秦觀《踏莎行》優秀教案

　　教學目標

一、解讀詩歌中的動詞形容詞的妙處

二、理解詩歌中的意象

　　教學過程

　一、導入新課

蘇小妹與哥哥蘇東坡和朋友黃庭堅一起玩吟詩遊戲，蘇小妹出了個對子要兩位詩人填上兩個字，把詩寫完整，並能表達意境。這兩句就是：

輕風細柳，淡月梅花

輕風扶細柳，淡月失梅花

我們再看幾句詩

1.宋祁《玉樓春》：紅杏枝頭春意鬧

2.黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

3.隨風潛入夜，潤物細無聲。

4.“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”蔣婕《一剪梅?舟過吳江》

5.尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。(《聲聲慢》李清照)

6.前村深雪裏，昨夜一枝開。

學生討論回答後，老師總結規律：

⒈關照動詞

⒉關照修飾語(形容詞、副詞、顏色詞)

⒊關照特殊詞(疊詞、數量詞)

　　二、學習踏莎行

1、朗讀釋義

濃霧淡月倆朦朧

樓臺津渡互迷離

極目遠望，桃源仙境在哪裏?

孤寂客館，料峭春寒怎忍受?

杜鵑哀啼鳴不停，

斜陽無聲漸西沉……

驛站寄來梅花

魚雁傳送書信

恨牆堆砌離愁別緒重重又疊疊

郴江呵，你生來就圍繞着郴山，

爲何竟向瀟湘水流去?

2、找出詩歌中你認爲用的較好的字詞有哪些?

關鍵動詞和形容詞：失、迷、望、尋、閉、寄、傳、砌

(1)“失”“迷”的用法及其表現作用

使動用法：使…失;使…迷。

既準確地勾勒出月下霧中樓臺、津渡的模糊，又恰切地寫出了作者無限悽迷的意緒

(2)“望斷”寫出了詞人怎樣的情態和心情?

“望穿秋水，無處可覓”，“爲伊尋得人憔悴，桃源樂土無處覓!”，詞人尋覓理想境界的悵惘目光及其失望痛苦心情。

(3)“閉”有何妙處?

鎖住了料峭春寒中的館門，也鎖住了那顆希冀的心靈。

一是襯托荒涼而又寂寞的環境。

二是逃避襲人的“春寒”，閉戶不出。

三是妄圖藉此阻止進入耳鼓的杜鵑的哀啼。

四是妄圖阻擋映入眼簾的落山的夕陽。

(4)“砌”字 有何妙處?試作分析

“堆疊”之意。一朵朵梅花，一封封書信，如磚石壘牆般“砌”起一道高高的，無法逾越的“恨”牆。

將那無形的傷感形象化 ，恨誰?恨什麼? 一切盡在不言中!!

　　三、煉字題出題類型

⒈某一聯中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。

⒉某字歷來爲人稱道，你認爲它好在哪裏?

⒊這首詩某句中某字可否換成另一字?請簡述理由。

⒋詩歌的詩眼是什麼?鑑賞它的妙處。

⒌某個詞語或某個字被認爲是全詩的關鍵，你同意這種說法嗎?爲什麼?

答題的.技巧和步驟

①體悟該字在句中的含義，看是否運用修辭手法。

②展開聯想把該字放入原句中描述景象。

③思考該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什麼樣的表達效果。

4想想該詞在詩中結構上是否有作用。

　四、理解詩歌中意象的含義

1、找出詩歌中主要意象有哪些?並分析哪些是實寫?哪些是虛寫?

霧、樓臺、月、津渡、桃源、杜鵑、斜陽、驛、梅花、尺素、郴江、郴山

虛寫：霧、樓臺、月、津渡、桃源

實寫：杜鵑、斜陽、驛、梅花、尺素、郴江、郴山

2、“霧”、“月” 是指什麼?

本身的虛無縹緲 ，喻不可克服的現實阻礙

3、“樓臺”“津渡”喻指什麼?

心中的理想與希望，胸中的抱負與出路

4、桃源(註釋)喻指什麼?

理想的寄託，心中的樂土，

5、試問爲什麼寄的是“梅花”呢?

傲霜鬥雪，希望詞人能抗擊風雨，千磨萬擊還堅勁

6、怎樣理解“郴江幸自繞郴山，爲誰流下瀟湘去” ?

一、“郴江也不耐山城的寂寞，流到遠方去了，可是自己還得呆在這裏，得不到自由”

二、“自己好端端一個讀書人，本想出來爲朝廷做一番事業，正如郴江原本是繞着郴山而轉的呀，誰會想到如今竟被捲入一切政治鬥爭漩渦中去呢

三、“在深重堅實之苦恨中，面對無情之天地，發出的無理問天之語。”

　五、拓展應用

蜀 相 杜甫

丞相祠堂何處尋， 錦官城外柏森森。

映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計， 兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟

1、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音中“自”和“空”用的好，爲什麼?

寫祠堂內的所見所聞，用“自”、“空”道出了祠堂的滿目荒涼和寂寞，抒發了作者睹物思人的深深情懷。

飲酒 (晉)陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。

採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。

2、有人說“悠然見南山”中的“見”字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，爲什麼這樣說?

參考答案： “見”是無意中看見，如熟友相見，把人和物融爲一體。“看”或“望”好像是有意地遠觀，使人和物拉開了一段距離。作者這樣寫是爲了表達自己的歸隱生活的閒適自在。