質疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子裏的小青蟲是哪兒來的?
4、小組討論，全班交流。
5、指導朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃着。
(2)有隻小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以後吃。” 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的.字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪裏去了?
板書設計：
13、簍裏的青蟲
卵——青蟲
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固本課7個生字，會寫課後3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、複習鞏固本課7個生字，會寫課後3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、複習導入。
1、讀生字、詞。
2、上節課中，我們知道了什麼內容?
二、學習課文。
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學習5——8自然段，師要指導學生學習有關句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分爲哪幾步?找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
四、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。
4、《同步訓練》13課。
5、預習14課。
板書設計：
13、簍裏的青蟲
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
語文二年級下冊教案5
我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啓發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？
組內交流發現，教師巡視點撥。
啓發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什麼比成什麼。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，並說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什麼含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。
啓發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期科學奧祕在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。
過程建議：
出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啓發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啓發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育爲一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。爲使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試着在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。
3、啓發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。
4、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。
語文二年級下冊教案6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。
教學重點：
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
教學難點：
培養學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。
教學準備：
課件、學生收集鳥島的資料
教學過程：
一、品讀第一自然段
1、鳥島在哪裏?哪個小朋友做小導遊給大家介紹一下。
2、其他小導遊來補充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進春天的鳥島，你看到了什麼?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎麼知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續)
4、誰來做一隻飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?
5、鳥兒，我想問問你，你爲什麼來鳥島呢?(體會鳥兒們築巢安家、養育後代的溫馨畫面)
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段
1、春天的鳥島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什麼樣?
3、出示第一句，抓住關鍵詞，交流感受鳥多。
4、彙報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看，這麼多鳥在島上幹什麼呢?
說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!
6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多，還有什麼多?
8、你從哪裏看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)
9、你又是怎麼知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好遊覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面，說說感受。
旅遊到此結束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾隻回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?
四、學習第四自然段
1、過渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒有人去碰，因爲xx。
因爲xx，所以xx。
3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。
五、學寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結構。
2、交流記憶方法
3、說說書寫注意點
4、範寫。
5、生練寫。
6、展評。
語文二年級下冊教案7
教學目標：
1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，瞭解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，並正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什麼樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、彙報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影裏看到的小樹，到底是什麼？爲什麼那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪裏？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課後習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、複習。
1、小黑板出示課後習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可爲什麼現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿爲什麼只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這隻小鹿嗎？爲什麼？
2、小組合作學習，討論。
3、彙報交流。
4、師範讀最後一個自然段，提問：小鹿爲什麼說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪裏？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
語文二年級下冊教案8
【學習目標】
1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學過程】
一、創境揭題，誘發情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊，生長後的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麼一天天長大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽兒
二、初讀感知，學習生字
三、讀讀畫畫，瞭解筍芽的生長經歷
願意當可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反覆練讀。
2、試着畫出筍芽生長爲竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終於長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什麼想說的話?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：
引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
語文二年級下冊教案9
授課時間：2課時
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看
2、你們看到了什麼？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛纔小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音範讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來誇誇他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，昇華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來讚美它吧！]
五、板書設計:
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課後反思:
從內容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
語文二年級下冊教案10
教學目標：
1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。
2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨後的景象。
3.聯繫生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景。
難點：聯繫生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、後的景象。
一、謎語導入，揭示課題
孩子們，今天老師給大家帶來了一則謎語“有位老兄脾氣大，愛發怒的就屬他，發起怒來大聲吼，伴着成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)
1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什麼樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。
3、板書課題、齊讀課題
二、自讀課文、檢查自學
1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內的同學。
(2)畫出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞
(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。
(2)小老師帶讀詞語。剛纔小朋友讀得非常認真，誰來噹噹小老師帶着大家讀一讀這幾個生詞。
(3)讀準了字音，那麼，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什麼好方法記住它們。
(4)書寫一個生字：
這四個字中，你認爲哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
師範寫生跟着書空
(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)
三、理解課文
同學們生字詞學得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什麼樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、颳起大風、天氣昏暗……)
課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什麼特點?
