高中語文《蘇幕遮》（周邦彥）教案

蘇幕遮

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽幹宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

　【 學習目標】

1、因聲求氣，感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。

2、通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關係，品味詩歌的情感美

3、以“荷”爲例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊。

　　【教學過程】

　　一、 導入

荷花，君子之花。李白曾經“素手把芙蓉，虛步躡太清”， 陸龜蒙說“此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在《愛蓮說》中以“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷花品格。自周敦頤頌蓮之後，歷代文人詠荷之作迭出，在那田田荷葉之上抒發情懷，託物言志。

依舊是在宋代，這個文人自由而自覺，盡情揮灑自己才情的年代，北宋周邦彥以“水面清圓，一一風荷舉”，“得荷之神理。”我們今天且來看，在他筆下的荷花是何等的風姿綽約!

讓我們以一顆滾燙的心，去慢慢泡開周邦彥的《蘇幕遮》，去品味其無窮的荷韻吧。

　　二、 瞭解作者(打出幻燈)

周邦彥(1056—1121)，錢塘人，字美成，自號清真居士。他是“婉約派”之集大成者，曾創作不少新詞調。舊時詞論稱他爲“詞家之冠”。王國維評之爲“詞中老杜”。著有詞集《片玉詞》。

　三、 反覆誦讀，整體感知

古人云，“情動於中而行於言”，有什麼樣的感情，就會有什麼樣的語言節奏和音韻。俗話說，“書讀百遍，其義自見。”讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。

1、學生大聲誦讀，讀出詞的韻味和情感。

剛纔大家讀得十分熱烈，也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感，首先還得熟悉詞的內容，那麼請一位同學口述這首詞的內容。

2、學生口述這首詞的內容。

小結：詞人客居他鄉，遠離故土，身沉宦海，俗物纏身，深切地感受到漂泊之苦，於是羈旅愁思成爲詞人揮之不去的情結。何事吟餘忽惆悵，夏日荷塘似吾鄉。

3、個性吟誦，同時點明這樣誦讀的理由。

輕重、緩急、高低

4、學生指出詞中上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)

“情動於中而行於言”，有什麼樣的感情，就會有什麼樣的語言節奏和音韻。讓我們循着詞人的情感變化，吟詠出詩歌的神韻和氣勢吧。

請大家自由誦讀。

之後，對照“吟誦指導”，再次齊聲誦讀。

教師範讀。聽錄音。

6、再次誦讀。

4、指導背誦。

小結：在誦讀的過程中，我們在自覺的遵循兩條原則：一，詩歌固有的平仄，韻律規律，如“一字讀”“二字讀”;二，把握詩人的情感變化。

同學們剛纔已經感知了這首詞的情感變化，那麼，這種變化是怎樣體現出來的呢? 我們一起來討論這個問題。

　四、 討論

在《蘇幕遮》一詞中景和情之間關係密切，二者有什麼關係，聯繫上下兩闕之間感情紐帶是哪個意象?

見景生情，風荷

寫景清遠明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關係是見景生情，由寫景到抒情過渡自然，不着痕跡。“風荷”是詞人思鄉之情的紐帶，而思鄉的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。

　五、 探究

一個潮溼的夏天，綿綿的雨，打溼了季節，也打溼了心情。詞人捧着一顆潮溼的心，無處安放。誰能烘乾這顆潮溼的心呢?不是鳥語，不是初陽，就是這——風荷!

1、怪不得王國維說：‘水面清圓，一一風荷舉’， 真能得荷之神理者。” 強煥曰：“美成詞，撫寫物態，曲盡其妙。”你能說說它妙在何處嗎?

首先，這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，深得王維“長河落日圓”的精髓。

第二，這兩句詞練字功夫了得。

清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨後，顯出荷葉的清新。

一一。寫出了荷塘裏的荷葉很多，每一片都是那麼美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。

舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態。把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。

風 動態美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態不動聲色的勾勒出來了

微風拂來，荷有垂下頭，有時捲起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。

那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。

“水面清圓，一一風荷舉”，我們看到的是一幅夏日風荷圖：

同學們，閉上我們的眼睛，閃現在我們的面前的是一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。融融初陽，蒸乾了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛着盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖杆挺立着，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質了嗎?

