二年級語文下冊教案(集合15篇)

作爲一名教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文下冊教案1

教學目標：

1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然裏那愉快幸福的心情。

教學重點、難點：

1、認識7個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。

教學準備：

夏天的圖片。生字卡片。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？學生自由發言。

2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬於我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認爲夏天是怎樣的呢？

你能說說夏天的變化嗎？

學生口頭練習：

夏天到了，（）。

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。

二、初讀課文，隨文識字。

1、教師範讀課文，學生思考：你覺得作者寫的.夏天是怎樣的呢？

2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反覆拼讀。

3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。

4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、學生再自由讀課文。

三、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、教師範寫，學生觀察，你發現了什麼？

4、請把你的發現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？

5、學生練寫，教師個別指導。

6、評價學生的書寫。

作業：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時

一、複習。

1、聽寫生字。

2、開火車：抽讀生字卡片。

二、學習課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？

2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。

三、感悟朗讀課文。

1、學習第一小節。

教師讀課文，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？

出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

指名讀，分組比賽。

2、學習2----4小節。

自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？

出示課文中的插圖：指導學生說圖意。

用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。

你有什麼疑問嗎？學生自主質疑解疑。

根據學生的回答，教師適時指導朗讀。

齊讀2----4小節。

3、學習第五小節。

指名讀。

你在夏天最想唱什麼歌呢？爲什麼說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什麼呢？

分男女讀這一小節。

4、該用什麼樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。

5、齊讀全文。

6、學生試背課文。

四、拓展。

這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。

作業：

背誦課文。

板書設計：

二年級語文下冊教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。複習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來。

教學重點：

理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

教學難點：

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來。

教學準備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生蒐集花木蘭的資料。

教學過程：

第一課時

第一環節

一、創設教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 徵兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環節

三、學習成果展示

1、開火車讀，及時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認爲文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順爲止。

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎麼查的。

第二課時

第一環節

一、創設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、複習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭爲什麼要從軍?

(2)爲什麼稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛纔提出的問題。

第二環節

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經常發生戰爭，會有什麼樣的後果?是呀，情況多麼危急呀!所以朝廷要——緊急徵兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什麼我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應爲國爲家分憂(齊讀)誇誇木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?爲什麼?木蘭是怎麼說服家人的?(小組討論、表演)指名錶演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終於說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你彷彿看到了什麼?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什麼?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?誇誇木蘭。

(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰鬥中的表現。

(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你爲什麼這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終於勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最後一段話。

4、現在你們知道爲什麼稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來。

板書設計：

12、木蘭從軍

( )女英雄。

教學反思：

在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我採用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的'關係，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，並做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎麼說服家人的”，並請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這麼做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛鍊學生的表演能力，寓教於樂，寓教於玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地爲課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

二年級語文下冊教案3

教學目標：

認識6個生字，會寫5個生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

學習課文內容，讓學生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學重點：

認識6個生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

會寫5個生字。

讓學生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學準備：

多媒體課件、字卡。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣。

小朋友們，你們長大了想幹什麼?(生答)每個人都想成功，現在我們正走在通往成功的路上，這節課我們就來學習《成功的路》。學習"功"字。(怎樣記住它?)

二、初讀課文，自主識字。

藉助拼音自讀課文字。要求：讀準字音。標好自然段。

三、學習課文，整體感知。

1、現在你知道誰想成功了嗎?(預想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)

①指名讀第一自然段(2人)

②學習"冠"。(在讀書時你認識這個字了嗎?)

課件出示"冠軍"。什麼是冠軍?(第一名)第二名是什麼?(亞軍)第三名呢?(季軍)

卡片出示：讀"冠"。

師：比賽時你想當什麼啊?真有志氣!

2、不過，取得成功可不是那麼容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。

①指名讀第二段：它們和媽媽學習賽跑結果怎麼樣呢?(生：全輸了)

②學習"輸"。

卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸的反義詞是(贏)

說明：贏字不出現，不給學生增加難度。

③指導朗讀

誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，

根據學生朗讀情況隨機指導：、全

④指導朗讀

看到它們輸了，綿羊什麼反應?書上怎麼說的`?(生讀。評價)

啓發指導：綿羊撇嘴幹嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應該用什麼語氣來讀呢?你試着讀一讀?(指名3人)

3、小結：聽了綿羊的話，白馬駒怎麼了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。

4、其他兩匹馬駒怎麼做的呢?

