二年級上冊《稱讚》教學設計及反思

　　二年級上冊《稱讚》教學設計

一、初讀課文，學詞識字

1、出示自學要求：現在，請小朋友們打開書本85頁，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

2、剛纔小朋友們讀得都很認真。讀完了課文，你知道這則故事講了誰稱讚了誰嗎?

(刺蝟稱讚獾，獾也稱讚了刺蝟)

噢，原來是刺蝟和獾在互相稱讚呢!那你認識刺蝟和獾嗎?

渾身長滿刺的動物是刺蝟(板書，生跟師讀)“蝟”是第4聲(再跟師讀)

出示圖片，師：頭長、耳朵短的動物是獾(板書，生跟師讀)

3、認識生字：刺蝟爲我們帶來了很多紅蘋果，一起去品嚐一下吧!

4、認讀詞語：看，小獾爲我們設計了詞語闖關，誰來試試?

　　二、抓住題眼，走進故事

1、找出相互稱讚的句子

師：同學們，這麼短的時間我們就認識了這麼多的生字寶寶，真棒!下面我們再來讀課

文，邊讀邊畫出哪句是小刺蝟稱讚小獾的話，哪句是小獾稱讚小刺蝟的話?(畫出來

的同學大聲讀讀你畫的句子。)

師：誰來說說你找到的是哪句話。

生：他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”。

2、出示句子，朗讀有關互相稱讚的句子。

今天我們就學習課文1——4小節。

　三、研讀文本，理解感悟。

1、小刺蝟稱讚小獾什麼做的好?(板凳)

2、今天讓我們學習課文1——4小節。思考：小獾做了3個什麼樣的小板凳?

3、理解“粗糙”

師：粗糙的小板凳是怎麼樣的?(不光滑，不精緻)

凳子腿有的細，有的粗

有的正，有的歪。

師：這樣的板凳坐上去會是什麼感覺?摸上去會有什麼感覺?老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什麼感覺?

師：這麼粗糙，可是小刺蝟卻稱讚小刺蝟——

一個比一個做得好

4、研讀稱讚的內涵

體會小獾的認真

師：我認爲小刺蝟不該稱讚小獾，你們說呢?

師：解決這個問題要讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。

生自由讀。

師：假如你就是小刺蝟，說說你爲什麼要稱讚?

因爲小獾很認真。

師：認真，爲什麼還那麼粗糙?

他正在學。

體會小獾的進步

師：還有什麼原因，要稱讚小獾呢?

生：他做的一個比一個好。

師：一個比一個好，你是怎麼理解的?

生：第一個做得有些好，第二個比第一個好……

師：我覺得第一個做得不太好，第二個比第一個好，第三個最好。

師：說其他東西，還會說一個比一個怎麼樣?

生：一個比一個多。

師：一個和一個，能比較多少嗎?

生：一個比一個長。

師：大樹怎麼比：一棵比一棵

生：粗

生：長

生：高

師：還能說什麼?

5、指導朗讀刺蝟稱讚小獾的話

師：現在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺蝟。你們打動了我，我被你們說服了。咱們一起來誇誇小刺蝟!

出示句子：他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

A、 抽個別學生讀句子。

B、 受到過別人稱讚嗎?當別人稱讚你時是怎樣的?

生：高興

生：歡快

師：對呀，稱讚別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試着讀一讀。

學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發自內心)---齊讀

生讀

師：誰來誇誇我?

師：還有哪個?

師：你們一起來誇誇我吧，加上動作就更好了!

生做動作。

師：真的嗎?

生：真的

師：聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎?到了傍晚，他做出了一把椅子，他有這麼大的變化，是爲什麼呢?我們還是去看看小獾是怎麼說的吧。

6、研讀自信的句子

1、到課文裏找一找，把小獾說的話畫下來。

2、思考：小獾爲什麼會有這麼大的變化?(刺蝟的稱讚讓小獾從泄氣變得充滿自信)

理解“泄氣”：沒有了幹勁就是泄氣。

小獾泄氣時會這麼想?

理解“自信”：充滿信心

小獾相信自己能怎麼樣?

師：是啊，小刺蝟的一句稱讚，帶給了小獾自信、成功和快樂。

帶着自信帶着成功的快樂，挺起胸膛來讀。

生齊讀。

那麼，小獾對刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的作用呢?我們下節課再學習。

　　四、寫字指導