蘇教版語文二年級下冊教案15篇
作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的蘇教版語文二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版語文二年級下冊教案1
教學目標：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導遊，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。
教學重點：學會本課生字，準確書寫；背誦課文。
難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、複習
1、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）
映示填空題，生回答後出示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田、（清清）的河水、 （美麗）的村子、
（粉紅）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹
2、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？
答後板書：
／村前：小河→河上→河裏→河岸→農田
＼村後：山坡
修改：比較下面兩句話：
河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因爲它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫，指導背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；
（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書：（小河→河上→河裏→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。
（1）指名背 （2）集體齊背
三、實踐體驗、爭做小導遊
1、月亮灣這麼美麗，誰願意當小導遊，帶着遊客們到那裏去遊玩一番？
2、先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理想象。
3、學生上臺做導遊，其餘師生都做遊客。
修改：先自己練習，可選一個你認爲最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學。
1、自學生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
（２）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（１）找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。
如：比較法，口頭組詞 。
／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛
＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭
（２）說說漢字筆順（書空）。
３．指導寫字。
（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。
（２）提示注意點：
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、作業
1、你的家鄉哪裏最美?試着畫一畫，再向同學們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
板書設計：３．月 亮 灣
美麗↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘ 熱愛
↖村後：山坡 茶樹 歌聲 ↙
蘇教版語文二年級下冊教案2
教學要求
1.培養學生認真審題和書寫的良好習慣。
2.完成本次練習的各項要求，熟練運用所學知識。
3.培養學生的觀察和表達能力。
重點難點
1.培養學生的語言表達能力。
2.養成良好的書寫習慣。
教學課時
兩課時
1.完成“學和用”以及“寫字有方”。
2.培養學生觀察、表達的能力。
3.養成良好的書寫習慣。
實物投影及課件。
一 學和用
1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們幹什麼。(讀資料內容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由讀，在生字上做好標記。
3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內容。
4.讀第二部分的要求。
5.回答問題。
兩個“中”字的讀音一樣嗎?
(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當內裏來講；第二個念“zhònɡ”，當正對上目標來講。)
6.讀第三部分的要求。
(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。
(2)小組討論：
①圖上的內容說明了什麼道理?
②你有什麼感想?
學生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛蝨等農業害蟲。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在消滅了無數農業害蟲之後，也被人們消滅在了餐桌上。
學生乙：爲失去“莊稼的保護神”痛心，更爲人類這種濫捕食有益動物的行爲悲憤!
學生丙：這些捕食青蛙的人應該受到良心的譴責!
二 寫字有方
1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。
2.學生交流四個字有什麼共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風雨。）
老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。
3.描紅書中的範字。
4.在書上練習書寫。
1.給字選擇正確的讀音
shén ruì gé
神 銳 頜
shéng yuè hé
附答案：
神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)
2.多音字組詞
zhōng （ ） fā（ ）
中 發
zhòng （ ） fà（ ）
附答案：
zhōng （ 中間） fā（分發）
中 發
zhòng （中獎） fà（頭髮）
1.背背這四個詞語：和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨
2.培養學生的想象能力、語言表達能力。
實物投影。
一 讀讀背背
1.藉助拼音，讀準詞語的字音：和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨
2.理解詞義。
和風細雨：和風，指春天的風。溫和的風，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。
杏花春雨：初春杏花遍地、細雨潤澤的景象。
傾盆大雨：雨大得像盆裏的水直往下倒。形容雨大勢急。
狂風暴雨：大風大雨。比喻行爲、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動盪。
3.你願意背一背這四個詞語嗎?
二 說說寫寫
1.讀題目要求，這道題有幾項要求?
(兩項要求：一是畫，二是寫。)
2.出示：未來想象的一種交通工具，學生觀察交流。
3.動腦想一想，充分發揮自己的想象力，畫一畫。
4.再把自己畫的內容用幾句話寫下來。
三 指導學生進行口語交際的練習
1.同學們，當別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?