①指名讀第三自然段

②學習"堅持"(出示：堅持這個詞語你認識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?

③學習"誇"

出示：(白馬駒和紅馬駒這麼認真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()

出示："誇"。怎麼記住這個字?(順口溜：爲何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導寫時打字要蓋住下面的虧)

找近義詞："誇獎"還可以換成什麼詞?(表揚)

④小結：聽了老牛的話，黑馬駒怎麼了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的誇獎，停止了鍛鍊。

5、紅馬駒又是怎麼做的呢?

(1)指名第四自然段(板書：毫你認識嗎?板書："毫不鬆懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放鬆)

(2)紅馬駒是怎樣練習賽跑的?(彙報1人;並出示"紅馬駒毫不鬆懈，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛鍊。"這句話板書：堅持鍛鍊)隨能讀2人

(3)讓我們看看紅馬駒的表現吧(出示課件：句子一)

(4)現在你能再來讀讀嗎?(練習-指名2人)

(5)紅馬駒在運動會上有什麼表現?(指名)

課件出示：奪得(怎麼記?這個字和我們剛寫的"誇"字很像，寫這個字要是注意什麼?--大要蓋住下面的寸。練習寫)

課件出示：金牌(牌還可以組什麼詞?)

課件出示：插上(做個動作)

課件出示：句子二

爲什麼說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)

(6)現在你知道紅馬駒爲什麼能取得成功了嗎?

(7)你會對紅馬駒說什麼?

律動：好(讓我們再次走進這個動人的故事)欣賞課文

四、鞏固生字。

1、用字卡考生字。(會認字)

2、讓我們讀一讀名人的話吧

名人名言：

①失敗是成功之母。

②人生的成就，就是能從失敗中站起來。

④成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話

說明：積累是學習語文的重要手段，逐步引導學生積累，交給他們方法，注重三維目標的整合是我們的任務。

3、小結。

通過學習，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!

二年級語文下冊教案4

教學目標：

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解戚繼光是如何佈下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉着、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，瞭解故事內容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的.就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什麼？

4、下面我們帶着問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什麼事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什麼樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什麼好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什麼？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、遊戲鞏固生字。

開火車遊戲、看口形猜字遊戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的佔位。

2、說說寫時要注意什麼？

3、教師範寫。重點指導：區字的筆順，勇字的佔位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、複習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、遊戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）爲什麼要擺“口袋陣”？

2）怎麼擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什麼作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

A、爲什麼要擺“口袋陣”？

認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎麼做的？理解“沉着”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什麼作用？

用自己的話說說戰鬥情形。

4、總結全文，深化拓展。

1）讀最後一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國曆，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國纔不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、遊戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、複習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、遊戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，並給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

二年級語文下冊教案5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。

3.體會和感悟“爲什麼一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學重點：

朗讀並理解三隻小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

教學難點：

體會和感悟“爲什麼一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學準備：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。

教學流程：

一、談話質疑，課件導入

(出示課件)師：“孩子們，我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細觀看，找出你認爲最美的，一定要說出你的理由。(學生各抒己見)

師：孩子們，你們真了不起，因爲你們的心裏裝着無數個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法，那麼世界上最美的什麼呢?森林裏的大象爺爺就給小動物們佈置了這樣一個比賽任務，小動物們的完成比賽，找到答案了嗎?我們走進課文看一看。(板書課題，齊讀課題。)

二、小組學習，理清脈絡

(一)小組學習，初步感知。

師：談話出示學習任務：

①自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，

②輪讀課文，組員之間糾錯正音。

③把自己在課前預習中學會的新字新詞說給組員聽。

④組長用生字卡片開火車認讀生字新詞，檢查識字情況。

(二)指讀檢測，糾錯訂正。

師指名讀課文，指讀過程中教師糾錯訂正。

(三)佈置問題，理清脈絡。

師提問：課文講了一件什麼事?完成這個填空。(指名讀文，其他同學認真聽，思索。)

