二年級語文下冊全冊教案（教科版）
個人個性化備課
教 案
學校
學科 語 文
二 年 二 班
教者
語 文 學科教學計劃
一、指導思想 以馬克思主義和科學的教育理論爲指導貫徹國家的教育方針，堅持“三個面向”，着眼於全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神。
二、教學內容 本冊教材共9個單元，閱讀板塊共編有主體課18篇（每單元2篇）快樂讀書屋18篇，口語交際9次，習作9次，每單元后均設有“七色光”。
三、教學目標 認會漢字374個，會寫漢字250個，能正確、美觀地書寫生字，結合句子理解字義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用幾句意思完整語句通順的話講述圖意。培養學生的分析、表達能力。
四、方法措施 在教學中注重採用多種方法進行教學，注重教給學生方法，充分發揮師生在教學中的主動性和創造性，體現在閱讀中識字，認真進行語句訓練，體現語文教學的實踐性。xb
課標解讀和教材宏觀分析
一、《課程標準》對本冊教材的基本要求是什麼，應如何落實這些要求？
對學習漢字有濃厚的興趣，培養主動識字的習慣。累計認識常用漢字374個，其中250個會寫。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。留心周圍事物，樂於書面表達。
課內外有機結合，多種方式擴大學生識字量；漸漸引導默讀的方法；落實有感情讀文的要求；習作多褒少貶。
二、本冊教材的編寫意圖和體例是什麼？新 課 標第 一 網
緊緊圍繞單元主題，力求所選文章具有豐富的人文內涵，充分發揮語文的教育功能。力求體現時代精神和現代意識，引導學生增強獨立思考、自立自強的意識，培養關心他人、團結合作的精神。注重童心童趣，力求貼近兒童生活，使學生愛讀、愛看，寓教於樂。
本冊採用主題單元的方式構建全冊教材。每個單元由閱讀、能說會寫和語文七色光三個板塊構成。其中“主體課文”與“讀書屋”爲閱讀板塊，“能說會寫”分爲“口語交際”和“習作”。
三、本冊教材包括了哪些知識，這些知識是以什麼樣的邏輯線索結構起來的？寫出知識結構圖。
閱讀 快樂讀書屋
主題單元 口語交際
知識結構 能說會寫 習作
語文七色光
選讀單元
四、本冊教材哪些知識可以前後整合起來？
第二單元和第五單元可以整合，因爲這幾篇課文都告訴學生要做成一件事，從小立下志向，並努力去做，一定會取得成功的道理。
在講《日月潭》一課時，可以把語文七色光一的“知識窗”這一板塊帶進來。
五、本冊教材教學中要培養學生的能力有哪些？
培養學生獨立自主識字的能力和正確、規範、美觀地書寫漢字的能力；培養學生自主學習、探究學習的能力，認識語言現象與規律；激發學生參與口語交際的積極性，使學生樂說、想說、敢說、會說提高交際能力，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。正確使用標點符號的能力；廣泛閱讀各種類型的讀物的能力等。
二年級 語文 科教學進度表
周 次 日 期 教學內容 課時 備 注
第一週 3.1---3.2 1.黃山奇石（2） 2
第二週 3.5---3.9 2.古詩三首（2） 快樂讀書屋一（2） 能說會寫（2） 語文七色光一（1） 7
第三週 3.12---3.16 3.少年聶耳（2） 4.畫雞蛋（2） 快樂讀書屋二（2） 能說會寫（1） 7
第四周 3.19---3.23 能說會寫（1） 語文七色光二（1） 5.小貓咪穿鞋子（2） 6.寓言兩則（2） 快樂讀書屋三（1） 7
第五週 3.26---3.30 快樂讀書屋三（1） 能說會寫（2） 語文七色光三（1） 識字一（3） 7
第六週 4.2---4.6 7.蘇紅的畫（2） 8.聰明的小高斯（2）快樂讀書屋四（2） 6 清明休一天
第七週 4.9---4.13 能說會寫（2） 語文七色光四（1）
9.一定要爭氣（2） 10.立志造橋（2） 7
第八週 4.16---4.20 快樂讀書屋五（2） 能說會寫（2）語文七色光五（1） 單元測試（2） 7
第九周 4.23---4.27 識字二（3） 11.比本領（2） 12.快活的小河（2） 7
第十週 4.30---5.4 期中考試 休三天
第十一週 5.7---5.11 快樂讀書屋六（2） 能說會寫（2）語文七色光六（1） 單元測試（2） 7
第十二週 5.14---5.18 13.不動筆墨不讀書（2）
14.徐悲鴻畫馬（2） 快樂讀書屋七（2）
能說會寫（1） 7
第十三週 5.21---5.25 能說會寫（1） 語文七色光七（1） 單元測試（2） 15.一羣光頭男孩兒（2） 16.世界上最美的是什麼（1） 7
第十四周 5.28---6.01 16.世界上最美的是什麼（1）
快樂讀書屋八（2） 能說會寫（2）語文七色光八（1） 單元測試（1） 7
第十五週 6.04---6.8 單元測試（1） 17.愛護書籍（2）
18.窗外聽課的孩子（2）
快樂讀書屋九（2） 7
第十六週 6.11---6.15 能說會寫（2） 語文七色光九（1）
單元測試（2） 複習（2） 7
第十七週 6.18---6.22 結束課程
第十八週 6.25---6.29 期末複習 端午節休一天
第十九周 7.02---7.06 期末考試
第二十週 7.09---7.13
第一單元（單元備課）
教材分析：
本單元以“自然風光”爲主題進行編排：從主體課文到“快樂讀書屋”，再到“能說會寫”，“自然風光”的主題貫穿始終，讓學生感受到祖國河山的雄偉、壯觀、秀美。
學情分析：受條件的限制農村孩子很少出去旅遊，所以對本單元的內容比較疏，不利於學生理解課文內容。教學時，儘量多運用輔助工具幫助學生理解、撐握課文內容。