2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。
(不應在有電線的地方放風箏，不應喝生水，不應隨地亂扔廢棄物，不應在易燃易爆物品周圍放爆竹。)
3.我們該怎樣去勸阻他們呢?
4.勸阻的時候該怎樣說呢?
(注意措辭，要講清爲什麼不能這樣做，怎樣做纔是對的。)
練 習 8
有關“雨”的四字詞語
想象未來交通工具
措辭禮貌
學會勸阻 講清原因
提出辦法（該怎樣做）
1.詞語連一連。
和風 細雨 傾盆 暴雨
杏花 春雨 狂風 大雨
附答案：
和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨
2.說一說。
放學路上，你看到你的同學小鐵正在爬電線杆，要上去掏鳥窩，你認爲爬電線杆很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎麼勸阻他呢？
附答案：示例：
小鐵同學你好，電線杆是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。
蘇教版語文二年級下冊教案3
教學目標：
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
3、領悟因果關係句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。
教學重難點：
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領悟因果關係句子表達意思的兩種方式。
一、複習導入
小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪裏嗎？它還有好聽的名字叫什麼？（齊答）一個小小的青海湖鳥島爲什麼能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
二、走近鳥島，品讀課文
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前彷彿看到了什麼景象？充分讓學生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因爲天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之後，湖裏到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成羣，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
（1）出示：一羣一羣你從這個詞體會到了什麼？把你的感受讀出來吧。
(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成羣結隊地飛來鳥島，有十萬多隻呢！再讀好詞。
（2）這麼多羣鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾羣鳥兒，明天又飛來幾羣，後天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有後，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一羣羣的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這裏------築巢安家，養育後代。（師簡單講述“築巢安家，養育後代。”）
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這裏築巢安家養育後代，多麼生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們在島上快樂地忙碌着，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎麼樣？
交流後板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這麼多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多後老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披着漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多麼開心熱鬧呀，它們會幹些什麼呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛纔小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水裏遊的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因爲島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。
b.老師這裏有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（爲什麼這麼貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨着一個讀好詞，一個挨着一個也就是一個？（一個靠着一個，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩
裏窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這麼多的鳥，這麼多的窩，這麼多的蛋，怪不得被稱爲（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海裏。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛纔小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節。
三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）
2、島上的遊人多（板書），爲什麼沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
是啊，（板書）因爲鳥是人類的朋友，所以遊人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因爲。
因爲，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有着密切的關係，也跟遊人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！
四、指導寫字
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎麼記住這兩個字的？
2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什麼共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師範寫，學生臨寫。
五、作業
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裏行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作爲貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關係。讓學生學的有趣，學得輕鬆。激發了學生情感和內在動力。
蘇教版語文二年級下冊教案4
【原文】
兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋裏掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。
後來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。
【字詞學習】
字：搞、顧、慢、輛
詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續
【重點句子】
1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。
2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地爲他準備的。
3.算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。
【練習題】
一、看拼音寫詞語。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧!
1.王明最怕做( )題，因爲她太( )了。
2.李時珍是舉世( )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( )的貢獻。
【參考答案】
一、看拼音寫詞語。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）
二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧!
1.王明最怕做( 計算 )題，因爲她太( 粗心 )了。
2.李時珍是舉世( 聞名 )的醫學家，他寫的《本草綱目》爲人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。
蘇教版語文二年級下冊教案5
1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。
2、學生有感情的朗讀課文，並能聲情並茂地背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步瞭解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫6個字，並且要認識11個生字。
教學難點：
依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點爲通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎麼辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐後地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)
師：你們知道這麼多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師爲了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，並且學生爭先恐後地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛纔在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導並檢查學生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什麼，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，儘量讓其他同學來答疑。)
間評：問題來源於學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啓發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)
間評：採用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，並且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什麼方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以採取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動
態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)
(2)採用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要誇誇你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這裏有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試着讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
蘇教版語文二年級下冊教案6
【教材分析】
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴後一羣小鳥在天空中造起美麗的雲房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把雲朵吹走了的故事。全文可以分爲三個部分。第一部分描述了一場雨後天空中留下了一些雲。第二部分是說小鳥們造起了美麗的雲房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的雲朵被風吹散了。
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。
3、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】
在朗讀中領悟雲的變化、雲的美。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題。
小朋友見過雲嗎?在你的印象中，雲朵是什麼樣的呢?
