二年級語文《我想》優秀教學設計

《我想》是北師大版小學語文教材三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結構基本相同的四小節描繪了四幅畫面，表現了美好的意境，表達了作者的願望，最後兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。

　教學目標：

1、引導學生通過幻想、想象理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、學會本課的生字、生詞。

　教學過程：

　一、導入新課：

1、同學們，我們現在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦裏，一定有許多不爲人知的美好的願望，現在，想不想起來交流一下?

2、多麼豐富的想象，多麼美好的願望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳着馬尾辮，右手託着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什麼?這節課，咱們一起來學習《幻想與想象》這一單元裏的第一篇課文《我想》。板書課題。

　二、初讀課文，自主識字。

1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什麼?不認識的字想法子把它弄會。

2、指2名同學讀課文，其他同學注意糾正字音。

3、同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布穀鳥、腳丫、溼軟、營養、柔軟、課堂、

遙遠、汲取、風箏、柳絮

小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮

要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說話。

4、採取多種方式檢查生字詞認讀情況。

　三、再讀課文，整體感知;引導交流，瞭解學情。

1、學生自由再讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什麼?還有什麼不明白的問題?

2、引導學生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導，着重引導學生從整體上感知課文，使學生弄明白每一小節的主要內容：我想變作什麼?;根據學生的疑問以及本課教學重點，確定下一學段的教學重點。

　四、解惑釋疑，引導想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。

(一)重點引導想象第一小節。

1、師有感情地朗讀這一下節，學生閉眼想象。

2、說說你腦袋裏是一幅怎樣的畫面?

師小結：

桃樹枝上一串串粉紅色的桃花，張着鮮豔的笑臉，隨風悠哇、蕩啊……多美呀!哎，布穀鳥也發現了桃花的美，你聽，她唱着悅耳動聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談着：布穀、布穀……

同學們，你聽到了嗎?看到了嗎?想說點什麼?

3、指導有感情地朗讀這一小節。

4、總結學習方法，提出學習要求。

師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子裏形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節，同樣爲我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學間可互相交流一下。

(二)引導交流、想象，體會其他三個小節的美。

1、隨便談，想談哪一小節就談哪一小節;想談什麼就談什麼。

2、根據學生的交流，引導想象、體會、指導朗讀。

(1)交流第二小節時，重點引導體會“綠色的帳篷”。

a、師：“綠色的帳篷”指什麼?從“綠色的帳篷”你想到些什麼?

引導想象：溼軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

b、在學生入情入境的基礎上，指導有感情地朗讀。

(2)交流第三小節時，引導學生大膽想象，盡情表達。

a、師可引導：如果把這一小節的文字，變成一幅動感的畫面，

那會是一副怎樣的畫面?(我變成了一隻風箏，飛上了高高的藍天，風箏上裝着我的一對善於觀察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白雲，有明亮的太陽……我望呀，望—--—)

b、想想看，我還能望到些什麼?

師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發現。經過探索，我們可以瞭解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節的最後一句話——“藍天是我們的課堂”。談談你對這句話的理解。