我們從荷不但看到了高貴，更看到了高潔。因此有人說，荷花這一意象既隱藏着深厚的民族文化意蘊，又飽含着現代人的思想情感，既具有古典美，又具有現代性。請結合你所知道詩歌和文化現象談談你對這一話的理解。

2、荷花這一意象既隱藏着深厚的民族文化意蘊，又飽含着現代人的思想情感，既具有古典美，又具有現代性。談談你對這一話的理解。

1、以荷花喻高潔的品格。

2、以荷花喻女子姣好的容貌或純潔無瑕的愛情 。

3、以荷花喻美好的人生理想。

朱自清在《荷塘月色》中找到一份寧靜和美好;

“一品清蓮”喻身居要職而清正廉潔，表達對清官的讚美;

荷花節，以花會友，傳承文化;

在喧囂之中，困惑之時，得到身心的愉悅;

對荷的喜愛，對高潔情操的追求和嚮往。

小結:是的，荷是高貴的，也是高潔的。荷這一意象，經過千百年來風雨洗滌，蕩盡了世俗的塵埃，已不再是單純的景物，而是一種感情的象徵，沉澱在我們民族文化的特質之中。

同學們，斯人已去，荷韻猶存。

總結：思鄉是人類共有的一種美好情感,也是每個人都無法解開的情結。家園既像一個遙不可及的夢，也是痛苦靈魂的歸憩之所。當現實有太多的無奈之時，許多詩人不約而同地轉入夢境。

美成夢入芙蓉浦，昔日漁郎安在?找到了他夢魂牽繞的風荷嗎?身心交病的周邦彥在北宋王朝“斜陽冉冉”的殘照中，沒能回到杭州故里。但，就是這種令詞人揮之不去的情懷，成就了美成詞，也使風荷跌宕在中國詩歌史上，熠熠生輝。

誦讀指導

燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

稍慢　低沉　　 　歡快　聲音清脆　情緒飽滿

葉上初陽幹宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

語勢連貫　中音中速

故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。

放慢速度　　　　慢速

五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

喃喃自語　　　緩慢而深情

燎沉香，消溽暑。

戶內 煩悶

鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

戶外

寫鳥，呼，主要是從聽覺上展開，羣鳥鳴叫，歡呼天放晴了，剛剛天亮，就在屋檐下嘰嘰喳喳地交談。

詞人沒有正面寫雨，卻從“呼晴”側面烘托出了雨。

窺，這個字，使我們彷彿看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態。作者把鳥兒們寫得這麼可愛，說明作者高興。

彷彿那鳥雀亦通了人情，迫不及待地要把新晴的消息告訴詞人。就這樣，詞人在那悅耳的鳥鳴聲的牽引中，鬱悶的心房洞開，明媚的陽光溢滿。

以鳥之歡愉寫人之欣喜，情意更渾厚一些。

葉上初陽幹宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨後，顯出荷葉的清新。

一一。寫出了荷塘裏的荷葉很多，每一片都是那麼美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。

舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態。把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。

風 動態美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態不動聲色的勾勒出來了

微風拂來，荷有垂下頭，有時捲起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。

那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。

我們的面前出現了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸乾了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛着盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖杆挺立着，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質了嗎?

故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。

遙，距離家這麼遠，怎麼可能不想家呢?

久，作者離開家鄉時間太長了，所以鄉愁很濃。

“久”不是一個單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺。“久”可以看出作者已萌生了歸去之意思。所以這個字在這裏要重讀。

旅 旅居，客居之意

中華民族是一個有着濃重鄉土情結的民族。旅居外地，只能像一個沒根的浮萍一樣漂泊，缺少一種歸屬感。

五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

相 表示動作偏指一方

中國人表達感情向來比較含蓄。如

月夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕幹。

今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉賞月，思念自己，以此表達作者對妻子的思念。

可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親。表達表達詩人對兒女的思念。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛裏逢冬至， 抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說着遠行人。

家裏的人深夜不能入睡，說着遠行人，其實是表明遠行人對家人的思念。

這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或曲筆。

和親密的兒時玩伴一起盪舟芙蓉浦的情景。輕鬆愜意，無憂無慮，自由自在。想象越美好，越說明現實中痛苦。