小學二年級語文《程門立雪》說課稿
二年級的小朋友已有相當的學習能力，因此，教學時花在識字上的時間逐步減少，教學中心慢慢地向閱讀理解過渡。
小學二年級語文《程門立雪》說課稿
一、說教材
《程門立雪》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第二單元第五課。這是 一篇成語故事，講的是一個尊師的故事。教學中先引導學生讀懂內容，瞭解“程門”指的是程頤老師的門， “立雪”是楊時與同學在門外雪中久久等候。
其次引 導學生找出課文中讓人感動的地方，認識長時間立於雪中等待就是對師長的尊 重， 再充分引導學生進行朗讀， 從而感悟到尊師是一份美德，最後進行拓展延伸， 認識自己在生活中應怎樣尊敬師長。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》 ，結合教材特點和學生實際，擬定以 下教學目標：
1 、學會 7 個生字和由這些生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課 文。
2、在拼讀中學生字，通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅 定，尊敬老師，真心誠意。
3、學習楊時尊師好學的精神。 教學重點、難點 課文二至四自然段是教學的重點。 理解楊時和他的同學在雪中等老師睡醒是 教學的難點。
創新點
爲突破教學難點， 讓學生創造性地學習，可採用以下方式來培養學生自主探 索的能力：
(1)圖文結合，理解課文;
(2)讓學生說一說，演一演，從而感悟到 楊時尊師好學的精神;
二、說教法
根據成語故事的特點，教學中，以楊時尊師好學爲線索，以讀代講，以讀促 學，讓學生在讀中悟情明理。
引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基 礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，爲貼近學生實際，可採用簡筆畫、動畫演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談 話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法” 。學生 掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變爲“會學” ，二是由“被動地學”變爲“主動地學” ，達到“自能讀書，不待老師講。 ”的理想境 界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。
學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學 習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、演示等學習方法，真正達到“教是爲了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，着重培養學生解疑閱讀， 學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展爲 出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
(1)學生聽老師 範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言;
(2)結合圖文，通過說一說，議一議的方 式，感悟課文內容及中心思想;
(3)採用個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比 賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果;
(4)佈置學習課後把這個故 事說給家裏人聽的契機，讓學生在實際生活中能夠真正做到尊師好學。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生爲主體，教師爲主導，訓練 爲主線”的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
說下面具第二課時的教學體步驟：
(一)啓發談話，激情導入新課。從學生實際生活中，所見到事件談起，引 入課題，釋題質疑。
(二)圖文結合，理解課文內容。藉助圖片感悟體會楊時尊師好學的精神。
(三)指導朗讀，啓發學生思想意識。重點引導體會楊時和同學在門外雪中 久久等候與老師醒來後和楊時的對話，讓學生感受到師愛，尊師好學的精神。
(四)突出重點，解決難點。
(1)通過動作表演理解課文;
(2)通過生活中 的事例與之作比較，讓學生懂得尊師好學。
(五)總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
(六)角色表演。假設情境，創造思維，練說：楊時與同學站在風雪中等候 及老師醒來後的對話。
(七)歸納總結，提示課文中心。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生 的學路融爲一體，本着板書爲教學服務的目的，在板書中，我利用圖文、表演吸引學生，理解課文，提示課文中心，
板書如下：
程門立雪
遇到疑難問題——爭論 熱愛學習
冒着鵝毛大雪——請教 尊敬老師
默默地、靜靜地——等 值得 我們 學習
