二年級語文上冊《風娃娃》教學實錄

一、創設情境，激趣引題。

師：上一節課我們學習了《大海》一課，你們看（多媒體）大海多麼寬闊，一望無際啊！人們都把大海比做媽媽，那誰是大海媽媽的孩子呀！

生：海浪……

師：對，浪花就是海媽媽的孩子，今天我們就來學習浪娃娃，請和老師一起書寫課題。

生：和老師一起書空課題。

二、自我實踐，互動感知。

師：老師昨天讓大家回去練習讀課文了，你們是怎麼讀的？遇到困難了嗎？怎麼解決？

生：我有不會讀的字請教了家長……

師：通過讀課文，你發現這一課與以前學過的課文有什麼不同嗎？生：課文很長。字多。……

師：一小段一小段的，我們把它們叫做自然段。那你再觀察一下這段有什麼特點嗎？（多媒體）

生：第二行比第一行多兩個字。

師：（多媒體）自然段的標誌就是每一段的開頭空兩格。

生：哦，那這篇課文就有四個自然段了。

師：你可真聰明呀！我們在讀的時候，兩段之間要稍停頓一下，再接着讀下一段。

師：今天學習的這篇課文不再是兒歌了，我們以前讀課文的時候用的是什麼方法？

生：指讀的方法。

師：我們用指讀的方法來讀這篇課文太慢，今天我教大家一個新的方法（多媒體），讀的時候要把書放平，用手指順着語句，從左至右做直線移動。（師邊說邊做示範）

師：下面就用老師教給你的讀課文方法結合自己的預習到小組去試着讀一讀。

生：小組內讀課文。

師：同學們讀的真認真。好，誰能上前面來給大家讀一讀。

生：到前面指着屏幕讀。

師：你很自信，好吧，你就試試吧。

生：指着屏幕讀。

師：看來大家已經把這個閱讀方法掌握了，那好，請小組長組織組員到小組讀，要求，把字音讀準、把句子讀通讀順。

生：由小組長組織大家讀課文。然後進行彙報。

師：現在，老師要檢查一下同學們讀得怎麼樣？哪個組先來。

生：以小組爲單位彙報讀。

師：能說說你們用什麼方法使他們都讀會的。

生：領讀。

生：齊讀。

生：分角色讀。

生：不會的重點教。

師：還有的小組想讀，那好，我們就一齊讀一讀。

生：齊讀課文。

師：同學們沒用老師幫忙，把課文讀得這麼好！就用自己喜歡的方式表示一下現在的心情。

生：ＹＥ！（做ＯＫ的手勢）

三、巧設情境，隨文識字。

師：你們看誰來了，你可以在心裏讀出它的名字（師貼生字），誰能勇敢地到前面來叫一叫他們的名字。

生：指着生字讀。

師：誰想當小老師到前面來領大家讀一讀。