蘇教版二年級上冊教案設計：《語文識字》

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，爲了中華民族的振興，團結奮鬥，開拓創新。一艘滿載着13億炎黃子孫的大船，正迎着新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山羣島)、峽(三峽、劉家峽)。再如，通過、人民路、人民公園、人民小學等人名、路名，公園、學校名，認識民字。

4、臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申神、勇涌、鳥島、夾峽、寫與、眠民、旅族。州、川的意思可通過對神州、山川的大致瞭解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸神勇――涌

減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。與字是三筆寫成，族字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成豎撇，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，儘量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀爲主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反覆誦讀。讀第三句臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心願。

在反覆誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什麼，體會到什麼。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望着早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，爲振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峯、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前瞭解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國爲什麼又稱爲神州、華夏、中華?

(2)黃河、長江、長城、珠峯在哪兒?是什麼樣的?

(3)臺灣在哪兒?爲什麼說臺灣和大陸是一家?

(4)各民族指哪些民族?我們自己是什麼民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎麼解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：我來說說我們的祖國。

在理解和感悟各民族時，可結合課後讀讀認認中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

蒐集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然後在班上交流。可以按民族把同學們蒐集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。