《遊褒禪山記》優質教案
教學目的：
1.學習“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法。
2.體會文言斷句及句中停頓的方法，掌握文言句式特點。
3.學習本文以記遊寫感的寫法，體會作者在文中表現出的觀點。
教學重點：
常見文言詞語的用法;作者的觀點。
教學難點：
記遊寫感的寫作方法。
教學課時：
2課時
教學方法：
文言教學三讀法(自讀—譯讀—導讀)
學法點撥：
整體感知、誦讀、點撥、自學、討論、批註等。
教學準備：
1、自學
2、勾畫《高考神梯》
3、自制多媒體課件
第一課時
教學要點：
1、簡介作家作品時代背景
2、聽錄音，正音、明讀
3、誦讀第一二自然段。
教學步驟：
一、導入新課:
教師：本單元四篇課文中有兩篇是遊記。遊記這種體裁我們並不陌生，初中時我們已經學過。
學生說出遊記的篇目。(《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》……注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入遊記。)
古代遊記的寫法不拘一格：，但大多是抓住景物特點，濃筆重彩，精描細繪，表現山水之美。請同學們注意本文與所學過的遊記有什麼不同?
二、作者及背景介紹
王安石,字介甫，晚年自號半山老人，世稱荊公。北宋著名政治家、文學家。宋仁宗時，他上萬言書，主張實行新法，改革政治。後拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。由於保守派反對，新法受阻。他具有樸素的唯物辨證思想，反對天命，提出了“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的進步口號。他的詩詞文多揭露時弊，體現了自己的政治主張與抱負。詩詞遒勁清新，風格高峻。文雄健峭拔，爲唐宋八大家之一。本文寫於34歲任舒州通判時。
三、點撥本文學習步驟：
1、閱讀課文。
2、理清作者思路，找出文章的寫作線索。
3、逐段閱讀，弄清文中字句含義與用法。
4、瞭解本文寫作特色。
5、掌握作者要表達的思想與感情。
6、背誦。
四、整體感知：
1、聽錄音，正音：廬冢 謬其傳 無物以相 深父
瑰麗 窈然 今言“華”如“華實”之“華”者
2、明讀：所謂華山者，以其乃華山之陽名之者。
而我亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。
盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。
又以悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者。
3、理清課文結構思路：(1 )本名與別名的由來
(2 ) 記遊洞經過
(3 ) 抒發遊洞的感慨(全文重點)
(4 ) 簡寫由僕碑而產生的感想
(5 ) 補記同遊之人、記遊時間
五、分析解讀一二段:
(一)補充註釋
1.唐浮圖慧褒始舍於其址 始：起初;舍：建房
2.而卒葬之 卒：最後
3.以故其後名之曰“褒禪” 名：給……命名
4.以其乃華山之陽名之也 陽：山的南面(古人以山南水北爲陽)
5.今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也 蓋：大概，可能
6.則其好遊者不能窮也 窮：走到盡頭
7.不出，火且盡 且：將要
8.蓋其又深，則其至又加少矣 加：更加
9.火尚足以明也 明：照明
10.而餘亦悔其隨之而不得極乎遊之樂也 其：自己;極：盡
(二)指出下列句中所列詞語的意義和用法
1.舍
A 唐浮圖慧褒始舍於其址
B 鍥而舍之，朽木不折
C 便舍船，從口入
D 土地平曠，屋舍儼然
E 退避三舍
2.餘
A 距洞百餘步，有碑僕道
B 餘與四人擁火以入
C 遊刃有餘
D 其餘，則熙熙而樂
3.窮
A 則其好遊者不能窮也
B 窮髮之北，有冥海者，天池也
C 以遊無窮者，彼且惡乎待哉
D 復前行，欲窮其林
4.然
A 由山以上五六裏，有穴窈然
B 然視其左右，來而記之者已少
C 奚以知其然也
D 吳廣以爲然
(三)下列句中哪些次是詞類活用?請具體解釋之。
1.唐浮圖慧褒始舍於此
2.以故其後名之曰“褒禪”
3.以其乃華山之陽名之也
4.其下平曠，有泉側出
5.則其好遊直不能窮也
6.其進愈難，而其見愈奇
7.蓋其又深，則其至又加少矣
8.餘之力尚足以入，火尚足以明也
9.餘亦悔其隨之而不能極夫遊之樂也
(四)朗讀課文，邊讀邊翻譯。
(五)分析理解
1.褒禪山因何而得名?他到底是什麼山?