課件出示句子：森林裏大象伯伯給動物們佈置了的比賽任務。

(動物)飛向，認爲最美的; (動物)飛過山峯。認爲最美; (動物)因爲而沒有。大象伯伯認爲它們都找到最美的事物。

(四)弄懂主要內容，理清課文脈絡。

師指名學生彙報，師邊彙報板帖。誦讀課件的句子，使學生抓住主要內容，理清課文脈絡。

(五)選詞填空，體會詞語變化美。

師：請同學們看課件讀句子，想想都有誰參加了比賽?他們分別是哪類小動物的代表呢?誰能把詞語正確填入空格內。

運動員選手代表

小蜜蜂( )昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的( )，羣獸選出的( )是小鹿。

引導學生理解更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。

三、合作學習，提煉主幹。

(一)小組合作，提煉主幹

師：看這三個動物代個個像賽場上的勇士，就要整裝出發了!那麼，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎?現在我們就跟它們一起去尋找。請小組學習，完成以下學習任務。

課件出示學習提示：1.這三個小動物到哪裏找最美的東西?怎麼找的?2.它們認爲什麼是世界上最美的?請用“因爲……所以”或“……因爲……”句式來說。3.如果你是這個小動物，你的心情怎樣。你覺得應該怎麼讀?

(二)合作學習，討論交流。

學生按照學習提示，以小組爲單位找你、展開學習，討論交流學習結果。

四、品讀賞析，體會感悟。

(一)學習小蜜蜂尋找“世界上最美的是什麼?”的答案的過程。

1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，彙報交流結果。

2.學生按學習提示彙報學習結果。

①學生彙報：小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就採下它們並做成了編成美麗的花環。(師板書顏色美)

②學生彙報：因爲小蜜蜂看到各種顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的……，所以認爲最美的是顏色。

③學生彙報：如果我是小蜜蜂，我會非常高興(興奮、開心……)，因爲我看到了這麼多的顏色。所以我們應該用高興地語氣去讀。

3.指導學生朗讀，要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉着”、“多美啊!”

用輕快、高興的.語氣朗讀。

4.指導學習省略號的用法

省略號有很多的用法，在這裏就是省略了花的其他顏色。

5.指導學生帶着感情朗讀

(二)學習小燕子尋找“世界上最美的是什麼?”的答案的過程。

1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，彙報交流結果。

2.學生按學習提示彙報學習結果。

①學生彙報：小燕子飛過一座座山峯去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都溼透了，鳥兒唱歌鼓勵它，讓它解除了疲勞，它也聽到了很多美妙的聲音。

②學生彙報：因爲鳥兒的歌聲，鼓勵讓它戰勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認爲世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美)

③師：爲什麼小燕子聽到鳥兒的歌聲，聽到鼓勵就不感到疲勞了呢?你有過這樣的經歷嗎?想象一下，鳥兒們會怎樣鼓勵它?

(生展開想象，說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。)

3.指導學生朗讀，要重讀“一座座” “都溼透”、“都爲它”、“最美”、“多美啊!”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。

4.複習省略號的用法

(引導學生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉)

5.指導學生帶着感情朗讀。

(三)學習小鹿尋找“世界上最美的是什麼?”的答案的過程。

1.教師指名學生朗讀有關小鹿的段落，彙報交流結果。

2.學生按學習提示彙報學習結果。

①學生彙報：小鹿穿過山谷，跑上險峯決心採集頂峯上的寶石。但爲了接住從山崖滾下來的小刺蝟，結果腿和腳都摔壞了，天黑了纔回來。

②學生彙報：因爲它爲了救刺蝟而沒有完成原定的目標，所以它很難爲情，認爲自己沒有找到最美的事物。

③學生彙報：如果我是小鹿，我會很沮喪。因爲我的腿和腳都受傷了，不但一瘸一拐回來，而且滿身都是泥污，一定會讓其他小動物笑話的。所以，我們應該用沮喪的語氣、難爲情的語氣來讀。(生試着朗讀)

3.以感悟促朗讀。

師：同學們，小鹿受傷歸來，心裏是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀。可是你們想想，小鹿會爲救小刺蝟而後悔嗎?(引導生感悟小鹿不後悔。)所以第6自然段，我們應該用果斷、勇敢的語氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無畏、捨己救人的精神。(指名學生朗讀)

4.指導學習省略號的用法。

師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒有寫，可能會發生什麼呢?(生展開想象，續編故事)

師：這些豐富的內容，課文沒有寫，只用了省略號，那這個省略號又是省略了什麼呢?

