二年級語文《程門立雪》公開課教學反思?

　　篇一：二年級語文《程門立雪》公開課教學反思

《程門立雪》是一則成語故事，主要內容是宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不願意打擾老師午睡，寧願在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊敬師長的情感。

本課是成語故事，比較短小，上課時有更多的拓展學習的機會，這節課的閃光點主要由以下幾方面：

(1) 通過質疑課題，揭示課題。由學生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然後讀題、看圖，提問。(2)學生讀課文的時間比較充分，理解課文就更加深刻，通過多種方式的讀課文，學生回答課前問題時更加準確，對文章中心和成語意思的把握更加正確了。(3)課外拓展得當，在理解課文時，爲學生播放了《程門立雪》視頻影片，促進學生更好更直觀地瞭解課文內容。(4)學生概括成語意思時很到位，老師適時引導，學生理解課文深刻。

今後的教學中，應該借鑑這課的教學方法，適時運用多媒體、網上資源等豐富課堂內容，讓學生收穫更多，課堂更加生動、有效。

　　篇二：二年級語文《程門立雪》公開課教學反思

今天，幾位老師坐聽了我的講授課文《程門立雪》。

相比之前，這節課我在課堂上的表現要好的多。首先，我的緊張度大大的降低了，沒有像以前那麼戰戰兢兢的感覺了，也不像之前那般疲倦和辛苦。一節課下來，我還是挺輕鬆愉快的。這也算是一個很大的進步吧。

其次，我不再是背教案，溜課件，完任務的講課，而是能融入其中，和學生一起思考，一起討論，一起完成課堂上的任務。所以，這也是一個非常明顯的進步。 但是，一節課下來，我還是覺得有太多的不足之處。

《程門立雪》是一篇成語故事，講的是宋朝著名學者楊時尊敬師長，虛心求教的故事。通過課文學習，教育學生愛學習，同時也教育學生懂得尊重老師長輩。 課後，我認真聽了幾位老師的點評，頗多受益，也當頭棒喝，茅塞頓開的感覺。

在這一節課的講授中，我忽視了語文與生活實際的緊密聯繫，忽視了語文工具性的重要性，而只是取捨於課文內容本身之間的教育意義，實在有失。

例如評課老師所言：如果能將課本內“楊時是如何尊重老師的?”這一內容拓展到課外，拓展到我們現實的課堂學習生活中，讓學生探探自己平時是怎麼尊重老師和長 輩的。這樣便能更好的體現語文的工具性，也能將語文的文本教育性和生活實際的教育性緊密聯繫起來，更能體現現代教育的優端。

通過這節課，我又忽然悟到了許多語文教學有意義的可做之事，不僅僅是教學生認字，寫字，不僅僅侷限於課本的純文本的`教學，而錯失了教育學生爲人之道的大好機遇。

通過教學，要教育學生學習楊時熱愛學習，虛心求教，尊敬老師，尊敬他人的優良品質。

教學時，我從“程門立雪”這個成語入手，逐漸進入“楊時他很愛學習，也非常尊敬老師。”這句話，通過這句話，讓學生找找文中哪些句子可以看出這一點，由這一個問題貫穿全文，品詞品句，通過各種朗讀讓學生理解課文，從讀中感悟課文。

在課文的結尾處，我又接納了其他版本的課文內容，引導學生動腦筋思考，並拓展學生的思維，想一想課文的結尾會是什麼，並佈置了一個隨堂練習，寫寫程老師如果說話了，會說些什麼呢?但是由於對課堂時間掌握不到位，從而草草了結。

所以，在以後的教學中，我當更加認真細緻的備課，站在學生的角度上備課，認真對待每一節課，認真備好每一節課，讓自己更上一層樓。

　　篇三：二年級語文《程門立雪》公開課教學反思

《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不願意打擾老師午睡，寧願在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊敬師長的情感。課文情節生動、感情真摯，易引起學生共鳴。

上課時，我的課堂設計主要圍繞以下四個環節進行實施的：

(1)揭示課題，進行質疑。由學生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然後讀題、看圖，提問。

(2)整體感知，學習生字。帶着提出的問題聽錄音，然後自由交流，由老師根據交流情況作一個小結，把課文主要內容和文中生字巧妙地結合在一起，概括成一段話並出示，讓學生在語言環境中學習生字，進一步感知課文。

(3)再讀課文，感悟內容。這一環節是本課的重點，老師佈置一個大問題“楊時真是一位愛學習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。”整個過程完全圍繞這一問題展開，給學生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動員，人人蔘與，個個有收穫。

(4)課外拓展，完成練習。由課文學習延伸到學生自己身上，聯繫實際，讓他們談談自己的看法和做法，進行了一次實踐活動，也經歷了一次思想上的淨化。