今天，咱們就來學習一篇和雲有關的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什麼?
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什麼叫雲房子?雲房子是誰造的?
5、讀後回答問題。
四、學習課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰願意讀一讀?
2、說說剛纔讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，爲什麼?
3、雨後的天空中留着一朵朵白雲，多美啊!我們應該怎麼讀?
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、複習生字，讀準字音。
六、指導書寫。
第二課時
一、複習檢查。
二、學習第2自然段。
1、一羣小鳥飛過來，看見了這麼美麗的雲朵，小朋友們想：它們會說些什麼?
2、誰願意讀一讀第2自然段的第一、二兩句?
3、小鳥們造的雲房子是什麼樣的呢?請小朋友們用“——-”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的雲房子這麼美，讓我們一起來讀一讀好嗎?
5、小朋友們平時留意過天上的雲朵嗎?它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎?
6、練習背誦第2自然段。
三、學習第3、4自然段。
1、美麗的雲房子造好了，小鳥們都做了些什麼?誰願意來讀一讀?
2、從哪裏看出小鳥們開心極了?
3、體會感情，指導朗讀。
四、學習第5、6自然段。
1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：雲房子還在天上嗎?小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、雲房子哪裏去了呢?
你是從哪裏知道的?讀給我們聽聽好嗎?
3、沒有云房子的天空像洗過一樣乾淨，一絲雲也沒有了，天空是什麼樣的呢?讀一讀課文最後一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎?
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過後，天空留下一片片雲，小鳥們造了各種各樣的雲房子，他們在雲房子裏開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，雲房子變小了，雲房子不見了，天空中留下了一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，雲房子和小鳥給你留下了什麼樣的印象?(生說一說)
3、是啊，大自然中的景色是多麼美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。
六、作業。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的雲千姿百態，可美啦!有的'像()，有的像()，有的像()，還有的像()。
蘇教版語文二年級下冊教案7
一、教學目標
1、運用學過的識字方法自學生字;認識12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好。
4、引導學生從法布爾的故事中受到啓示，從小養成善於觀察、善於發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣;
二、教學重點、難點
1、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的着迷;
2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常着迷的詞句進行品讀;
三、教學準備
1、多媒體課件
2、蒐集法布爾的有關資料
四、課時安排：2課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課。
1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋
2、引導學生質疑：
(這個口袋裏放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他爲什麼要把昆蟲放進口袋裏?)
二、初讀課文。
1、帶着問題自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)生字詞正音。
濃厚隱藏無限暮色觀察欣賞訓斥驅散迷戀怒氣衝衝
(2)指導寫字。
①出示生字，指導觀察。
②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)
3、指名分自然段朗讀課文。
4、全班交流自讀課文所解決的問題。
5、瞭解關於法布爾的資料。
三、理清文章脈絡。
1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括號裏填上適當的序號。
第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的着迷。
第()自然段對全文進行總結。
3、用自己的話說說課文主要講了什麼故事。
四、指導課堂寫字
1、範寫、學生描紅、臨寫。
2、展示評議。
第二課時
(一)質疑導入。
1、通過上節課的學習，我們瞭解課文主要講了什麼?
2、今天，我們繼續學習課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?
(二)學習課文。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些瞭解?誰能用最簡單的話說一說。
2、通過剛纔的讀書，同學們對法布爾有了初步的瞭解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。
(三)品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些瞭解?
(依據學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結合重點做相機的調控。師生共讀、共議。)
重點引導理解的句子：
(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得着急起來，在田野上高聲呼喊兒子。
(2)三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢裏經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終於找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。可見他找到這隻紡織娘是很不容易的。)
2、爲了找到這隻紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎麼克服的?