(引導學生體會課文省略了小鹿救小刺蝟的後來經過。)

5.總結：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什麼?”問題的答案，大象伯伯也點頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒有找到最美的寶石，可爲什麼大象伯伯卻認爲它找到了呢?

五、揭示中心，昇華主題

1.師：請同學們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說法嗎?

(學生齊讀，邊讀邊思)。

2.指名學生談談對大象伯伯話的理解，用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的。”

3.出示課件，拓展練筆。

師：是啊，小鹿雖然沒有找到最美的寶石，但它爲救小刺蝟而放棄了比賽。此時，這顆美麗的寶石就已經來到在小鹿的心裏，這就是一顆友愛的心靈。

(出示課件)

師：“因爲一顆充滿友愛的心，小鹿放棄比賽去就小刺蝟;因爲一顆充滿友愛的心，小麗在同桌沒筆的時候，借他一支削好的鉛筆;因爲一顆充滿友愛的的心，。同學們，想想你的周圍的人和事，能把句子填上嗎?(學生填句子)

4. 總結全文。

二年級語文下冊教案6

【教學目標】

1、認讀本課生字12個，會寫2個。瞭解課文內容。

2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

【教學重難點】

1、生字詞的認讀與書寫。

2、練習有感情地朗讀。

3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣。

1.同學們，上課前，讓我們一起來輕鬆一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪裏》。

2.師板書課題生跟寫

3.學生交流蒐集的有關春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

教師範背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認讀生字詞。

學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學生獨立讀文後標出自然段序號。

(二)同桌對讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小夥伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，並就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，並將剛纔學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什麼是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯繫上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草爲什麼說春天是醒目、稚嫩的`綠色?桃花爲什麼說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀。

學生在瞭解了課文內容後，弄懂了不明白的問題後再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

六、學寫五個字。

(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

(三)師板書師範，生仿寫。

七、作業：

必做：熟讀課文。

選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

二年級語文下冊教案7

找春天

授課時間：

教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

生：仔細觀看

2、你們看到了什麼？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的.符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛纔小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音範讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現 春天來了，大自有很大的變化，你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來誇誇他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強化感受，昇華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來讚美它吧！]

五、作業佈置:

六、板書設計:

七、課後反思:

二年級語文下冊教案8

教學目標：

1、理解課文內容，體會和感悟爲什麼“一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動物是怎樣找世界上最美的東西的部分。

教學難點：

體會和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。

教學準備：

認字卡片

教學過程：

1、讀書指導

(1)導入新課

同學們好，很高興有機會來到哈爾濱這座美麗的城市和你們一起學習，哈爾濱具有東方小巴黎之稱，我看到了，也感受到了在這裏具有美好心靈的人們共同建造着這座美麗的城市，吸引了無數中外遊客，今天我們就將學習一篇和美有關的文章——世界上最美的是什麼。世界上最美的到底是什麼呢?現在我們一起到書中去尋找。

答案，尋找最美。

2、自主學文、整體感知

①首先請同學們自由讀課文，在讀的過程中，把你不認識的字圈出來，藉助拼音多讀幾遍，看誰最先認識他們。

②這些字我們大家都認識了，課文就容易讀通、讀順了，那接下來我們再讀課文，不僅要把課文讀通讀順，還請同學們在讀的過程中注意課文中都寫了那些小動物，寫了他們的什麼事?(板書動物名)

3、再讀課文，讀中感悟

現在我們再快速地讀一讀課文，看一看小動物們是怎樣尋找美的，找到的各是什麼?看誰第一個舉手告訴老師。

①小蜜蜂是怎樣找的

②飛鳥們推出的選手小燕子是到哪裏去找的啊?我們一起來看這段的第一句話，這句話說明了什麼?你是怎麼理解的?