1、學習1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗：
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”你讀了這雷雨前的景象後，有什麼感受?(同桌交流)
學生交流：很可怕，很恐怖……
(你能帶着這種(要根據學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。
師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作後，
師問：(出示烏雲圖)現在有滿天的烏雲向你壓下來，壓的你有什麼感覺?誰能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨前，烏雲密佈，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)
你感覺到什麼?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜)
雷雨前沒有一絲風，真悶、真熱，範讀--真安靜啊--齊讀
風大：
(1)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)
(2)這一陣大風颳得怎麼樣了呢?它爲什麼要逃，不呆在樹上了?
“從網上垂下來，逃走了。”
是啊，風太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什麼不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨着時間而加大的，)
(句式訓練，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子。
過渡：同學們說得越來越好了是啊，要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
(1)雷雨來了，你們看(出示課件)
(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這裏你體會到了什麼呢?
生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，後來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最後雷雨由大到小，由急到緩。
師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”
師：這個詞是什麼意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試着添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在後面、前面，誰來讀?
①小樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人羣中。④我懂得愛是偉大的、無私的。
師：大家表現的可真棒!掌聲表揚。
(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。“譁、譁、譁、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)
3.感受雨後美景
六月天，孩子的臉，說變就變。剛纔還是天空烏雲密佈，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩譁，可這會兒呢?雨很快就停了。
(1)雷雨後的景色是什麼樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨後的景象吧。
(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨後美麗的景色。生閉眼。師範讀7、8。好了，可以睜開眼了。你彷彿看到了什麼，聽到了什麼?
(3)生自由說。
(4)(播放雨後動畫)。
(5)配樂讀。同學們，雷雨過後的景色可真美，我們一起把雷雨後這麼美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)
多麼真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。
四、知識拓展
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢?日月星辰，風雲雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會爲你指引着前進的方向，走進大自然，有一雙善於發現美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。
課後作業：留心觀察這一週的天氣變化，把它寫在日記裏。
五、作業設計
1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。
2.愛繪畫的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。
3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉的天氣，學寫一篇觀察日記。
語文二年級下冊教案11
一、【教材簡介】
《體育世界》一課，是北師大出版的義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”爲主題的開放課文。本課應使學生了解體育項目，學習和體育有關的生字新詞，開展和體育有關的綜合實踐活動。應該充分發揮信息技術在教學中的促進作用，創設各種有趣的情景，是學生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認識事物，識記生字。
《體育世界》是一個開放的單元，與學生生活緊密相關，本單元教學內容可以整合爲幾個部分：
1、通過看圖，運用多種識字方法，學習生字新詞，知道一些體育運動名稱。
2、在認一認，讀一讀的學習活動中瞭解體育知識，感受體育魅力。
3、利用辦板報，做光榮榜等活動，培養學生收集處理信息的能力。
4、通過聽故事，講故事，制訂鍛鍊計劃等活動，增強學生的鍛鍊慾望。
二、【學生情況分析】
經過一年半的語文學習，學生已具有一定的閱讀能力，喜歡學習漢字，能夠通過小組合作進行識字學習，並掌握了一定的識記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強烈的求知慾，喜歡合作，學習情緒高漲。
三、【教學目標】
1.運用靈活多樣的方法，使學生興趣盎然地認識本課17個字，並積極主動的綜合運用所學的識字方法分析記憶字形，初步形成獨立識字的能力。
2.通過實際生活的觀察和了解，激發學生學習興趣，拓展學生的知識面，拓展學生的學習空間，培養學生蒐集和處理信息的能力既在生活中學習的意識。
3.利用信息技術，使學生在課堂上通過小組合作學習體育歌謠、詞語，培養學生間的合作交流能力和意識。
四、【教學重難點】
1.瞭解各種體育運動，感受體育運動的魅力，激發熱愛體育運動的感情，培養從小熱愛體育運動的觀念。
2.注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。
3.培養學生自主識字能力，使識字過程紮實有效。
五、【教學過程】
(一)走進體育世界，學習生字新詞
活動一：認一認
1.(課件出示書中的體育活動圖片)你知道這些畫面都是什麼運動嗎?