3、你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這隻紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?
4、指導朗讀2、3段。
5、法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。
(出示第一段，齊讀第一段。)
6、法布爾的故事可多啦!請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批註，並多讀幾遍。
7、指名回答，教師根據學生髮言，相機出示句子：
(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現象?)
(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼裏，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
(引導學生走進法布爾的內心世界，相機指導讀好這一句。)
(3)夕陽快下山時，法布爾口袋裏裝着放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕着鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那麼神祕，那麼美好，他對昆蟲是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話。)
8、爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?什麼原因使法布爾沒有因爲爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請同學們自讀最後一段。
9、大家預習時蒐集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關於法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?
(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)
10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至瞭解昆蟲的內心世界。)
11、齊讀最後一段
12、強烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學家，引領人們去探索神奇的昆蟲世界。後人爲了紀念他，建造了一座富有創意的雕像，這座雕像是什麼樣的?
(學生讀課文最後一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)
師：這沉甸甸的口袋裏究竟裝了什麼?
13、(配樂)法布爾的一生，是爲昆蟲的一生，他一生爲蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先後被翻譯成了五十多種文字，直到百年之後還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱爲奇蹟中的奇蹟。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收穫，是深入研究的探察的花朵，更是勤於總結的果實啊!
(四)拓展引申
1、再讀課題，想想文章爲什麼要取這個題目?
2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那麼有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”
(這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啓迪。)
3、如果要你爲法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計?
(五)作業設計
1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。
2、你在生活中發現了什麼有趣的現象?寫一寫。
蘇教版語文二年級下冊教案8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，並學會所有生字。
3、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：
生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學時間：
兩課時
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學過程：
一、回顧導入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，並瞭解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什麼?(更快，更高，更強。)
2、奧運會會徽是什麼?(五環)
3、第28屆奧運會是什麼時候舉辦的?在哪裏舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什麼時候舉辦?在哪裏舉辦?(相機板書：2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程
1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最後一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面
2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學習第一節
3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終於實現了!怎麼讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎麼讀——
讓我們隨着歡呼的人羣一起吶喊——齊讀
四、學習第二節
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。
2、北京申奧成功了，這是個多麼好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學習第三節
1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景
2、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句，你有什麼感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海
指導朗讀：
③這麼多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。
④相機出示詞語：四面八方指導朗讀
⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼着。假如你也在廣場上，你會歡呼些什麼呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機出示詞語：情不自禁指導朗讀
④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。
⑤分男女生讀，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句
②怎麼樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”
相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
④小組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—
②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!
相機出示詞語：五顏六色指導朗讀
②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞
③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導讀詞
②此時的_成了——板書：歡樂的海洋
③齊讀這一句
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節
六、學習第四節
1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面
2、如果你就在這歡慶的人羣中，你會說些什麼呢?學生交流
你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願——北京奧運會獲得圓滿成功!
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學習生字
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印
2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什麼字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結：
1、2008年奧運會即將到來，你能爲此做點什麼?