他們找到的美各是什麼?都是怎樣向大象伯伯彙報的?

(1)誰來讀小蜜蜂的話，小蜜蜂找到的是——顏色(板書)“……”什麼意思?在以前我們學過一些形容色彩美、花美的詞語，還記得嗎?能說一個嗎?五顏六色的鮮花競相開放，多美啊!現在請同學們美美地讀一讀這段話。

(2)小燕子找到的是什麼?他是怎樣彙報的?

那婉轉的鳥鳴，叮咚的山泉和人們的歡歌笑語交織在一起，就像一首動聽的`歌，真的很美，現在同學就自己練習美美的讀一讀，進一步感受那聲音的美。

⑶小蜜蜂和小燕子卻找到了自己認爲最美的東西，那小鹿呢?讓我們讀122頁最後一段，聽了這位同學讀，小鹿在找美的過程遇到了一件什麼事?想像一下小刺蝟從那麼高的山崖滾落下來，如果不是小鹿救了他，結果會怎樣?小鹿救了刺蝟自己受了重傷，還沒有找到最美的東西，這也用了省略號，大家討論、交流、想像一下，這省略了什麼?

山那麼高，那麼陡，受傷的小鹿要爬上險峯，還能做到嗎?大象伯伯規定日落時回來，可是現在月亮露出笑臉，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了，是怎樣對大象伯伯說的。

4、情景表演小動物們向大象彙報的那部分

你們對課文理解的非常好，表演也非常好，請回到你們的座位吧。

5、迴歸整體，理解主題

①齊讀課文最後一段。

②拓展昇華：生活中你們看到的、聽到的和感受到的最美的是什麼?

小鹿——愛心——最美

二年級語文下冊教案9

課文分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我佈置了學生蒐集泉水的有關資料，教學中我充分利用教材和製作的課件，引導學生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

設計理念：

本課教學，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創設了一個又一個情境，旨在激發學生的學習興趣。爲了使這節課的語文教學達到最佳效果，教學設計“以學生爲本”、“以教師爲主導”，採用“情景、自主、互動、發展”的教學模式，並結合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學方法，通過文本與學生情感的碰撞，進一步激發學生良好的行爲方向。

教學目標：

1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反覆地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。

教學重點：

反覆朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

教學難點：

引導學生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。

教學準備：

多媒體課件，教師自制圖片，學生課前瞭解泉水的相關資料。

教學過程：

一、詩歌導入，初步感知。

1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學讀問句，後面的同學回答。注意讀出問話的語氣。

師：泉水最後流到哪裏去了？泉水是從哪兒流出來，經過了哪些地方呢？這節課我們繼續學習《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪裏流出來，經過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導，生彙報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語言。

1．品讀句段1：來吧，來吧！……

（1）想繼續瞭解泉水嗎？再請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什麼，從哪裏讀懂的？（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發現了什麼？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我發現……（師生評議）

再來讀這兩個句子。（讀後，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什麼不一樣的地方？

生：我覺得……

師：第二個“來吧”後面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重複，表示強調。

師：誰再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽出了什麼？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學來讀一讀。（生讀）

誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因爲你們讀出了自己不同的體會。帶着自己的體會，一起讀這句話。

（3）這個句子裏，你有什麼不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）

（4）朗讀悟情。

師：這句話裏，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山裏的姐姐來打水。（板書：打水）現在你們來當泉水，老師當山裏的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！

生：山裏的姐姐，你好！

（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！（生讀泉水說的話）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山裏的姐姐，心裏是多麼快樂呀！

2.品讀句段2：照吧，照吧！……

（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）

泉水說：“，！我的水！像。”

（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什麼？（板書：清）用“像”說一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中彷彿看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子裏看到了什麼？（師生評議）

師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學習課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈着琴不停地向前奔跑着。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什麼？學着老師板書的樣子畫出相關詞語，再和小組內的同學交流交流，互相讀一讀，最後在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

