高一課文《霞》教案

《霞》中作者所熟悉的意象所產生對人生哲理的感悟，下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1學習作者在平實的敘事中蘊涵着豐富哲理的寫作手法;

2體會其對人生的思考、感悟，對生命的認識;

3欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風格。

重點難點：

1體會作者對霞的理解;

2學習文章從自然景觀中感悟人生的方法

3結合自身經歷，理解文中包含的人生哲理。

教與學的互動設計：

學生自主地閱讀欣賞，鼓勵學生大膽發言;運用多媒體課件演示霞的圖片，加深學生對霞的認識。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、新課導入

運用多媒體課件顯示李商隱的《樂遊原》：“向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”以黃昏給人朦朧感傷的感受，觸動人對美好事物的依戀，朝霞，年輕、熱烈、生機勃勃;晚霞，深沉、凝重，象一個睿智的老人。今天，我們一起來看看冰心從霞中感受到了什麼人生哲理。

二、自主?合作?探究

1.作者簡介：

多媒體課件或投影機顯示冰心的生平簡介。冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，現代散文家，小說家、詩人、兒童文學作家。著有散文集《寄小讀者》、《歸來以後》、《櫻花贊》、《櫻花和友誼》等，兒童文學作品集《小桔燈》及《冰心選集》。

2.把握內容：

(1)讀《霞》：作者是從40年前一段往事談起的，那是談到她曾經看到的一個句子讓她時隔多年還記得，她用一個“驚心”的詞來表達她的心理感受，思考：爲什麼一個句子會讓作者感到驚心呢?

教師明確：文中的一句話：“自己從小喜愛的霞竟是從雲翳中產生的，原來雲彩更多，霞光才愈美麗。從雲翳中外露的霞光，纔是璀璨多彩的。”

(2)作者說“自己從小喜愛的霞竟是從雲翳中產生的，”雲翳的意思是陰暗的雲，爲什麼雲翳越多，反而霞光會越美麗?多媒體配樂演示《霞》的圖片， 提示：因爲有很多雲翳的烘托，所以霞光纔會越美。

(3)提問：作者面對着霞光和雲翳交織而成的美麗景象，從中領悟到了什麼人生哲理呢?雲彩實際上是指什麼?

“雲彩”是生命中的各種經歷，不僅指快樂，也指痛苦。

3.討論：結合自身經歷，理解文中包含的人生哲理。

提示：文中有一句話：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，你是怎麼看待生命中的痛苦的?

學生思考、討論、自由發表意見。

4.探究：請學生自讀這兩篇散文，提問：《散文兩篇》與《荷塘月色》相比，有何不同?

學生討論，教師點撥：這兩篇都是隨感式散文，是作者有感而發的作品，富有哲理性，所以欣賞這類只需抓住關鍵處分析。

三、課後作業：學習文中從景物感悟自然的方法，選擇一種自然景觀，把自己對於某種自然景象所引發的感受寫下來。

具體方式：可以四人或六人爲一小組，推選出好的文章，並由組內的同學自由點評。