師引導學生在書中找出相應的詞語讀一讀
2.學生自讀書P54、55生詞，劃出生字，用自己的識字法認一認，然後讀給小組內的同學聽。
3.擴展：你還想了解別的體育運動嗎?
(課件)出示圖，邊看邊欣賞。
活動二：演一演
遊戲：我做你猜(課件出示詞語，一學生做動作，另一學生猜詞語)
活動三：讀一讀(課件出示有關體育運動的名言和歌謠)
六、【設計意圖】
通過觀察課件出示的圖片，讓學生整體感知體育運動及形象畫面，理解體育運動詞語，同時也擴展了學生的知識面，激發學生的創造性想象能力，動手動腦猜詞遊戲更提高了學生識記生字新詞的興趣。
(二)走進奧運賽場，學習生字新詞
活動一：自讀短文，練習獨立識字。
(課件播放奧運會開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚的五環旗上)
1.認識五環旗。
課件展示五環旗。師：你們看這是什麼?觀察旗幟，由什麼組成?那你們知道它代表着什麼意思嗎?
自讀短文《奧林匹克的旗幟》。
師：你知道這五種不同顏色的環分別代表着什麼嗎?(理解象徵的意思)
課件出示丁丁冬冬的話，簡單回答。
2.小組交流識記生字新詞的方法。
理解“比賽”一詞。
活動二：看錄像，學詞語。(繼續播放錄像，老師作解說)
1、學生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運動、參與、公平、友誼、規則、運動員、教練員、裁判、觀衆”等詞語。
2、課件出示詞語，學生識記生字、新詞。
活動三：聽故事，學詞語(課件出示中國參加奧運會圖片)
1.師：你們知道嗎?在大型的體育競技中，運動員們不僅需要的是過硬的技術，更需要良好的心理素質和堅強的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經有一次比賽，他牽動了億萬中國人民的心，到現在我們仍然能夠回想起當時緊張、激烈的比賽場面。想聽聽這個故事嗎?(課件奏起國歌，講故事《零的突破》。)
2.學生交流聽故事的感受。
爲什麼是零的突破呢?想象一下當時比賽的氣氛，許海峯的心情。適時引出生詞“競爭、鍛鍊、意志”，並引導學生結合故事理解這三個詞的含義。
學生認讀詞語。
活動四：“了不起的運動員”
1.師：在運動賽場上，有很多的運動員用自己的努力爲祖國爭來了榮譽，那不僅是他們的光榮，也是祖國的光榮，每當提起他們人們總會懷着一種敬佩的心情。你認識這些運動員嗎?
(課件出示文中“光榮榜”照片)認識圖中的運動員。
你還知道那些運動員的故事呢?
生介紹自己收集的有關資料，小組內彙報交流。
2.讓我們一起來辦一個光榮榜，永遠記住這些爲國爭光的運動員們!用他們的拼搏精神來激勵我們，在學習的道路上取得更好的成績!好嗎?
3.小組製作“光榮榜”。(投影出示學生製作成果，生生互評)
4.師敘述運動員的訓練故事，生談自己的體會。從而引導學生明白，這些運動員成功的背後付出了數不清的汗水，由此引入“制定個人鍛鍊計劃”。
5.佈置學生回家後自己制定一份“個人鍛鍊計劃”。下次課，集體交流評價。
七、【設計意圖】
多媒體課件將學生無法直接感知的場面，生動地展現在學生面前，幫助學生形成表象，驅遣學生的想象，體會體育運動的無限魅力，激發學生的愛國情感，在這個過程中，學生不僅學會了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深入的理解。
在隨後的“了不起的運動員”活動中，利用投影出示學生收集到的圖片和文字資料，激發學生主動參與討論評價的興趣，同時也訓練了他們收集處理信息的能力。
(三)延伸
你想對2008年的北京、對奧運說什麼?