根據學生的交流請學生完成板書：（喝水甜歌唱美）

（2）這兩個自然段中，還有同學對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？

（3）師：泉水經過了這麼多地方，發生了這麼多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園裏，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）

果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）

謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）

你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）

畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

4小結歸納，加深理解。

聽了大家的朗讀，老師彷彿看到了這股很清很清的泉水，嚐到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂於助人……）

爲了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）

三、仔細品味，拓展運用。

1.悟詞用詞。

請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導找出：流進、流過、流到、穿過）

（1）你發現了什麼？這些詞都表示什麼？

師：同是水的.流動，作者用這些詞既不重複又非常準確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

（2這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，並能做到不重複呢？（生討論彙報）

2.朗讀領悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有很多地方用了重複的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）師：“丁冬”是泉水流動時發出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試着來讀讀。

泉水流過不同的地方，發出的聲音也不一樣，你們試着按老師的提示讀出這種區別。

一股清泉水從石縫裏流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈着琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）

3．展開想象，運用句子。

（1）第三句話就是課文的最後一個自然段，後面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什麼呢？

（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什麼？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水說：“！。”

（3）請大家把自己想說的寫下來。

四、背誦積累。

課後背誦自己喜歡的段落。

板書設計

5.泉水

石縫水池平地果園山谷

姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱

圖圖圖圖

多清甜美

課後反思

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內涵，都像一股清泉，沁人心脾，盪滌着孩子們的情感。學習這一課時，學生有很多感悟，體驗到了泉水在無私地幫助別人後的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享着喜悅，以至從心靈上產生了對美好行爲與情感的嚮往。

在設計教學時，我充分利用教材資源，如：用課後的“我會讀”這首採用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發了學生的學習興趣，再順勢導出“泉水從哪裏來？經過了哪些地方呢？”使學生產生了迫切瞭解課文內容的願望，再讓學生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優美的插圖，我在課件中採用這些畫面，並運用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發了孩子們對泉水的喜愛之情。

在整個教學中，我一直引導孩子們去朗讀，並重點引導讀泉水說的幾句話。如在讓學生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學生自己讀，再體會這兩句話給自己什麼不一樣的感覺，並讓別的同學談聽後的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。

在精講精讀了第二自然段，學生學會了學習方法後，對於結構相同的第3、4、5自然段，我讓學生小組合作交流，在書上寫自己的體會，併到黑板上完成板書，學生已經能很順利地做完這一步，達到了學習方法的遷移，並避免了重複的講解。

在講和讀的過程中，我注重訓練學生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，並讓學生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（）地說”，要求用上四個近義詞，學生通過思考，有了自己的答案。最後，我讓學生照着課文的樣子，想象泉水還會經過哪些地方，遇見誰，說了什麼？再說出來，並寫下來。雖然孩子們的表述並不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內化爲自己的了，完成了語文“學以致用”的教學目標。

二年級語文下冊教案10

一、導入

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續遊了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯繫上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2．同桌互讀，相互糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1．小老師領讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識字方法。

4．書寫。

（三）交流（學習第一小節）

1．讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對於10歲的小姑娘更加困難。

3．朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對於一個成人都做不到的.事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞着人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

三、練習

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

2．照樣子寫詞語。

斷斷續續 抹一抹

3．填空。

（ ）歌聲 （ ）海面

4．用“激昂”造句。

四、實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

二年級語文下冊教案11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，並學會所有生字。

3、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學準備：

生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學方法：

以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學時間：

兩課時

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學過程：

一、回顧導入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，並瞭解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。

1、奧林匹克格言是什麼?(更快，更高，更強。)

2、奧運會會徽是什麼?(五環)

3、第28屆奧運會是什麼時候舉辦的?在哪裏舉辦的?(2004希臘雅典)

4、下一屆奧運會將在什麼時候舉辦?在哪裏舉辦?(相機板書：2008北京)

二、簡介我國的申奧歷程

1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最後一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面

2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻

三、學習第一節

3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。

指名讀。

指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終於實現了!怎麼讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎麼讀——

讓我們隨着歡呼的人羣一起吶喊——齊讀

四、學習第二節

1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。

2、北京申奧成功了，這是個多麼好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4、齊讀第二節

5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學習第三節

1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什麼感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海

指導朗讀：

③這麼多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。

④相機出示詞語：四面八方指導朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼着。假如你也在廣場上，你會歡呼些什麼呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。

相機出示詞語：情不自禁指導朗讀

④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎麼樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)

可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”

相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—

②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!