2、小組討論。
3、指名說說。
九、作業設計
1、在括號裏填上數字，把成語補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算爲2008北京奧運會做點什麼?先說給同學聽聽，再寫下來。
蘇教版語文二年級下冊教案9
複習目標：
1．複習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。
2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。
複習過程：
第一課時
（一）基礎知識
1、生字表
2、本單元詞語積累
（二）課文
《13、學棋》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、秋收的兩個徒弟有什麼不同？
3、那兩個學生都學有所成嗎？
4、你願意向哪個學生學習，爲什麼？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過學習本課，你從中懂得了一個什麼道理？
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？
3、我們要學習安培的什麼？
4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？
5、填空說話：
安培研究科學非常（），所以成爲（）；拜秋爲師的一個學生學棋非常（），所以成爲（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成爲（）。
6、讀了這課文，你想對安培說些什麼？
《15、晚上的“太陽”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫生猶豫了，爸爸和愛迪生有什麼表現？他當時會想些什麼？心情怎樣？在這種情況下，該怎麼辦？
3、最後，愛迪生想到了一個什麼辦法，使手術順利進行？
4、醫生爲什麼說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生爲什麼會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什麼？
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、根據課文內容填空：
徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？爲什麼？
4、從這些感人的事蹟中，可以看出徐虎具有什麼樣的高貴品質？
5、徐虎被上海市民稱爲“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人爲樂的同學呢？
（三）習作
你喜歡吃什麼水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。
第二課時
一、複習《學棋》
1．齊讀課文，要求字字入心。
2．指名分段背課文。
3．領讀詞語。
4．複習生字表：
（1）自由讀，書空，組詞。
（2）指名書空“圍、專”的筆順。
二、複習《“黑板”跑了》
1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什麼。
2．領讀詞語。
3．複習生字表：
（1）自讀，書空，組詞。
（2）認讀1個偏旁。
（3）提醒大家注意的字（培、考）
5．課後練習：用“不是……而是……”造句。
三、複習《晚上的“太陽”》
1．晚上的“太陽”指的是什麼。
2．領讀詞語。
3．“簡易”的近義詞是什麼。
4．同座互相複習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）
四、複習《“閃光的金子”》
1．“閃光的金子”指的是什麼。
2．男女生比賽讀詞語。
3．同座互相複習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。
4．課後練習：用“已經”造句。
五、複習《練習6》
1．複習古文字
2．複習“讀讀背背”。這4個成語是什麼意思。三句名言告訴了我們什麼道理。
3．作業：聽寫本單元的詞語。
蘇教版語文二年級下冊教案10
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步感受月亮灣的美麗景色。
二、重、難點
1.正確識字、寫字。
2.抓住重點，詞句，體會景美。
三.教具準備
掛圖
四.教學過程
1.導入新課
(1)同學們，有沒有去過農村?那裏的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。
(3)看了這個課題，你們想知道些什麼呢?
2.指導看圖
(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什麼呀?
(2)村子的前面有什麼?河上有什麼?河裏有什麼?河岸上有什麼?桃樹怎樣?河那邊的農田怎樣?村後的山上怎樣呢?
3.初讀識字，感知“月亮灣”
(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
(2)出示文中句子，認讀識字。
河水繞着村子緩緩地流着。
清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
A.指名讀句子
B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
(繞着 緩緩地 倒映 像 燦爛 朝霞 山坡)
C.l聯繫句子及掛圖，理解生詞的意思。
D.分析生字字形，引導識記，強調書寫。
a..繞：與“曉、澆”辨析，強調右上方沒有點。
b.緩：與“暖”辨析，強調右邊不是愛。
c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。
(3).回到課文，分段指名朗讀。
(4)集體評議，糾錯正音。
(5).學生正確、流利地齊讀課文。
(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些瞭解?
A.學生暢所欲言。
B.教師點評，引讀文中相關語句、
4.課堂小結
教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這麼多的瞭解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人嚮往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那裏的山村美景，好嗎?
