二年級下冊語文全冊教案
作爲一名教職工,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的二年級下冊語文全冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文全冊教案1
教學目標:
2、解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點:朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
難點:瞭解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程:
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什麼特點?
3、天,我們又來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。
二、質疑,理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑,並說說是用什麼方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題,你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)
三、初讀課文,瞭解內容。
1、由讀課文,注意讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文,理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段,思考:養羊人一共丟了幾次羊,爲什麼丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字:圈
4、丟了之後,誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?
街坊勸說養羊人
1、坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什麼呢?引導評議,齊讀。
養羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告,可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的,你猜他心裏會怎樣想?
4、養羊人的不聽勸告可以看出什麼呢?
5、心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊,爲什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節,評議。
(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節,想一想。
(3)從這個結果可以看出什麼呢?
(4)剛纔我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
7、丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、交流
(1)、養羊人是怎麼做的?指名讀文中句子,評議。爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(2)、養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念一想,現在修還不算晚,爲什麼?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
2、想:這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
4、生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、“亡羊補牢”後面往往跟着一句話“未爲遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法:理解題意,理解內容,聯繫實際,體會寓意。
二年級下冊語文全冊教案2
教學目標
1、認識12個生字,會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解並積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈纔能有所成就的道理。
教學重點
學會生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點
明白“只有刻苦學習,持之以恆,纔能有所成就”。
教學用具
圖片、生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、欣賞圖片,導入新課
1、同學們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書:齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文,瞭解文意
1、學生自由朗讀課文,並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文,並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文,討論交流
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的?
請大家反覆朗讀第二段,並理解“迷”是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論,舉手向教師彙報。
(2)出示兩組例句,請學生讀一讀,填一填,並說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
(感受第二句比第一句更形象、具體些)
(3)抽學生個別朗讀,師生評議,再讀。
(4)教師範讀,學生聽。學生再次感受齊白石着迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什麼樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這麼好,很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功,訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶着一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀,教師評議,個別朗讀,學生評議。
四、自主識字,書寫工整
1、自主識字。
(1)出示生字卡,請學生讀一讀,並介紹自己的識字方法。(看圖識字,組詞識字,部件結合識字,口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時,需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母爲平舌音,“乎”的聲母爲“h”,而不是“f”。“察”的聲母爲翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字,並組詞。
(4)同桌互相用生字組詞並造句,看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什麼。
“乎”爲獨體字,中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示範“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字,教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸,揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文,你有什麼感受?請說一說(只有刻苦學習,堅持不懈纔能有所成就)。
3、在今後的學習和生活中,我們應該怎麼做呢?
六、結束語
二年級下冊語文全冊教案3
教學目標:
1、會認14個字。
2、學習默讀課文,粗知故事的`大意。愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點:
重點:
學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法:
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備:
投影儀、卡片。
課時安排:
一課時
教學流程:
一、創設情境,趣味揭題
1、同學們,今天的天氣怎樣?下雨時,需要帶什麼雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?
3、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況:
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字:讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶遊戲識字:聽音舉卡片;送信遊戲;開火車擴詞遊戲;
⑷出示本課生字組成的新詞,先認讀,再用喜歡的顏色在文中塗出。
⑸交流識字方法,說說自己是用什麼辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文,正音評價。
相機教學多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎麼解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明?
3、交流彙報,在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
②隨着優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上,小林躺在牀上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?
④小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
⑶誇獎的句子嘿!別提多棒了!
四、情感昇華。
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?
3、你喜歡小林嗎?爲什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語:只要你們善於觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!
二年級下冊語文全冊教案4
教學目標:
知識:鞏固本課的生字,用自己喜歡的方法記憶字形。
技能:能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力:引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗,創設情境,讓學生做小導遊,按順序介紹月亮灣的美景。
情感:看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象,更加熱愛美麗的家鄉。
教學重點:學會本課生字,準確書寫;背誦課文。
難點:根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備:小黑板、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、在括號裏填上合適的詞語。(口頭)
映示填空題,生回答後出示答案。(鼓勵學生各抒己見)
(綠油油)的農田、(清清)的河水、 (美麗)的村子、
(粉紅)的桃花、 (月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹
2、朗讀全文後提問:課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色?