相機出示詞語：五顏六色指導朗讀

②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的`北京是個狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導讀詞

②此時的_成了——板書：歡樂的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節

六、學習第四節

1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2、如果你就在這歡慶的人羣中，你會說些什麼呢?學生交流

你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀

3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題

4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願——北京奧運會獲得圓滿成功!

指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學習生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印

2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什麼字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京

3、板書，生書空。描紅。

4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。

八、拓展小結：

1、2008年奧運會即將到來，你能爲此做點什麼?

2、小組討論。

3、指名說說。

九、作業設計

1、在括號裏填上數字，把成語補充完整。

()光()色、()上()下、一()望無邊

()面()方、()心()意、()死()生

2、你打算爲2008北京奧運會做點什麼?先說給同學聽聽，再寫下來。

二年級語文下冊教案12

教材分析

語文園地一由“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網”五大部分組成。

“我的發現”教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。“日積月累”安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。重點引導學生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學生積累和練習運用語言。

“口語交際”活動的話題是《春天裏的發現》。要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把蒐集的資料和將要展示的作品作爲口語交際的憑藉，也可以把口語交際和寫話的成果作爲展示的內容。

“寬帶網”是本冊語文園地新開闢的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）蒐集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

教學目標

1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

2．通過給熟字加偏旁，培養學生的自主識字能力；通過讀背春聯，讓學生積累中華傳統文化中的春聯；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。

3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養學生口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

4．能用自己喜歡的'方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

教學重點：感知語言中的比喻；找規律識字；積累語言。

教學難點:主動交流春天裏的新發現，有條理地說出來，寫下來。

課前準備

1.師生通過親自觀察、利用圖書或網絡等方式，蒐集與春天有關的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

2．根據實際情況，組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教具準備：多媒體課件：有相似特點的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪裏》。

教學時間：三課時

教學基本程序

教學調整

第一課時（“我的發現”、“日積月累”）

一、我的發現

㈠創設情境，導入新課。

１.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代

替）：春天的原野裏，天上飛着一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打着雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和摺扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發現”欄目）。

２.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

㈡觀察聯想，引導發現。

１.教師示範說：春雨過後，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發現地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。

2.練習用“……像……”表達自己的發現。

再仔細看看，你還發現了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學生有不同的發現。

㈢聯繫生活，拓展交流。

1．我們學過的課文或日常生活中，你還發現什麼像什麼？請同學們大膽地想像，自由地表達。（作爲二年級小朋友，可引導學生儘量說得具體些）。

2．朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

3．完成課堂作業第4題：想一想，寫一寫。

㈣小結：只要孩子們經常用火眼金睛去觀察身邊的事物，並大膽去聯想，你會發現，我們這個世界真的很精彩。

二、日積月累

㈠讀讀認認

1.談話激趣

剛纔，孩子們觀察了春天的事物，並用自己的語言準確地描繪了出來，表現非常優異。下面我們走進“讀讀認認”欄目，老師相信小朋友們會有更優異的表現。

2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)

（1）讀讀下面的字詞，看看你有什麼發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

（2）抽生認讀正音，教師隨機指導易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。

3.記一記：你是怎麼記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。

（1）小組交流識字方法，掌握生字的構字規律。

（2）以小組合作彙報的形式在全班交流學習方法和學習收穫，師生隨機補充。

4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

5.多種形式認讀生字。

6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認認它

二年級語文下冊教案13

教學目標：

1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事。

教學重難點：

會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、初讀課文，認識生字。

⒈學生自由讀課文，讀準字音。

⒉指名讀課文，學生評價。

⒊教師朗讀。

⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？

⒌生質疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學。

⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認識的字。

①出示生字卡片：

凡辯洶評餅應擋帳湊勢

抽讀卡片。

②說說你是怎樣記住這些字的。

③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說了一個什麼故事

學生分組發言。

反饋。

三、豐富我的詞語庫。

1、故事中還有那些優美的詞語

2、故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字

第二課時

一、複習。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學習會寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學習課文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什麼？他們爲什麼會吵架？