1、教師在課件上將學生的話即時打出，組成一首小詩獻給北京、獻給奧運。
2、學生即興創作。
八、【設計意圖】
藉助多媒體即時訓練學生口頭表達能力，引導學生深入思考，有利於培養學生對體育運動的興趣，促進課課堂教學進一步向課外伸展，體現綜合性學習的“開放性”特點。
(四)總結
通過這一單元的學習，我們學到了很多體育的知識，也瞭解了很多的體育運動，也知道了許多運動員們努力拼搏爲國爭光的故事，感受到了體育運動的魅力。運動有益我們的身心，讓我們從今天開始行動起來，鍛鍊身體。只有擁有一個健康的體魄，纔能有更加美好的明天。
語文二年級下冊教案12
有趣的作業
一、教學要求：
1、認讀11個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致瞭解課文內容。
3、瞭解同學們交的作業，交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說一句話。
二、教學重點難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致瞭解課文內容。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：﹍﹍的作業
2：師：大家填一填，你們做過什麼作業。
今天我們來完稱一項特別的作業，板書“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什麼是有趣的作業。
4、今天我們就來認識春天的特點。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。
2、讀準課文中新出現的生字詞語。
三、學習生字
1、出示生字卡片，四人學習小組交流學習。
2、找出讀音有困難的字進行鍼對性教學。
3、讀準下列字的讀音。
嫩期業桑釋摘盒網罩檢釀
4、寫字指導。
(1)出示生字，組詞。
業( )龍( ) 網( )
課( )昨( )桌( )
查( )
(2)認清字形。
業：最後一筆是橫，要寫得長一點。
龍：最後一筆是點。
網：最後一筆是點。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個果字，最後一筆是捺，要寫得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個乍字。
桌：上中下結構，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。
查：上中下結構，最後一筆是橫，要寫得長些。
(3)教師範寫，學生觀察。
5、學生書寫生字。
四、自由讀課文。
五、作業
抄寫生字。
語文二年級下冊教案13
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然裏那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？學生自由發言。
2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬於我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認爲夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學生口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師範讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反覆拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。
4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學生再自由讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師範寫，學生觀察，你發現了什麼？
4、請把你的發現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學生練寫，教師個別指導。
6、評價學生的書寫。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、複習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學習第一小節。
教師讀課文，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學習2----4小節。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導學生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什麼疑問嗎？學生自主質疑解疑。
根據學生的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節。
3、學習第五小節。
指名讀。
你在夏天最想唱什麼歌呢？爲什麼說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什麼呢？
分男女讀這一小節。
4、該用什麼樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。
作業：
背誦課文。
板書設計：
語文二年級下冊教案14
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小製作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？並指名讀，再出示拼音。）
2．你怎麼記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯繫。
2．讀句子，選詞填空（填完後讀一讀，並說說爲什麼這樣填）。
3．指導朗讀（教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什麼）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。
4．說說從魯班身上學到什麼？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小製作
一、觀察小製作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認爲做得怎麼樣。）
二、讓學生展示自己的小製作（把小製作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）彙報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己爲什麼會收集？並開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小製作或作文等）。
（新邱區中部小學 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
語文二年級下冊教案15
設計理念：
使學生養成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。
教學目標：
1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯繫生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解並列關係的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點：
培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡片
第一課時
教學過程：
一、我來試一試
同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”，試着做個小小魔術師，好嗎?
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減後的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發現了什麼?(以熟字去偏旁變成生字，然後用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試着說幾個類似的例子。
織——只(一隻) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什麼?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恆、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態度。)
4、全班齊讀。
四、你發現了什麼?
比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終於明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什麼特點? (都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試着再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以後，爲什麼感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什麼?
3、大組交流，教師適當點撥。
4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善於堅持，才能取得成功。
第二課時
教學目標：學習“探究與發現”;展示“我的作品”。
教學過程：
一、 探究與發現
1、 自由讀句子，並指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什麼發現?(瞭解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說說你想對醜小鴨、玉米、蜘蛛說些什麼?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
