《狼和小羊》教案（公開課）
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學準備
1、生字和詞語卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
(貼狼圖)認識它嗎?認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什麼樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什麼樣的動物呢?一隻兇惡的狼和一隻溫順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢? (板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什麼道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示，範讀全文
要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。說說你在看錄像和聽老師範讀課文的基礎上，懂得了什麼?
2、自讀課文，標出小節號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。
3、出示生字詞。
弄髒 吃驚 溫和 倒流 經常 爭辯 撲去 親愛
可憐 壞蛋 找碴兒 背地裏 氣沖沖 罵
你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀?
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什麼事?
三、學習生字
第二課時
一、複習詞語
師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課(學生齊讀課題)上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。
二、精讀課文
1、師範讀，生思考：想想狼到底想幹什麼?(範讀課文，讀出角色的不同性格)
學生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)
2、學習二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什麼程度呢?找出課文中的話讀一讀。(指名讀)
師：我發現你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，爲什麼這麼讀啊?狼這麼想吃小羊，心裏會想些什麼?狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢?(課件演示)狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎樣吃掉小羊?他對小羊說了什麼?自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對小羊說了些什麼，小羊是怎樣反駁他的?誰來讀讀。(課件出示句子)
師：狼說這話的時候是什麼樣的?(指導看課件)你能再讀一讀嗎?
誰還想來讀?
師：小羊能把狼喝的水弄髒嗎?爲什麼?(出示句子)指名讀。
師：(出示反問句)師讀。小羊會不會把狼喝的水弄髒呢?這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄髒。(出示陳述句)齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這裏更加強調小羊不會把狼喝的水弄髒。小羊不會把水弄髒的理由是什麼呢?
指名讀。
畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄髒，可狼偏說羊弄髒了水，這就是書上說的……(出示找碴兒)讀兩遍。
3、學習四、五自然段
師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎?他的態度變得怎麼樣了?他又找了什麼理由，對小羊說了什麼?小羊又是怎樣反駁的?
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
(出示句子)分組讀。
師：讀到這兒，你有什麼問題嗎?我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣啊?狼第二次說去年小羊經常在背地裏說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責小羊，這叫什麼?
(出示找碴兒)讀兩遍。
4、學習第六自然段
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什麼理由?
師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什麼?
(出示找碴兒)讀兩遍。
師：現在誰來說說“找碴兒”是什麼意思?
師：對，找碴兒就是爲了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據地找藉口，跟別人吵。
質疑。“爭辯”是什麼意思?爲什麼不想再爭辯了?
指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會寓意。(出示課件)
三、拓展延伸
狼撲向小羊，小羊有什麼反應?小羊被狼吃了嗎?小組討論。
1.長春版二年級下冊《春天的小雨》教學設計
2.二年級下冊語文《畫雞蛋》教學設計
3.二年級下冊課文《筍芽兒》教學設計
4.教科版二年級下冊《小貓咪穿鞋子》教學設計
5.二年級下冊語文《三個兒子》教學設計
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7.《美麗的祖國》教案(西師大版二年級下冊)
8.二年級語文下《晏子勸齊王》教學設計
9.長春版二年級下冊《春風帶我去散步》教學設計