學情分析：
本單元的景物對於學生來說比較陌生，教學中，教師要運用音樂、圖像等手段創設語文情境，調動學生自身的情感經驗，整體把握重視朗讀，背誦，注重薰陶感染。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。
3、引導學生學會製作手抄報，培養與他人合作以及蒐集、交流、整理信息的能力。
4、會給句子加上正確的標點符號。
5、認真聽故事，能抓住主要內容講故事。
教學重點及難點：
1、在研讀中體味語言美，想象意境美。
2、激發學生合作或獨立辦手抄報的興趣，培養探究學習的樂趣，提高審美的情趣。
方法措施：
教學中，教師要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁爲簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重薰陶感染。
教學方法：
講授法、討論法。
知識體系及課時安排：
1、黃山奇石——————————————————2課時
2、古詩三首——————————————————2課時
快樂讀書屋一———————————————————2課時
能說會寫—————————————————————2課時
語文七色光一———————————————————1課時
注意問題：
把握“自然風光”這一條主線，靈活安排各項內容，充分讓學生感受祖國河山的奇特秀美。
1.黃山奇石
第一課時
備課時間： 總第 1 課時
教學目標：
1、理解課文內容，感受黃山石的神奇。
2、初步瞭解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。
3、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分。
4、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
教學重、難點：
1、初步瞭解課文描寫內容的詳略。
2、在研讀中體味語言美。想象意境美。
教具準備：自制課件
教學過程：
一、導入新課，提示“奇”。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什麼？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛纔小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎麼描寫的。板書課題。
（課件演示激發了學生的好奇心和求知慾，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）
2、啓發談話。同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山，去欣賞那裏聞名遐邇的奇石，願意嗎？板書課題。
（聯繫學生愛旅遊的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）
二、初讀課文，感受“奇”。
1、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成爲讀書的主人，採用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）
三、細讀探究，口味“奇”。
1、師有感情略帶誇張的語氣範讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀彙報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，並給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
四、迴歸整體，再現“奇”。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試着背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）
五、拓展 。
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的岩石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的岩石，再給它們起些有趣名字吧！畫後邊介紹邊展示。
2、蒐集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收穫。
（加強課內外的聯繫，不限於課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地蒐集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）
六、作業設計：
背誦課文。
七、板書設計：
1. 黃山奇石
仙桃石 飛落
猴子觀海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金雞叫天都 伸啼叫
教學反思：
教學本課時，我把學生們帶到了多媒體教室。學生們在看到課件上黃山奇石的圖片時那高興地神情確實把我震撼住了。這節課主任聽了，也給予了好評。但主任的話使我汗顏，因爲這節課我講的很亂，同時也覺得對不起學生們。今後我會經常帶着學生們去多媒體教室上課，讓他們感受到語文課上時時有精彩…
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