（生：自由讀2—3自然段，用自己的.話說一說吵架原因）

2、你覺得飯館老闆是怎樣的人？

你會怎樣讀這句話？

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎麼辦？

請你用一邊……一邊……說一句話？

3、教師指導朗讀

4、學生自由讀

五、學習課文4—5自然段

（方法同上）

作業。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

二年級語文下冊教案14

教學目標：

1、培養學生的寫作熱情。

2、鍛鍊學生觀察事物的能力，並抓住特點簡練介紹。

3、體會將事件經過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。

教學過程：

一、導入：

1、圖片激發興趣。

同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興了。合作不僅體現在學習上，還體現在很多方面。（出示有關合作的圖片）

2、引導理解合作的意義。

你怎麼理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什麼事呢？

3、揭示課題。

今天，我們就以我們來合作爲題上一節寫話課。

設計意圖：

此環節中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯繫，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透着合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便於激發學生尋找自己的生活經歷，確立寫作素材。

二、審題

1、自主讀要求。

請同學看看這次寫作向我們提出什麼要求？自由讀讀畫一畫。

2、彙報明確寫作要求。

教學設計意圖：對於低年級學生寫作素質的培養也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。

三、體驗

1、師生合作做遊戲，明確規則。現在請一名同學與我合作做個遊戲，怎麼樣？遊戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。

2、點名合作做遊戲，體會過程。請四名同學來合作玩遊戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監督。

3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準，提示的同學得抓住事物什麼來提示纔好呢？

4、同桌再次合作做遊戲，切身感受合作過程。教學設計意圖：這一教學環節的設計不僅爲學生創設了一個真實的合作遊戲情景場，還要訓練學生觀察事物抓住重點，描述事物語言準確的能力。同時，讓學生體會到合作的快樂，爲下面練習完整說作文打下基礎。

四、練說

1、調動情緒，積極表達。

老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互相祝賀一下。你們願意把自己剛纔與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎麼玩的，同桌先相互說一說吧！教學設計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預熱過程，學生在全班彙報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。

2、聽評遊戲過程，學習寫作方法。

誰願意把你們合作的經歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。（引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體）

設計意圖：

這裏是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在夥伴互評的基礎上，教師的語言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛纔着急的表情說出來就更好了，你當時心裏是怎麼想的，你給他怎麼提示的，怎麼說，怎麼做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。

3、加開頭結尾，完整作文結構。

要在遊戲前加個開頭，你該介紹些什麼？結尾說點什麼？教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對於一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的.作用，所以在這一環節的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的滲透。

4、推薦詞語句子，練說完整作文。

設計意圖：

二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語讓學生在合適的地方選用。

五、總結

同學們經過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收穫到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。

二年級語文下冊教案15

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、塗、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊塗、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、塗、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考：想想爲什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。

2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，我們在學校裏學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱爲“私塾”。

板書並學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾裏是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節。

(1)分句讀。

做到字字音準，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀後的感受。

學習生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;複習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學習生字：詳

音：三拼音、後鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的'打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢於不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字：懂

音：後鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、瞭解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什麼呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文，教師巡視。

2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。

重點指導：

糊塗：“塗”在詞語中念輕聲。

詳、段：複習三拼音

理解：糊里糊塗，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

於是，他壯着膽子站起來問：“先生，您剛纔讓我們背的這段課文是什麼意思，請您爲我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了。”孫中山說着，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在後)

5、交流：課文主要講了一件什麼事?

認真讀好每一小節。

指導方法：

誰在什麼時候幹什麼，結果怎樣?

三、複習鞏固

1、複習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

(1)分別指導。

誦：左右結構，左窄右寬。

斷：左右結構，左右相當。

塗：左右結構，左窄右寬。

厲：半包圍結構。

詳：左右結構，左窄右寬。

(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結。

孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。