答：因唐朝和尚慧褒而得名;就是現在的華山。
2.對“花”和“華”的辨析體現了王安石愛鑽字眼的習慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習慣的?(討論)
3.從文中所寫來看，作者爲什麼要進山洞?又爲什麼半路撤出?
答：“如之愈深，其進愈難，而其見愈奇”;“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且盡。’”
4.現在時興一種運動，叫做探險運動，你認爲這種運動興起的原因是什麼?(討論)
六、熟讀課文一二段，課後用通順的語言認真翻譯一遍。
第二課時
教學要點
1、研讀三四五段
2、 小結本文
3、練習
教學步驟
一、複習背讀第一二段(或抽查詞語理解情況)。
二、分析解讀三四五段。
(一)補充註釋
1.於是餘有嘆焉 焉：語氣詞，不譯。
2.以其求思之深而無不在也 以：因爲，由於
3.夫夷以近，則遊者衆 夫：那;以：而，並且
4.其熟能譏之乎 其：豈，難道
5.何可勝道也哉 勝：完全
(二)下列詞語在句中應怎樣解釋?
1.焉
A 於是餘有嘆焉
B 而人之所罕至焉
C 危而不持，顛而不扶，則焉用彼相矣
D 積土成山，風雨興焉
2.其
A 以其求思之深而無不在也
B 而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也
C 其熟能譏只乎
D 其真不知馬也
E 汝其勿悲
3.觀
A.古之人觀於天地、山川、草木……
B 世之奇偉、瑰怪、非常之觀
C 此則岳陽樓之大觀也
D 今臣至，大王見臣列觀
4.名
A 後世之謬其傳而莫能名者
B 北冥有魚，其名爲鯤
C 神人無功，聖人無名
D 莫名其妙
E 不名一文
F 以奇乃華山之陽而名之也
(三)指出下列句中詞類活用現象
1.往往有得
2.夫夷以近，則遊者衆
3.險以遠，則至者少
4.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠
5.至於幽暗昏惑而無物以相之
6.後世之謬其傳而莫能名者
(四)比較下列劃線詞語的古今意義和用法
1.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也
2.由山以上五六裏，有穴窈然
3.蓋餘所至，比好遊者尚不能十一
4.然視其左右，來而記之者已少
5.方是時，餘之力尚足以入
6.於是餘有嘆焉
7.往往有得
8.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀
9.至於幽暗昏惑而無物以相之
(五)指出下列句中含有的文化常識。
1.以其乃華山之陽名之也
2.四人者：廬陵簫君圭君玉……
3.至和元年七月某日，臨川王某記
4.《臨川先生文集》
5.今之所謂慧空禪院者，褒之廬冢也
(六)分析後三段
1.王安石基於這次旅遊產生了一點感想?請具體說明。
答：賞“非常之觀”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”;對於古書“學者不可以不深思而慎取之”。
2.王安石分析要賞“非常之觀”必需哪些條件?
答：要有志、有力、有助。
3.學習了本文，你有了怎樣的體會?你將如何面對自己的生活和學習?(討論)
三、朗讀後三段，邊讀邊翻譯。
四、小結本文：
1、古人在遊記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，請找出本文中能概括全文主旨的一句話：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”。作者記遊褒禪山不爲記遊，而爲發表議論：無論治學處事，首先要有百折不撓的意志，也要有深思而慎取的態度。
2、因事見理，敘議結合。本文前兩段記遊山，後兩段發議論，前面的記遊處處與後面的體會有關，後面的議論又緊扣前面的遊山經歷。前後呼應，結構謹嚴，具體生動，淺顯易懂。
五、課堂作業：
課後練習
六、課後作業：
1、背誦全文
2、 完成《高考神梯》