答後板書:
/村前:小河→河上→河裏→河岸→農田
\村後:山坡
修改:比較下面兩句話:
河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”,它比第一句好,因爲它說得具 體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子/過了石橋,是一片農田。
\過了石橋,是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫,指導背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;
(3)田字形的農田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間佈局。(教師行間指導)
村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農田;村子的後面是山。
3、小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改:板書:(小河→河上→河裏→河岸→農田),引導學生根據板書學背課文。
(1)指名背 (2)集體齊背
三、實踐體驗、爭做小導遊
1、月亮灣這麼美麗,誰願意當小導遊,帶着遊客們到那裏去遊玩一番?
2、先自己練習,可選一個你認爲最美的地方詳細介紹,也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客,還可加上自己的語言和合理想象。
3、學生上臺做導遊,其餘師生都做遊客。
修改:先自己練習,可選一個你認爲最美的地方詳細介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客,還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學。
1、自學生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說說詞兒)。
2、交流。
(1)找出左右結構的字,說說你是怎麼記住的。
如:比較法,口頭組詞 。
/朝 /像 /坡 /映 /爛
\明 \象 \波 \英 \蘭
(2)說說漢字筆順(書空)。
3.指導寫字。
(1)七個左右結構的字中,“朝”左右各半,其餘六個字左窄右寬。
(2)提示注意點:
坡:左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩定,全字左窄右寬。
朝:左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
(3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
五、作業
1、你的家鄉哪裏最美?試着畫一畫,再向同學們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
板書設計:3.月 亮 灣
美麗↙村前:小河→河上→河裏→河岸→農田↘ 熱愛
↖村後:山坡 茶樹 歌聲 ↙
二年級下冊語文全冊教案5
一、導入
1、春天在哪裏
2、筍芽兒
一、教學目標:
一、創設情境,導入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
第二課時
第二課時
第二課時
9、雨後
第二課時
第二課時
第二課時
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節的景色嗎?
4、詩中寫了初春的景色,描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦,構成了一副美麗的春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試着背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把“五嶽”的名稱的名稱都記在了採集本上了,同學們看小黑板,這就是“五嶽”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個小朋友有什麼話要對我們說?
(他告訴我們積累詞語的方法。)
4、出示中國地圖,引導學生找出“五嶽”的位置。
5、連線練習。
東嶽 恆山
西嶽 衡山
中嶽 嵩山
南嶽 華山
北嶽 泰山
6、把詞語記在自己的採集本上。
7、讀練習。
8、作業
回家後,去看看中國或世界地圖,把認識的河流、山脈、城市名稱寫在採集本上。
二年級下冊語文全冊教案6
一、教學目標:
1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字,會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。瞭解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂於動腦動手的。
3、教育學生要做生活的有心人,勤於觀察,樂於思考,勇於實踐,取得成功。
二、教學重、難點:
讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤於觀察,勇於實踐。
三、教學課時:2課時
四、教學過程:
(一)交流資料,引入課題。
1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識。
2、教師導言,板書課題。
3、生齊課題,並質疑。
(二)通讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。
2、同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,並想想這篇課文主要講了一件什麼事?
(三)小組合作,學習生字
1、生同桌合作,探討識字方法
2、組內交流,進一步優化識字方法,鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
(1)生開火車認讀。
(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法。
(3)再讀讀易錯字,組詞或造句。
(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順。
(五)自讀自悟,探究發現。
1、佈置自學要求:
(1)認真仔細閱讀課文。
(2)思考:魯班怎麼想到要造傘的,爲了造傘,他是怎麼想,怎麼做的,結果怎樣?
(3)畫出相關的詞句,先獨立思考後,再與好朋友交流。
2、交流學習所得。
(1)名回答以上思考的問題。
(2)根據學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行爲表現的語句。
(在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反覆練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)
3、討論交流:魯班爲什麼能造出傘來呢?
(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什麼感想?和同學說一說。
(七)書寫指導
1、生整體觀察字形,指出易錯字。
2、重點指導:
(1)“創”字,第二筆是長點,不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。
(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每個部件所佔位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋裏面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
(八)積累語言
自己再讀課文,完成“詞語花籃”後,全班交流。
(九)佈置作業
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。