二年級上冊語文《童年的問號》教學設計

　　[教學目標]

1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。

3、過程與方法：綜合運用講授式、啓發式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學生邊閱讀邊想象，發展學生的想象力和發放思維。

4、情感態度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學重、難點]

認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準備]

1、學生回家蒐集科學家小時侯的故事。

2、多媒體課件

　　[課時]

2課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

師：同學們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經最想探求的奧祕最想知道的問題呢?都是些什麼?誰願意告訴大家。

生自由回答

師：你的小宇宙裏原來有這麼多問號啊，那麼今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

　二、新授：

(一)1、這篇文章短小而精美，我願意來給大家讀一讀，好嗎?

師範讀(配樂)

2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字藉助拼音讀準確，然後把帶有生字的詞再讀二遍。

3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

我們來分自然段讀一讀，好嗎?

4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

願意給大家讀一讀嗎?

指生讀

小結：是啊，他們多麼善於觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，後來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家。看來，科學家們從小就願意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

(二)1.小組合作認讀本節課的生字，教師出示詞語：

夢鄉、這裏、瓦片、居住、治水

偉大、科學、而今、停頓、特別

壺蓋、飛舞、伴隨、採藥、治病

1)、開火車領讀、認讀

2)、指讀

師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，願意迎接挑戰嗎?

2.小組合作學習，利用自制的字卡認讀生字

認生字：

形聲字：頓　左聲右形

藥　上形下聲

病字旁　病　外形內聲

偉　左形右聲

治　左形右聲

特　左形右聲

師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們願意認識他們嗎?

3.出示詞語：

美夢，而且，

4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

齊讀課文