5.佈置作業
書寫生字，練習壙詞
教後反思
《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀麗農村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，爲了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到沒的薰陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什麼地方讓學生朗讀課文沒找出自己認爲月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。
蘇教版語文二年級下冊教案11
教學目標：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發展學生的想象力、語言表達能力等。
3、體會動物間和諧、友好的交往。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、複習導入
1、揭題。今天我們繼續學習23、會走路的樹。
2、通過上節課的學習，你從故事中瞭解了什麼？/
你感受到了什麼？
（師相機板書：小鳥樹小馴鹿）
過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！
輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節。
二、品讀第1~4小節，體會小樹和小鳥間的美好交往
（一）創設情境，指導讀好小樹和小鳥的對話
1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發生的時間——（一個春天的早晨）。
2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什麼？
3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林裏的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊！咦，——（媒體出示會走路的樹）
此時此刻，你想說什麼？
4、（媒體出示）有一隻小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問什麼？誰來學着小鳥的樣子問一問？
5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？
6、金色的小樹已經發出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什麼，讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧！
7、分角色讀第1~2小節。
（二）引讀過渡，指導學生想象小樹和小鳥的美好交往
引讀：這一天，小樹帶着小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟着他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）
過渡：因爲小樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多麼快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終於有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？
三、精讀第5~9小節，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動
過渡：小鳥依依不捨地向小樹告別，飛往了遠方。在分別的日子裏，小鳥十分想念那棵會走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發生了什麼故事呢？請接着往下讀一讀第5~9小節。
1、提問：它們說了什麼？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。
2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？
其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察，看看誰能第一個發現這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）
3、（媒體出示文字）誰來說說你有什麼發現？（提示語出現在話的後面或是中間）
4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？
其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什麼？（板書：馴鹿父子）
5、從他們的對話中，你還知道了什麼？你是怎麼知道的？
6、當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？爲什麼叫？你能讀出小鳥當時的心情嗎？
7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的小鳥，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢？於是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰願意來分角色讀好這段對話？
四、感情朗讀全文
今天，我們一起走進了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠記在腦海裏？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。
五、拓展訓練
（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什麼？又會聽到什麼？還會說些什麼呢？
[板書]
“樹”
馴鹿（父）
23、會走路的樹
小鳥
小馴鹿（子）
蘇教版語文二年級下冊教案12
複習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞彙。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
複習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
（1）背誦古詩
（2）古詩描寫的是什麼時候的景色？什麼情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什麼的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什麼道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什麼？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節日》
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什麼？
4、習作訓練
（1）講童話故事
（2）收集描寫春天的故事
（3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
（）的房子（）的繭子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
（）地流（）地遊（）地採
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》並和相對的意思連起來。
四、課後作業
背誦相關課文，默寫生字
蘇教版語文二年級下冊教案13
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、塗、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊塗、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、塗、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、學習邊讀邊思考：想想爲什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學校裏學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱爲“私塾”。
板書並學習：私塾
師：以前，孩子們在私塾裏是怎樣讀書的呢?
2、學生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀後的感受。
學習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;複習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學習生字：詳
音：三拼音、後鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢於不懂就問。
5、揭示課題。請1個學生讀課題。
6、學習生字：懂
音：後鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、瞭解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什麼呢?
二、初讀課文
1、學生按照要求自學課文，教師巡視。
2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點指導：
糊塗：“塗”在詞語中念輕聲。
詳、段：複習三拼音
理解：糊里糊塗，詳細
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
於是，他壯着膽子站起來問：“先生，您剛纔讓我們背的這段課文是什麼意思，請您爲我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了。”孫中山說着，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在後)
5、交流：課文主要講了一件什麼事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰在什麼時候幹什麼，結果怎樣?
三、複習鞏固
1、複習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
塗：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。
蘇教版語文二年級下冊教案14
教學目標：
1、會認14個生字，會寫4個生字
2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇蹟般地復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
教學重點：
1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。
2、理解爲什麼孩子們後來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字、生詞卡片、課件
教學時數：
2課時
第一課時
教學目標：
學習生字，初讀課文
教學過程：
一、激趣導入
(出示銀杏樹圖片)同學們，看今天老師給大家帶來了一幅圖片，你們知道這是什麼樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個願望，大家想知道這是爲什麼嗎?這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最後一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師範讀課文，學生聽準字音
2、教師領讀課文，注意讀準字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什麼事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，並練習用這兩個詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什麼?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?
學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，並練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。
練習用“一枚”說話語，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最後一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?
學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最後銀杏樹怎麼樣了?齊讀最後一自然段。
學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區別。
理解詞語“滋潤”“奇蹟”，並用詞語說話。
四、鞏固識字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導書寫“抖”字。
六佈置作業
1、 朗讀課文。2、書寫生字
板書設計：
12-4最後一片銀杏樹葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時
教學目標：
1、複習生字。
2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。
3、熟讀課文，完成課後練習。
教學過程：
一、複習導入
1、讀生字卡片
2、讀詞語卡片
二、指導書寫
1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。
2、教師指導書寫。
3、 給生字擴詞
三、深入理解課文內容
1、 爲什麼孩子們後來不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求，你想提什麼?
