二年級上冊《贈汪倫》優秀教案

《贈汪倫》教學設計

　教材簡析

《贈汪倫》是一首流傳千古的送別詩。《贈汪倫》裏的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多麼令人刻骨銘心的畫面!這是多麼真摯而動人的送別!

　設計理念

一、識字教學仍是二年級語文教學的重點，可以採取多種形式讓學生自主識字。另外，“舟”“聞”字的認識學習注重語言文字文化的滲透。其中，依然注重正音指導。

二、注重寫字指導。在認讀和寫字的過程中引導學生髮現識字、寫字的規律。“舟”字的筆順是 ：“乘”的撇捺要舒展。

三、注重朗讀指導。古詩因語言精煉而意蘊深長，但學生的領悟是有限的。我們不必逐字逐句地進行串講和賞析，要使學生感悟詩歌情境，合理指導朗讀。

四、創新性詩歌理解學習——編故事，學古詩。在教師的引導下根據古詩編故事，促進對古詩的理解，在輕鬆活潑的環境中不知不覺地學懂古詩，同時學會敘事。

　　教學目標

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、培養語感，熟讀成誦。

3、理解重點詞語，瞭解古詩大意。

4、根據古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

　教學重難點

理解重點詞語的意思，根據古詩編故事。

　教學準備

ppt課件

　教學過程

一、談話導入

1、複習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯繫“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思(用“贈”說話練習——李白寫了一首詩送給汪倫)。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，遊山水。那李白爲什麼要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發生了什麼動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準字音，讀通古詩。

2、學習生字。

(1)指名讀，齊讀。

(2)這些字你是用什麼方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什麼意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。範寫書空“舟”字。

(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師範寫“乘”字，學生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。

3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學願意跟着讀嗎?

4、學生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　三、編故事，瞭解古詩意思

1、同學們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。

唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學，總想找機會和李白接近。可是有什麼辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉來一趟呢?他想了好久，纔想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡遊山玩水嗎?我們家鄉有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉有萬家酒店。

李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

李白轉了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬家酒店並非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

李白聽了，不禁哈哈大笑。對於汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責怪，還是住了下來，隨着汪倫一起四處遊玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因爲有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

誰知道接着發生了什麼事情嗎?

2、學生續編故事。

(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情)，而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼，做了什麼。板書：時、地、人、事(看、聽、想、做)。

(2)再讀讀古詩，後面發生的故事就都在古詩裏。

(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

(4)試編故事。

清晨，李白悄悄坐船正準備離開。忽然，聽到從岸上遠處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶着村民爲他送行。村民們手挽着手，一邊走，一邊唱。聽着動人的歌聲，看着質樸的舞蹈，回想起這次遊玩的經歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。於是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

預設引導：

①爲什麼是清晨?(因爲是悄悄離開，所以是清晨)

爲什麼是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

②除了李白還有誰?(汪倫，還有村人;瞭解踏歌)

發生了什麼事情?(汪倫帶着村人踏歌爲他送行)

他是悄悄離開的，並沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

前兩句連起來讀。

③他聽到了什麼?(踏歌聲和挽留聲)

想到了什麼?(熱情的邀請信，美酒，桃花潭)

這時會有什麼樣的感受?(深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是誇張，理解“不及”的含義)

會怎麼做呢?(寫詩送給汪倫。)

3、再讀古詩，指導誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。

“李白乘舟將欲行”，讀出不捨之意;指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺;指導讀“桃花潭水深千尺”的誇張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

　四、鞏固

1、配樂讀詩。

2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

五、小結

1、同學們覺得李白的這首詩寫得怎麼樣啊?能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什麼方法讀懂的嗎?以後我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕鬆又有趣。

2、這是一首流傳千古的送別詩，現在我們也到了該分別的時候了，你們要對老師說什麼呢?你們說我該用今天學的那一句詩來回贈給你們呢?

那我也送一首詩給你們吧。

老師課罷將欲行，

忽聞身邊惜別聲。

香雪芳菲飄十里，

恰似同學送我情。

　附板書：

李白 贈 汪倫

將 忽

不及

　　附課文：

義務教育課程標準試驗教材

二年級上冊第六單元

25古詩兩首

贈汪倫

李 白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。