四、有感情地朗讀課文內容
五、完成課後練習
1、“填一填”
2、“寫一寫”
佈置作業：回家書寫生字，熟讀課文。
板書設計：
12-4最後一片銀杏樹葉
稱
chēng(稱號)
chèn(稱心)
蘇教版語文二年級下冊教案15
《蠶姑娘》課文原文
春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發胖。
又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發亮。
睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。
繭子裏面的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。
《蠶姑娘》語文教案
教學目標：
1、學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步瞭解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
教學重點：
學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。
教學難點：
讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教學課時：
3課時
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什麼?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什麼，有什麼作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能幹的姑娘，親切地稱“蠶”爲“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)
出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2、這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導
1、給每個自然段寫上序號後默讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音節。
(2)查字典，並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶牀蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此
(3)讀順課文。
3、檢查自學效果。
(1)出示字詞
蠶桑葉從此瘦
鑽出換上卵繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)瞭解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶牀：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1、提示注意點。
此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”爲“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最後兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。
鑽：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆佔位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最後兩筆，“撇”連於“捺”，共同布白於右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分佈，上大下小，一律改“捺”爲“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框裏兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框裏三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最後的短“撇”連於長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2、學生練習描紅。
四、佈置作業
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語(見文後練習3)。
第二課時
一、檢查複習
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什麼事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵裏鑽出來的時間是在天氣暖洋洋的春天裏)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鑽出”是什麼意思?(在這裏，鑽出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵裏孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵裏鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以後怎麼樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以後，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動着的;而從睡到醒當中的時間裏，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什麼情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什麼詞語換了?(“就”換成“又”)
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”;表示某個動作的重複發生用“又”)對，這裏用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4、第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2、看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查複習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段)，
1、第6自然段。
(1)指名讀。
(2)爲什麼要寫明“睡了四回”?(因爲蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段裏把繭子比作什麼?
(新房)爲什麼說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段裏爲什麼不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前後的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2、第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子裏面的“蠶姑娘”稱做什麼?自答：繭子裏的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)爲什麼寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子裏的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什麼意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成爲蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁闢㈠柞“並下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎麼讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在幹什麼?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1、根據板書內容說說蠶的生長過程。
2、填空練習，概括課文。
從_____裏鑽出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最後_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3、齊讀完成填空後的這段話。
四、課堂練習
1、讀句子，初步認識句子的併合(課後練習4)。
這裏有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話併成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句併成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改爲逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就併成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2、背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3、背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4、書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋紅通通黑白綠亮
板書設計：
蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)
又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發亮—吐絲結繭
《蠶姑娘》教學反思
上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導入新課，讓學生說說自己對蠶的瞭解。有學生說：蠶最後可以變成蠶蛾。我說對的。有學生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學生說：蠶會吐絲結繭。我說：你知道得真多。有學生說：蠶是從蠶卵裏生出來的。我說完全正確。
我看看沒有學生舉手發言了，就對同學們說：誰能把剛纔四位同學說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的瞭解。下面沉默了片刻，一位學生舉手了，我讓他發言。他說：蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵裏生出來，最後變成蠶蛾，它還會吐絲結繭。我表揚了這位同學的大膽發言，然後說：這位同學把剛纔四位同學的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說。此時，有幾位同學躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵裏孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大後，它吐絲結繭，最後變成蠶蛾。
在備課時，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學生對蠶有個初步的瞭解。但到了課上，我忽然有個念頭，何不讓學生簡單說一說，看看學生到底對蠶有多少了解。對於低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導就顯得十分重要。教師首先鼓勵學生暢所欲言，將自己對蠶的認識片言隻語地表達出來，然後啓發學生將這些片言隻語組織起來，從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又暴露出來，此時教師靈活地引導點撥，讓學生髮現表述順序上的混亂，並按一定順序重新理順思維並組織語言，最後達到充分而有序地表達的效果。
